李躍兒和她的巴學(xué)園

張同道

巴學(xué)園的孩子們叫她大李，家長(zhǎng)們喊她大李老師，我稱她老李——我們說(shuō)的是同一個(gè)人：李躍兒，巴學(xué)園的創(chuàng)辦人。

巴學(xué)園匯聚了一群個(gè)性飽滿的孩子，孩子們生活在自然、自由的世界，表現(xiàn)出最真淳的人性狀態(tài)兩歲半的探險(xiǎn)家，3歲的哲學(xué)家，4歲的愛(ài)情公主，5歲的孩子王……但您別以為巴學(xué)園是一個(gè)放養(yǎng)天才的處所，它只是在此打開(kāi)兒童的心靈，釋放人性的光輝。在這里，只要不傷害他人，每個(gè)孩子的行動(dòng)都是自由的，每個(gè)孩子的天性都得到尊重，正像李躍兒的教育理念“孩子是腳，教育是鞋”，削足適履不是巴學(xué)園的工作。

每個(gè)家長(zhǎng)都以為自己最懂孩子，最愛(ài)孩子。然而，看了巴學(xué)園孩子的生活，也許家長(zhǎng)們就不那么自信了，有些人會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子——哪怕自己的孩子一的無(wú)知以及無(wú)知的愚昧。巴學(xué)園是一種什么樣的兒童教育?為了真切感知李躍兒教育，我的攝制組在巴學(xué)園跟蹤拍攝了一年，正在制作一部關(guān)于兒童的紀(jì)錄片《成長(zhǎng)的秘密》。這里我權(quán)做放映員，泄密幾個(gè)鏡頭：

場(chǎng)景一：靜靜的午睡中，一位2歲半的小男孩悄悄溜到教室，發(fā)現(xiàn)筐里放著豆子。他謹(jǐn)慎地回頭看看，發(fā)現(xiàn)李躍兒站在門口，便試探性往地板上丟了幾顆，又小心翼翼地看一下大李，大李表情平靜，他便又撒出一把，大李依然表情平靜，于是他大把大把地把豆子撒在地板上，瘋狂地在豆子上來(lái)回奔跑。待他跑夠了，瘋夠了，大李邀請(qǐng)他一起把豆子收起來(lái)，放回筐里。

場(chǎng)景二：游戲結(jié)束了，大李告訴一位小男孩時(shí)間到了，必須把剪刀歸位。他拒不放下剪刀，放聲大哭。大李抓住剪刀，不搶不奪也不松手，只是一遍又一遍重復(fù)：游戲結(jié)束了，剪刀必須歸位。僵持一刻鐘后，小男孩放棄。依然哭泣，大李擁抱了小男孩。

場(chǎng)景三雪中巴學(xué)園，門口站著一位4歲女孩，拒不進(jìn)屋——她在等一位小男孩，男孩不來(lái)她不進(jìn)屋，這種情境已經(jīng)堅(jiān)持一年了。大李走來(lái)問(wèn)道：“我可以陪你等嗎?”小女孩搖搖頭。雪越來(lái)越密，大李再次走過(guò)來(lái)，把自己的圍巾給女孩圍上，大李再次問(wèn)她是否可以陪同，女孩點(diǎn)點(diǎn)頭。雪還在飄，大李陪同小女孩等待，一直到男孩出現(xiàn)。

這些場(chǎng)景是每天發(fā)生在巴學(xué)園的平凡細(xì)節(jié)，它凝聚了李躍兒教育的理念耐心、原則和方法——這是愛(ài)的真實(shí)內(nèi)涵。她尊重孩子的意志，呵護(hù)兒童的心靈，讓他們感到自己是世界的主人；同時(shí)，她又耐心幫助孩子們建構(gòu)原則，絕不漫無(wú)邊際地放縱。李躍兒正以她的理念和行動(dòng)改寫(xiě)著中國(guó)兒童的教育版圖。

李躍兒何許人也?

鏡頭切回1999年，為尋找紀(jì)錄片選題，我駕車暢游寧夏，在賀蘭山下的小樓第一次見(jiàn)到李躍兒。李躍兒家中墻上懸掛的風(fēng)景油畫(huà)提醒她的畫(huà)家身份，但她還是給了我驚奇，一見(jiàn)面就講述她父母的陳年愛(ài)情故事，細(xì)節(jié)、情境極為逼真?？催^(guò)她為兒童美術(shù)班上的課，當(dāng)即確定她為紀(jì)錄片的主人公——這個(gè)決定有些突然，出乎她、也出乎我本人的意料，她順應(yīng)兒童天性的教育理念、對(duì)待兒童的耐心與善意、調(diào)動(dòng)氣氛的才華觸動(dòng)了我的神經(jīng)。這部紀(jì)錄片便是后來(lái)中央電視臺(tái)播出的《沙湖畫(huà)人》，沙湖邊上的兒童寫(xiě)生成為影片的重要內(nèi)容。此事定下以后，我們就帶著帳篷去體驗(yàn)小沙湖，晚上明月當(dāng)空，涼風(fēng)如洗，卜居蘆葦叢里的昆蟲(chóng)演奏著小夜曲。那一天正是中秋。

此后兩年，我們依然漫不經(jīng)心地通電話，偶爾也寫(xiě)信，安慰或訴說(shuō)一些生活歡樂(lè)和擔(dān)憂，直到有一天李躍兒告訴我她已辭去工作，專心從事兒童教育。我隱約感到，這個(gè)女人天才煥發(fā)的時(shí)刻來(lái)臨了，一旦燃燒，沒(méi)人能阻擋她升騰的生命火焰，正如羅曼·羅蘭寫(xiě)到約翰·克里斯多夫“心里亮起一道神奇的光芒，命運(yùn)之神叩門了”。

果然，很快，李躍兒的專著《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》出版了，她創(chuàng)辦了巴學(xué)園，并從賀蘭山下移到北京，她的兒童教育理念從藝術(shù)家的直覺(jué)發(fā)展為一套完整的學(xué)說(shuō)，她瘋狂地工作、吸納、釋放，宛如穿上一雙紅舞鞋。當(dāng)我從美國(guó)游蕩一年回到北京，巴學(xué)園已經(jīng)成為北京兒童教育圈里的頂級(jí)品牌。

李躍兒以藝術(shù)家直達(dá)心靈的洞察力、兒童教育的經(jīng)驗(yàn)破解了兒童成長(zhǎng)的心理秘密，吸納西方現(xiàn)代教育成果，發(fā)展出一套完整的兒童教育模式，并以母親的耐心和愛(ài)心實(shí)施，創(chuàng)辦了巴學(xué)園——中國(guó)兒童教育的伊甸園。這本著作正是李躍兒兒童教育探索的最新成果。

不管人生的路多么漫長(zhǎng)，童年都是一個(gè)意義重大的起點(diǎn)，隱藏著無(wú)法破譯的心理秘密，一個(gè)陽(yáng)光燦爛的童年儲(chǔ)存了一生受用不盡的財(cái)富。在獨(dú)生子女時(shí)代，多數(shù)中國(guó)人做父母或者子女都只有一次機(jī)會(huì)，錯(cuò)了就無(wú)法再來(lái)，失去晨曦也將失去夕陽(yáng)。我衷心祝愿李躍兒為更多兒童帶去灑滿陽(yáng)光的童年。