對(duì)學(xué)校文化的新探索

張　偉　韓麗姝

學(xué)校文化從其功能上講，是教育的一部分。現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)校文化，只不過是在恢復(fù)原有的由于過于強(qiáng)調(diào)學(xué)校政治功能時(shí)期而缺失的文化功能。我校就是按照這樣一種理解而確立、實(shí)踐、發(fā)展著獨(dú)特的學(xué)校文化，“紅色兆麟精神”與鮮明、靈動(dòng)的優(yōu)秀民族文化教育的融合形成了現(xiàn)代辦學(xué)特色。

一、紅色兆麟在“繼承與創(chuàng)新并重”的思考中確立

兆麟小學(xué)是全市的一所知名小學(xué)，但“紅色兆麟”一詞的出現(xiàn)卻只有四年的時(shí)間。我們認(rèn)識(shí)到：兆麟精神是幾代兆麟人共同創(chuàng)造的，是兆麟小學(xué)的靈魂。但以前只是一種提法，沒有明確的文字表述。我們在對(duì)兆麟精神進(jìn)行研究、總結(jié)的基礎(chǔ)上，給予兆麟精神以明確的文字表述：崇尚一流、追求完美、著眼未來、敢為人先，開啟了學(xué)校新文化建設(shè)的序幕，讓兆麟精神引領(lǐng)著學(xué)校的發(fā)展方向，讓“紅色精神”成為學(xué)校新文化建設(shè)的鮮亮底色。一種精神的弘揚(yáng)要得益于良好的載體，為使兆麟精神具體形象化、形象行為化，我們設(shè)計(jì)并實(shí)施了“紅色兆麟形象創(chuàng)新行動(dòng)”。2007年省督導(dǎo)評(píng)估組在交換意見中曾對(duì)我校有這樣的評(píng)價(jià)：紅色兆麟形象創(chuàng)新行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了革命傳統(tǒng)教育全新的教育形式，涌動(dòng)著時(shí)代氣息，創(chuàng)新了愛國主義教育的新方法。

二、書香校園在“讀書與教書兼容”的實(shí)施中建成

良好的校風(fēng)是學(xué)校一切工作的生命線，在學(xué)校營造一種濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，使每位學(xué)生都能在知識(shí)的海洋中享受快樂、健康成長，是每位教育者的心愿。為此，我們將讀書活動(dòng)作為開展學(xué)校新文化建設(shè)的鮮活載體。我校建立了完善的組織機(jī)構(gòu)并制定出嚴(yán)格的管理制度。一是由上到下依次成立了由黨政工隊(duì)負(fù)責(zé)同志組成的學(xué)校讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。由年級(jí)主任為組長、班主任為成員的年級(jí)讀書工作小組。班級(jí)成立由少先隊(duì)中隊(duì)長為組長、語文教師為輔導(dǎo)員的讀書活動(dòng)中心組。同時(shí)成立學(xué)校、家庭、社區(qū)讀書協(xié)調(diào)小組，從而形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的讀書活動(dòng)組織網(wǎng)絡(luò)，使主題讀書活動(dòng)在組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備設(shè)施上有了保證。二是建立和完善了學(xué)校讀書領(lǐng)導(dǎo)小組和年級(jí)工作小組周例會(huì)制度、教師導(dǎo)讀制度、學(xué)生讀書制度、檢查評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度、讀書檔案管理制度、讀書成果推薦制度、家校讀書聯(lián)系方式等項(xiàng)制度，使讀書活動(dòng)有章可循。三是規(guī)定讀書時(shí)段，學(xué)校將讀書活動(dòng)作為校本課程。納入教學(xué)計(jì)劃，規(guī)范管理。1－3年級(jí)每天安排30分鐘，4－6年級(jí)每天安排20分鐘，采取教師導(dǎo)讀與師生互動(dòng)相結(jié)合的方式進(jìn)行，使讀書活動(dòng)內(nèi)容具體、目標(biāo)明確。四是專人負(fù)責(zé)。學(xué)校讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)全校讀書活動(dòng)方案、讀書活動(dòng)計(jì)劃的制定、實(shí)施、檢查和總結(jié)，負(fù)責(zé)讀書活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、成果評(píng)比和推薦讀書小狀元，并向相關(guān)報(bào)刊推薦優(yōu)秀文章，確保讀書活動(dòng)長期不懈、有序有效地進(jìn)行下去。

三、人文精神在“品德與學(xué)識(shí)共進(jìn)”中培養(yǎng)

教育面對(duì)的是人，成功的教育必須以人為本，這是兆麟小學(xué)多年來始終遵循的教育理念。在不斷的思考中我們發(fā)現(xiàn)，中華民族傳統(tǒng)美德既有強(qiáng)烈的歷史傳承性，又有鮮活的現(xiàn)實(shí)變異性，是學(xué)校德育永不枯竭的教育資源。而兆麟小學(xué)的光榮歷史，是開展德育工作最好的載體。因此，我校設(shè)計(jì)并實(shí)施了以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德為主旨的“道德尋根工程”，尋求中國古典文化的德育功能，以求達(dá)到“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的德育效果。在廣泛開展活動(dòng)的同時(shí)，我們注重環(huán)境的育人作用，精心打造以古典文化為底蘊(yùn)的學(xué)校文化環(huán)境，學(xué)校以“與圣賢同行，明德學(xué)道德”為主題，建立學(xué)校走廊文化和教室文化，通過營造優(yōu)美、和諧的外在環(huán)境，讓學(xué)生的心靈得到凈化。

“道德尋根工程”的實(shí)施，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，促使學(xué)生從小熱愛傳統(tǒng)文化，積累了知識(shí)，陶治了情操，逐漸體味了人生的真諦，使學(xué)生在潛移默化中受到了祖國傳統(tǒng)文化精髓的浸透，在思想深處和意識(shí)根源找到了自我成長之路。隨著經(jīng)典詩文誦讀的全面開展，為校園文化活動(dòng)帶來了一股清新之風(fēng)，使校園內(nèi)外洋溢著濃郁的民族文化氣息，為學(xué)校新文化建設(shè)奠定了豐厚的底蘊(yùn)。

四、和諧氛圍在“教師與學(xué)生同發(fā)展”中形成

在新的教育理念下，我校積極推進(jìn)素質(zhì)教育，這種素質(zhì)教育不單單是給予學(xué)生一片自由成長的天空，也包括給教師一個(gè)自由發(fā)展的平臺(tái)。學(xué)校堅(jiān)持教師成長與學(xué)生成長“雙主體”的發(fā)展理念：把“學(xué)生成長”作為學(xué)校教育的根本目的，教師的成長則是必要的前提。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力提倡教師要以身作則、勤奮求實(shí)、精益求精，真正做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、思想的引導(dǎo)者和行為的示范者。為此，學(xué)校努力造就一支富有創(chuàng)造性、專業(yè)性和探究性的教師隊(duì)伍，制定并實(shí)施讀書計(jì)劃，每學(xué)期確定幾本教育專家的著作作為全體教師的必讀書目，通過校長定位導(dǎo)讀、年級(jí)研讀、舉辦讀書沙龍、模擬辯論會(huì)和模擬談話等形式，喚起教師讀書的熱情，形成良好的讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，為促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)成長。學(xué)校實(shí)施了青藍(lán)工程，創(chuàng)辦青藍(lán)工作室，進(jìn)行情景中的角色培訓(xùn)，通過開展辯論會(huì)、演講比賽和專題講座等多種形式的活動(dòng)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，完善和提升教師的整體教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)了師生共同成長。

學(xué)校新文化建設(shè)的過程也是兆麟人對(duì)校園文化理解的過程，在未來的道路上，我們會(huì)著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，堅(jiān)持“為學(xué)生的終身幸福和未來發(fā)展奠基”，努力經(jīng)營書香校園，為構(gòu)建“人文和科技交匯”的未來世界做貢獻(xiàn)。

責(zé)任編輯付淑霞