淺談初一入學(xué)階段班集體的建設(shè)

翁素英

由小學(xué)跨進(jìn)初中大門，是初一新生接受教育，學(xué)習(xí)知識(shí)道路中的一個(gè)重要的起點(diǎn)。初一新生對(duì)中學(xué)的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境都感到陌生和新鮮，尤其是他們的生理和心理都處于驟變而急劇發(fā)展的階段,是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，也是人生的“危險(xiǎn)”時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的起始階段——初一入學(xué)階段，則是“中小學(xué)階段性變化和適應(yīng)時(shí)期”。做好這個(gè)時(shí)期學(xué)生的思想教育工作，建設(shè)良好的班集體,對(duì)穩(wěn)定整個(gè)初中階段是十分重要的。

經(jīng)過(guò)多年的班主任工作的實(shí)踐，我認(rèn)為，在初一入學(xué)階段培養(yǎng)良好的班集體需要從以下幾方面入手：

一、 抓關(guān)鍵的頭一個(gè)月是基礎(chǔ)

初一新生剛剛擺脫了“手把手，抱著走”的保護(hù)式的教育方式，帶著對(duì)初中生活的新鮮感、新奇感從各自不同的學(xué)校走到一起，各種類型的學(xué)生對(duì)自己都會(huì)有新的打算。班主任應(yīng)利用這一時(shí)機(jī)，及時(shí)地進(jìn)行思想和行為規(guī)范教育，那種“來(lái)日方長(zhǎng)”慢慢來(lái)的分散教育思想（并非說(shuō)取消分散教育）是不可取的。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，入學(xué)教育的思想政治教育應(yīng)當(dāng)以“守則”教育、“行為規(guī)范”教育為核心，讓學(xué)生一開始就明確行動(dòng)的準(zhǔn)則，因?yàn)槌跻恍律谛W(xué)階段缺乏自我約束力，生性好動(dòng)且習(xí)以為常，進(jìn)了初中一時(shí)難改。在開學(xué)典禮前后，班主任可集中數(shù)日時(shí)間組織新生反復(fù)學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并列舉大量正反兩方面的事例進(jìn)行教育、引導(dǎo)；張貼“守則”和“規(guī)范”的全部?jī)?nèi)容（或印發(fā)給學(xué)生，人手一份），要求學(xué)生做到能背誦會(huì)默寫；組織討論，撰寫學(xué)習(xí)后的感想，安排學(xué)生作典型發(fā)言；開展紀(jì)律方面的知識(shí)競(jìng)賽，強(qiáng)化“守則和規(guī)范”的知識(shí)灌輸。從言行舉止到文明禮貌，從思想進(jìn)步到全面發(fā)展，從團(tuán)結(jié)同學(xué)到關(guān)心集體，從刻苦學(xué)習(xí)到遵守紀(jì)律，通過(guò)多種形式宣講這些要求，化抽象的條條框框?yàn)閷W(xué)生們身邊隨處可見(jiàn)的現(xiàn)象，使之能盡早地變?yōu)樗麄兊淖杂X(jué)行為，為良好班集體的形成打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這期間班主任要跟得緊，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)處理。

初一新生入學(xué)后，班主任要著重開好幾次主題班會(huì)。第一次班會(huì)，可先作自我介紹，然后用真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我有幸任你們的班主任，感到很高興，希望同學(xué)們能支持我的工作，共同努力把我們班建設(shè)好?！边@有助于拉近師生距離，融洽師生感情。接著進(jìn)行愛(ài)校尊師教育，介紹學(xué)校概況、介紹任課教師的教學(xué)成果，增強(qiáng)學(xué)生的信任感和求知欲。第二次班會(huì)，要著重加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。同學(xué)們開始可能都信心百倍，準(zhǔn)備好好學(xué)習(xí)，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，可能會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生成績(jī)不盡如人意的情況。另外，有些學(xué)生入學(xué)后感到比較緊張，沒(méi)有小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的那種輕松感，學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，在心理上形成一個(gè)“空擋”。此時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)向?qū)W生介紹中學(xué)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，指導(dǎo)他們?cè)鯓佑唽W(xué)習(xí)計(jì)劃，如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、記課堂筆記，如何合理安排時(shí)間等，使學(xué)生很快適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活。在班會(huì)上，還要結(jié)合本班實(shí)際，制定《班規(guī)班紀(jì)細(xì)則》，讓全班同學(xué)明確做一個(gè)中學(xué)生的起碼標(biāo)準(zhǔn)，確定今后的努力方向。

二、 創(chuàng)建良好的班級(jí)環(huán)境是動(dòng)力

常說(shuō)環(huán)境可以改變?nèi)?，這句話千百年來(lái)已為人們所驗(yàn)證，“孟母三遷”的故事之所以至今傳為佳話原因也就在此。好的環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)確實(shí)有著不可低估的陶冶作用。作為一名班主任，有義務(wù)更有責(zé)任去為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，即美觀、整潔、樸實(shí)，大方的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

可將一些民族英雄、著名科學(xué)家、思想家及其他方面杰出人物的畫像，及他們的生平事跡，掛于教室的四壁。這些人物是人類的精英，理應(yīng)成為青少年學(xué)習(xí)的典范。他們不平凡的一生，偉大的業(yè)績(jī)，崇高的人格和光輝的形象，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生對(duì)他們的敬仰之情，并對(duì)照典范嚴(yán)格要求自己，推動(dòng)自己積極上進(jìn)。

教室墻壁上還可掛一些名言警語(yǔ)，使教室四壁生輝，美化教室環(huán)境。更重要的是，名言警語(yǔ)大都蘊(yùn)涵哲理，是人類智慧的精華。如“少壯不努力，老大徒傷悲”“99％的汗水＋1％的天才＝成功”……這些句子就像一位良師諍友，時(shí)刻教育、啟發(fā)、鼓勵(lì)著學(xué)生在知識(shí)的海洋中奮力拼搏。

每一個(gè)學(xué)校都有自己的校訓(xùn)，一個(gè)班也應(yīng)該有自己的班訓(xùn)?？捎靡痪涠绦【返脑捵鳛榘嘤?xùn)，如團(tuán)結(jié)勤奮，拼搏進(jìn)?。蛔饚煇?ài)班，勤學(xué)互助；求實(shí)創(chuàng)新，奮發(fā)有為……把他們置于黑板正上方的位置，這樣能時(shí)刻提醒、激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生玩有風(fēng)格，學(xué)有目標(biāo)，干有動(dòng)力，從而更體現(xiàn)出這個(gè)班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教室環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，這無(wú)論從美育還是從德育的角度看，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)都是大有裨益的。但也不可花花綠綠，太雜太亂，會(huì)適得其反，應(yīng)適可而止。

三、 集體榮譽(yù)感教育是核心

集體主義教育主要是培養(yǎng)學(xué)生集體主義思想和情感?？梢酝ㄟ^(guò)活動(dòng)來(lái)形成奮發(fā)向上的集體輿論，增加班級(jí)的凝聚力。例如：在學(xué)校搞的行為規(guī)范“百分評(píng)比”、一年一度“校運(yùn)動(dòng)會(huì)”“我為班級(jí)獻(xiàn)愛(ài)心”“志愿服務(wù)日”、設(shè)立班級(jí)“功勞簿”等多項(xiàng)活動(dòng)中，都注意發(fā)動(dòng)每位同學(xué)積極參與，為集體爭(zhēng)光，使每個(gè)人時(shí)時(shí)都感到是集體的一員，集體的好壞與自己的一言一行、一舉一動(dòng)息息相關(guān)。這些集體活動(dòng)在同學(xué)中起著潛移默化的教育作用。獎(jiǎng)狀、錦旗是一種榮譽(yù)，也代表著這個(gè)班的歷史，是這個(gè)班集體共同奮斗的結(jié)晶。只要這個(gè)班還存在，那么，每次活動(dòng)后得來(lái)的各級(jí)各類的獎(jiǎng)狀、錦旗就不可隨意亂扔或丟失，而應(yīng)該把它張貼或懸掛在教室的固定位置并保護(hù)好。學(xué)生看到這些獎(jiǎng)狀、錦旗，定會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的班級(jí)榮譽(yù)感，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)這個(gè)班集體的責(zé)任感，會(huì)自覺(jué)摒棄以前的一些不好的行為和習(xí)慣，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，使得這個(gè)班的向心力愈來(lái)愈強(qiáng)。

四、 班干部培養(yǎng)是重點(diǎn)

班級(jí)干部是班級(jí)的核心與骨干。它是班主任的“影子”，在實(shí)際工作中，要為他們提供機(jī)會(huì)和“舞臺(tái)”。例如：“班干部輪流制”給更多的同學(xué)提供參與班級(jí)管理，鍛煉自己的機(jī)會(huì)，避免干部的“終身制”，增強(qiáng)“主人翁”意識(shí)。搞“值日班長(zhǎng)輪流制”，放心大膽地啟用干部，使之全方位地參與班級(jí)各方面的工作與研究，并及時(shí)幫助他們總結(jié)工作，提高他們管理班級(jí)的能力，使班級(jí)形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、穩(wěn)定的班干部隊(duì)伍，這將對(duì)形成良好的班集體起著至關(guān)重要的作用。

初一新生既有小學(xué)生的天真幼稚，又有“我是一個(gè)中學(xué)生”的自豪感。因此，作為班主任老師要特別注意學(xué)生的這種心理狀況，盡快組建新的班集體。在臨時(shí)指定學(xué)生干部時(shí)，要適當(dāng)考慮到他們?cè)谛W(xué)時(shí)的任職情況，盡量和小學(xué)保持一致性，否則，將會(huì)引起部分學(xué)生的情緒波動(dòng)。班主任要通過(guò)明察暗訪，對(duì)小學(xué)時(shí)是班隊(duì)干部而進(jìn)入初中后未擔(dān)任，但有為同學(xué)服務(wù)意愿的，可采取增設(shè)班干部的辦法，來(lái)發(fā)揮他們的作用，調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性。這對(duì)于穩(wěn)定班集體，形成良好的班風(fēng)具有積極的意義。

在初一入學(xué)階段就著手培養(yǎng)良好的班集體顯得非常重要和必要，會(huì)取得事半功倍的效果。這一工作做好了，就成功了一半，以后的教育便少、快、好、省。所以，班主任在主觀上重視、在客觀上改善對(duì)初一新生的入學(xué)教育，建設(shè)一個(gè)功能健全的班集體，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)整個(gè)初中階段的教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

(樂(lè)清市虹橋鎮(zhèn)第二中學(xué))