淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并受到實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，因此在物理教學(xué)中，尤其要重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、更新教學(xué)理念讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)

楊振寧教授曾經(jīng)說過:“中國的小孩在動(dòng)手的興趣和能力方面明顯不如歐洲和美國和小孩，主要是沒有動(dòng)手的機(jī)會(huì)?！背踔薪滩闹刑剿餍詫?shí)驗(yàn)雖然較多，但一些教師又經(jīng)常用講解和演示代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)。本著對(duì)學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、自由權(quán)交“還”學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。否則學(xué)生就沒有發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)展能力的機(jī)會(huì)，更談不上創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)此，我們有必要想方設(shè)法將演方實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)時(shí)間由課內(nèi)向課外延伸，實(shí)驗(yàn)器材除了實(shí)驗(yàn)室所配備的，也可以自備自制教具，甚至可以用我們?nèi)粘Ｉ钪猩磉叺奈锲纷鰧?shí)驗(yàn)，如用可樂瓶做液體的壓強(qiáng)與深度關(guān)系實(shí)驗(yàn)，用鉛筆芯做滑動(dòng)變阻器，用橡皮泥做鉛筆密度計(jì)，用雞蛋和鹽水來研究物體的浮沉條件等。這些教材就在學(xué)生身邊，更有利于學(xué)生明白物理就在身邊。物理與生活有著緊密的聯(lián)系，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，激活思維能力

所謂觀察就是有目的地辨明觀察對(duì)象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，教會(huì)學(xué)生:“看什么”和“怎樣看”，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，發(fā)表見解，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察把看到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、思考、討論，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。例如，觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)中，老師應(yīng)先讓學(xué)生明確觀察的對(duì)象是:水的溫度、氣泡、聲音的變化情況。再例如，探究動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，老師應(yīng)讓學(xué)生明確觀察的對(duì)象是小球在斜面上的高度、質(zhì)量的大小以及木塊被推的距離，然后讓學(xué)生去分析現(xiàn)象變化的真正原因，從而有利于激活學(xué)生的思維能力。

三、讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

實(shí)踐是創(chuàng)新的搖籃，“照方抓藥式”的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生操作的熟練程度，但不能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦并可培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的過程。通過學(xué)生自己思考，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，既可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦解決問題的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力。但鑒于初中學(xué)生設(shè)計(jì)能力有限，因此，留給他們的問題不能太難，應(yīng)扣緊教材、貼近生活，應(yīng)避免隨意加深難度、拓寬廣度，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)創(chuàng)新望而卻步。如:學(xué)生剛學(xué)電路時(shí)可把學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)教學(xué)過程:先給每個(gè)人發(fā)若干導(dǎo)線、一節(jié)干電池和一個(gè)小燈泡、一個(gè)開關(guān)，要求用開關(guān)控制燈泡的亮熄，在連接時(shí)出現(xiàn)了兩種情況，開關(guān)與燈泡串聯(lián)時(shí)電路正常，燈泡正常發(fā)光。開關(guān)與燈泡并連時(shí)(短路)，燈泡不亮，導(dǎo)線發(fā)熱，學(xué)生驚奇了，把現(xiàn)象和疑問帶給了老師，這時(shí)老師可引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，最后得出電路應(yīng)怎樣正確連接及短路有什么危害，盡管是小小勝利，但這是學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作，觀察現(xiàn)象，分析原因，得出結(jié)果。這樣不僅讓學(xué)生獲取了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。學(xué)生做了基本實(shí)驗(yàn)后，老師還可以對(duì)學(xué)生提出更高的要求:做設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，如:地面上散落一些小鐵釘，現(xiàn)手中有銅絲卷、大鐵釘一枚和干電池兩節(jié)，則怎樣能很快將全部小鐵釘重新移到桌面上，像這樣的實(shí)驗(yàn)可將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移，可以增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，提高用科學(xué)的方法解決實(shí)際問題的能力。

總之，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能把自主、合作、探究這些對(duì)人的成長很重要，但曾經(jīng)被忽略的東西凸顯出來，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，思維的深刻性、嚴(yán)密性、創(chuàng)造性等得到行之有效的開拓和訓(xùn)練，同時(shí)使學(xué)生具有勇于探索真理的精神和創(chuàng)新能力。

作者單位:江蘇省淮安市淮陰區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校