學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)策略

我國(guó)現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說過:“課文無非是例子,也是習(xí)作的例子,讀范文指導(dǎo)作文、習(xí)作文、效法作文、評(píng)作文,這不失為一條行之有效的經(jīng)驗(yàn)。”葉老這段話,精辟地道出了語文教學(xué)中讀與寫的關(guān)系。讀與寫是語文教學(xué)的最基本的教學(xué)方式,也是作文教學(xué)的兩個(gè)密切相關(guān)的教學(xué)手段,讀課文(范文)不僅可以得到寫作方法、技巧上的啟示,并且還可以激發(fā)寫作的興趣。因?yàn)槲恼虏皇菬o情物,尤其是選入課文的文章大都是聲情并茂、文質(zhì)俱佳、便于效仿的名篇,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體味這些佳作,使其徜徉在作品的意境中,逐漸產(chǎn)生一種急切表達(dá)自己的情感、看法的欲望——寫作沖動(dòng)。

在作文教學(xué)中,為了激發(fā)學(xué)生寫作興趣,較快地提高寫作水平,首先是仿效課文命題。如我教了《假如我是一顆種子》后,讓學(xué)生模仿本文的結(jié)構(gòu),寫作《假如我是一只小鳥》。學(xué)完《夏天好》后,仿寫《春天美》。學(xué)了《我不是廢氣》,學(xué)生嘗試以第一人稱寫自己喜歡的物體。這樣,學(xué)生學(xué)有例子,寫有樣本,每次都能按老師的要求完成寫作任務(wù)。

怎樣才能讓學(xué)生有豐富的作文素材呢?這就得深入生活、廣開文源。小學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲和喜新求異的思維定勢(shì),引導(dǎo)他們進(jìn)入多彩的生活,不僅能開闊眼界,增加其知識(shí)的積累,而且能活躍其思維,激發(fā)其提筆表達(dá)的欲望,因此我除了要求學(xué)生在日常生活中處處細(xì)心觀察外,還有計(jì)劃地組織開展各種活動(dòng),創(chuàng)造寫作素材,為“愚婦”找到大量的“米”。如元旦節(jié),我便組織學(xué)生開展“新年大聯(lián)歡”的活動(dòng);清明節(jié),開展“弘揚(yáng)民族精神”的活動(dòng);母親節(jié),開展“我送媽媽一件禮物”的活動(dòng);教師節(jié),開展“老師,我想對(duì)您說”的活動(dòng);國(guó)慶節(jié),開展“祖國(guó)媽媽,我愛您”詩歌朗誦活動(dòng)。經(jīng)過這些活動(dòng),學(xué)生的親身經(jīng)歷多了,視野擴(kuò)大了,積累的寫作素材就豐富了,拿起筆來就有大量的內(nèi)容可選擇,改變了過去看到題目皺眉頭、咬筆頭,無話可寫搖著頭的狀態(tài),從而培養(yǎng)了學(xué)生寫作的興趣。

學(xué)生對(duì)作文往往缺乏整體的認(rèn)識(shí),一開始就讓他們寫作,無疑會(huì)讓他們感到困惑、茫然,無從下筆,我們?nèi)缒茏プW(xué)生年齡特點(diǎn),組織學(xué)生在實(shí)踐操作中進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐,其效果也是很好的。如在上“好書共分享”活動(dòng)作文指導(dǎo)課時(shí),我先讓學(xué)生盡情地讀自己帶來的好書,在活躍的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生說一說書名、作者、出版社、主要內(nèi)容等,并談一談自己的感想。學(xué)生看得認(rèn)真,說得具體。在我的指導(dǎo)下,學(xué)生們大膽習(xí)作,詳細(xì)介紹。此外,我還讓學(xué)生寫了《我的小制作》、《畫鼻子》、《故事接龍》……學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的同時(shí),體會(huì)到寫作是一種樂趣,這樣學(xué)生的寫作興趣就延伸開了。

學(xué)生的作文,是語文教學(xué)成果的體現(xiàn),我們應(yīng)該非常珍惜。我平時(shí)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)秀之作,在給予充分的肯定后,讓學(xué)生重新修改好送給我。一方面能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,另一方面,以備在以后的教學(xué)中作為示范,讓其他學(xué)生好好學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在,學(xué)生們對(duì)寫作越來越感興趣了,寫出了不少的佳作。于是,我便萌發(fā)了主辦班級(jí)優(yōu)秀作文集《小荷》。為了辦好作文集,我讓學(xué)生在自己的習(xí)作中挑選一篇最滿意的作文。學(xué)生在挑選習(xí)作時(shí),認(rèn)真準(zhǔn)備,精挑細(xì)選,甚至于不惜花費(fèi)功夫重寫重改,生怕收入作文集的不是最優(yōu)秀的作文,代表不了本人的作文水平。這樣給了學(xué)生極大的鼓舞,保持了學(xué)生的寫作興趣,有效地提高了學(xué)生的寫作水平。

精心評(píng)改學(xué)生的作文,這是培養(yǎng)學(xué)生愛作文的重要一環(huán)。學(xué)生作文,從本質(zhì)上看,也是一種創(chuàng)造。他們成文一篇,也非易事。在他們看來,花力氣寫了,已達(dá)到了自己的較好水平。送給老師評(píng)改,指望有所肯定與指出,以便看到成績(jī)并從中獲取力量與啟示。因此學(xué)生的作文交給老師之后,他們急切地關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成果,都希望從老師那兒得到鼓勵(lì),得到信心。評(píng)語便是教師的觀點(diǎn),這觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生是具有導(dǎo)向作用的,有影響力的。因而,我們要以學(xué)生的眼光看待學(xué)生所寫的內(nèi)容、所表達(dá)的情意、所運(yùn)用的語言和方法等,要看到他們的突出成績(jī)或個(gè)性。對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià),應(yīng)以表揚(yáng)為主,使學(xué)生在對(duì)作文評(píng)析的過程中,不斷獲得新的認(rèn)識(shí),不斷獲得成功的經(jīng)驗(yàn),不斷得到贊許,這些都會(huì)使他們期望在下一次的作文中獲得進(jìn)一步的滿足,成為他們寫好作文的需要。

呂曉娟,教師,現(xiàn)居甘肅會(huì)寧。