版畫與少兒的成長

少兒版畫興起

版畫在我國具有悠久的歷史，我國也是世界上出現(xiàn)木刻版畫最早的國家，并得到了世界的公認(rèn)。（圖1）

中國的新興木刻則是受了歐洲創(chuàng)作木刻的影響而發(fā)展起來的。1931年魯迅先生在上海主持的木刻講習(xí)會，宣告中國新興木刻的開始。

20世紀(jì)四十年代初，由魯迅先生培養(yǎng)起來的兩位版畫家張望、陳煙橋在陶行知先生創(chuàng)辦的重慶育才學(xué)校開始了我國最早的少兒版畫創(chuàng)作活動。（圖2）

中國社會改革開放以來，版畫的發(fā)展也呈現(xiàn)出百花齊放的局面，先后出現(xiàn)了西安、北京、重慶、南京、內(nèi)蒙古、北大荒、湛江等一大批優(yōu)秀的少兒版畫教育群體，并進(jìn)行了多種形式的國內(nèi)外少兒版畫交流活動，使我國的少兒版畫教育事業(yè)得到了前所未有的發(fā)展。

少兒版畫的特性

少兒版畫與專業(yè)版畫家的版畫表現(xiàn)相比是有較大差別的。專業(yè)畫家的版畫表現(xiàn)目的是傳承文化，創(chuàng)造優(yōu)秀的版畫作品，而少兒版畫的表現(xiàn)技能更為簡便，表現(xiàn)過程更為輕松有趣，目的是通過版畫活動實現(xiàn)版畫的育人價值，優(yōu)秀的少兒版畫作品是在版畫活動中出現(xiàn)的“副產(chǎn)品”。在少兒版畫作品中充滿少兒的智慧，洋溢著童真與稚趣，給人以單純、樸素、天真之感。

少兒版畫的教育價值

由于少兒版畫表現(xiàn)形式的獨特性。它的教育價值也有著它的特殊性，具體表現(xiàn)為：

1．計劃性的培養(yǎng)。

版畫一般需經(jīng)過構(gòu)思（畫稿）、刻版、印制三個過程才能完成，每一個階段都是相互關(guān)聯(lián)的，尤其是套色版畫，在創(chuàng)作之前都要有計劃地選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc程序。相對于國畫、水粉畫表現(xiàn)形式來說，它的技術(shù)性更大，制作過程更復(fù)雜，尤其是分版套色版畫。因此，版畫對少兒計劃性品質(zhì)的培養(yǎng)是具有重要意義的。（圖３）

2．眼手腦協(xié)調(diào)能力的增強(qiáng)。

人的眼、手是感覺器官，由于它的不斷感覺才引起了形象思維活動，從而帶動了邏輯思維的發(fā)展。版畫的刻制過程就是大腦的指揮、手的運動、眼的監(jiān)視共同協(xié)調(diào)運動的過程，表現(xiàn)的精確性越高，其協(xié)調(diào)的品質(zhì)就越大。在長期的訓(xùn)練中，可使少兒的手更靈巧；眼的視點更準(zhǔn)確；大腦的反應(yīng)更敏捷；眼、手、腦的協(xié)調(diào)能力更強(qiáng)。

3．創(chuàng)新意識的形成。

隨著現(xiàn)代化科技的日益發(fā)展，版畫表現(xiàn)的材質(zhì)不斷增加，因而版畫表現(xiàn)的形式也在不斷地拓展。同一材質(zhì)可以有不同的制版方法，不同的材料也可以追求多樣的印制方法。引導(dǎo)少兒結(jié)合生活實際，在發(fā)現(xiàn)和探索新的版畫表現(xiàn)內(nèi)容和形式中，少兒的好奇心得到了滿足，心理定式得到了突破，創(chuàng)新意識得到了有效的形成。（圖4）

4．視覺形象的轉(zhuǎn)換。

版畫的形象塑造需要通過一定媒介“轉(zhuǎn)印”，作品的表現(xiàn)形式受工具材料的限制很大。因此，在“形”的塑造上需要更加典型，在“色”的表達(dá)上需要更加概括，尤其是在黑白版畫的表現(xiàn)中，五彩繽紛的色彩世界概括為黑白兩色，由不同形式的點、線、面經(jīng)過不同方式的組合，傳達(dá)出人們對物體形象、色彩的新的認(rèn)識。這種不同形式的點、線、面及其組合方式也是一種新的視覺符號的轉(zhuǎn)換，它是促進(jìn)少兒形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化的有效方式。（圖5）

5．合作意識的養(yǎng)成。

版畫因其表現(xiàn)形式的多樣性及制作過程的復(fù)雜性，為同學(xué)之間的相互合作與配合提供了可能，在集體制作或分組表現(xiàn)中，都需要相互合作。這種合作可促進(jìn)少兒心智的發(fā)展，逐漸形成在生活學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。（圖6）

6．意志力的訓(xùn)練。

任何事情要獲得成功，都需要持之以恒的態(tài)度精益求精的精神。在版畫表現(xiàn)中，要按照版畫的制作程序制版、印制，這個過程必須要集中精力，要有堅強(qiáng)的意志力及耐心才能達(dá)到好的效果，尤其是套色版畫等。因此它可使少兒逐漸形成做事認(rèn)真仔細(xì)與持之以恒的態(tài)度，使少兒的意志力及耐力得以增強(qiáng)。

7．審美素養(yǎng)的提高。

美的呈現(xiàn)方式是多種多樣的。因少兒認(rèn)知能力發(fā)展的未完成性，在版畫表現(xiàn)過程中因其對色彩的概括與形象的塑造而呈現(xiàn)出充滿童真的稚拙之美；因其印制過程的偶然性而呈現(xiàn)出天然的肌理之美；因其刻板過程的刀法變化而呈現(xiàn)出不同的印痕之美；因其點、線、面的交織變化而呈現(xiàn)出豐富多樣的藝術(shù)之美。這些美讓人感到韻味無窮，是其他任何表現(xiàn)形式難以替代的。因此版畫是提高人的審美素養(yǎng)的重要形式。

8．審美表現(xiàn)興趣的不斷加強(qiáng)。

少兒版畫在印制的過程中，使原本柔弱的線條變得有力，使原本模糊的形象更為清晰，新材料新手段的不斷探求與運用讓少兒的好奇心與求知欲得到不斷的滿足，由此有效地使少兒的審美表現(xiàn)興趣得到不斷的鞏固和加強(qiáng)。另一方面，因版畫的數(shù)量優(yōu)勢，也可做為禮物或裝飾之用，這也提升了它的審美價值。（圖7）

總之，教師要鼓勵兒童大膽的去探索，在引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和掌握版畫的學(xué)習(xí)過程中，切不可像引導(dǎo)成人那樣，用條條框框去束縛孩子，要求他們?nèi)?yán)格遵循各個細(xì)節(jié)。因地制宜，因材施教尤為重要，要適合兒童的年齡和心里特點，從多方面、多角度地去提高孩子的審美和動手能力，讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長。

圖1說法圖（金剛經(jīng)扉頁）

圖260年前重慶草街子古圣寺育才學(xué)校繪畫組在老師陳煙橋、張望的指導(dǎo)下，每周舉辦一次木刻習(xí)作選貼觀摩（該圖片由伍必端先生提供）。

圖3 《談話》 吳光懿10歲中國臺灣

圖4 《幸福老大爺》史鍵佑11歲

圖5 《下雨》葉綺盈 10歲

圖6《現(xiàn)代新農(nóng)場》百米版畫長卷（局部） 黑龍江農(nóng)墾總局子弟學(xué)校美術(shù)組集體創(chuàng)作

圖7 《歌聲飛出山窩窩》曹寬宜9歲