借鑒流行歌曲促進現(xiàn)代詩歌的教學

摘 要:流行歌曲和現(xiàn)代詩歌有著較密切的聯(lián)系，學生欣賞和吟唱自己喜歡的歌曲，可以看成是從耳到心對詩化了的歌詞的學習和感悟過程。聽歌品詞可以借鑒歌詞的意境和意象，學習比喻、比擬、用典、反復等修辭方法。此外也要突破流行歌曲題材單一、內(nèi)容較淺的局限性，在尊重學生喜好的同時加強引導，推薦好歌，注重學以致用，促進現(xiàn)代詩歌的教學。

關(guān)鍵詞:借鑒 流行歌曲 現(xiàn)代詩歌

現(xiàn)代詩歌已成為語文教學的軟肋，老師懶得教，學生不愿學。學生繁重的學習任務和現(xiàn)實的學習目標(現(xiàn)代詩歌在中高考很少涉及，作文要求中往往注明“詩歌除外”)使得現(xiàn)代詩歌的學習逐漸邊緣化。但是處于青春期的中學生很少沒有詩歌情懷的，而現(xiàn)代詩歌又與流行歌曲有著密切的聯(lián)系。既然流行歌曲為很多同學所喜愛，我們何不嘗試著從流行歌曲入手，引導學生聽歌品詞來學詩呢?

1.流行歌曲與現(xiàn)代詩歌的聯(lián)系性

1.1音樂歌曲與詩歌的歷史聯(lián)系

音樂與詩歌有著一種自然的親緣關(guān)系?！霸姼枋亲罟爬系奈膶W形式之一。中國最初的詩歌是和音樂、舞蹈結(jié)合在一起的?！雹?詩歌和舞蹈的關(guān)系在此不討論)從我國最早的詩歌《詩經(jīng)》到漢樂府和曲子詞，都是可以入樂的，體現(xiàn)了早期詩歌與歌曲的合一性。“約在春秋以后，詩歌從樂舞中逐步獨立出來，專向文學意義和節(jié)奏韻律方向發(fā)展?！雹谠姼柰魳犯枨兄Ыz萬縷的關(guān)系，在內(nèi)容載體、情感表達、音韻節(jié)奏等方面支脈相通。

1.2流行歌曲和現(xiàn)代詩歌的現(xiàn)實聯(lián)系

流行歌曲是現(xiàn)代音樂的重要組成部分，現(xiàn)代詩歌也是詩歌的歷史發(fā)展產(chǎn)物，流行歌曲和現(xiàn)代詩歌同樣體現(xiàn)了相融相通的關(guān)系。二者都要求在有限的篇幅內(nèi)抒寫豐富深刻的內(nèi)容，一樣十分注重內(nèi)心情感的抒發(fā)，都有著形象化的表達和跳躍的語言。優(yōu)秀的流行歌曲可以看成是詩歌的音樂表現(xiàn)樣式。

很多學生非常喜歡聽唱流行歌曲，把此當作一種愛好和享受，這就為借助流行歌曲促進現(xiàn)代詩歌的教與學找到了一個結(jié)合處和切入點。學生聽歌唱歌的過程就是對歌詞(詩歌)的反復吟唱和品味，這是一個從耳到心的過程，會潛移默化地理解歌曲所表達的內(nèi)容和情感。語文新課改要求老師的教學結(jié)合生活和實際，這樣看來，因勢利導，借鑒流行歌曲來促進現(xiàn)代詩歌的教學就很具現(xiàn)實意義。

2.借鑒流行歌曲中的詩歌元素

除了優(yōu)美的旋律，歌曲的歌詞也是打動聽眾的重要因素。由于歌曲的篇幅限制和情感特性，歌詞往往要求言簡意豐、形象感性、情真意濃，這與現(xiàn)代詩歌是一致的，一首好歌往往就是一首好詩。因此我們可以分析流行歌曲中的一些詩歌元素，通過比較、借鑒，達到促進現(xiàn)代詩歌教學的目的。

2.1意境和意象

“意境是指抒情性作品中呈現(xiàn)的那種情景交融、虛實相生、活躍著生命律動的韻味無窮的詩意空間?！雹墼姼枳鳛槭闱樾宰髌返拇恚透v究意境了。很多流行歌曲能在短短的歌詞中營造出獨具藝術(shù)特質(zhì)的意境，可以作為現(xiàn)代詩的借鑒。比如“不要問我從那里來，我的故鄉(xiāng)在遠方……為了天空飛翔的小鳥……流浪遠方，流浪……為了我夢中的橄欖樹”(齊豫《橄欖樹》)。

流行歌曲的抒情方式是多樣的，有的直抒胸臆，有的則是通過敘事、寫景抒情，重視意象的塑造，“什剎海又開滿了荷花”，越過了舊磚墻，那排法國梧桐，多繁茂的枝丫“(張靚影《G大調(diào)的悲傷》)借”荷花“舊磚墻”“法國梧桐”等意象共同訴說著一種懷舊又充滿渴望的人生感悟。這種手法值得借鑒到我們的現(xiàn)代詩歌的欣賞與寫作中來。

2.2修辭方法

優(yōu)秀的流行歌曲歌詞中往往運用各種修辭方法(比喻、比擬、用典、反復等)來實現(xiàn)語言表達的形象性與生動性。

“你知不知道，思念一個人的滋味，就像喝了一杯冰冷的水，然后用很長很長的時間，一顆一顆流成熱淚?！?巫啟賢《思念一個人的滋味》)用了比喻的方法把一種難以言說的情感感性地表達出來了。比擬的例子:“菊花燦爛地燒，你的笑容已泛黃。”(周杰倫《菊花臺》)“泛黃”本是修飾紙頁或照片的，這里寫笑容，新穎、形象?！叭绻悴粣鄹璩矝]關(guān)系，就讓第一道陽光把你的耳朵叫醒”(金海心《把耳朵叫醒》)，陽光叫醒耳朵，擬人的手法，非常別致。“寂寞沙洲你在思念誰?”(周傳雄《寂寞沙洲冷》)連同歌名是化用了蘇軾的《卜算子》中的“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷?！狈磸驮诟枨衅鸬綇娬{(diào)和渲染的作用，比如“小小的誓言還不穩(wěn)，小小的淚水還在撐……你在樹下小小的打盹”(容祖兒《小小》)。

此外，頂真、對比、對偶、夸張、虛實等修辭方法在流行歌曲歌詞中俯拾即是，細心品味，對我們現(xiàn)代詩歌的欣賞和寫作是有很大幫助的。

3.局限性和注意方面

當然，作為現(xiàn)代詩歌的借鑒對象而言，流行歌曲也有它的局限性。首先，流行歌曲歌詞總體而言內(nèi)容較淺顯，押韻的要求也束縛了內(nèi)容的表達，現(xiàn)代詩歌在韻律上更加自由;其次，它的題材比較狹窄，關(guān)注社會現(xiàn)實的少，表現(xiàn)男女情愛的多，有的格調(diào)不高，如《香水有毒》、《老公/老婆我愛你》;第三，有些歌曲的語言晦澀，表達不夠規(guī)范，出現(xiàn)語法問題。

要更好地借鑒同學們喜歡的流行歌曲促進現(xiàn)代詩歌的教學，應當注意以下幾個方面。第一，要認識到借鑒流行歌曲只是學習現(xiàn)代詩歌的一種方法，學好詩歌還應多看，多讀、多思、多寫;第二，在尊重學生個性愛好的同時加強引導，拓展學生的欣賞范圍，多向?qū)W生推薦表現(xiàn)真情、關(guān)注現(xiàn)實的音樂作品，如甘萍的《一個真實的故事》、韓紅的《天亮了》。對流行歌曲也要棄其糟粕，取其精華。第三，聽、唱流行歌曲的同時要重視品味和交流，歸納總結(jié)出流行歌曲中的詩歌要素，不斷提高欣賞品位和水平;第四，學會把從流行歌曲中體會到的一些知識和感觸應用到平時現(xiàn)代詩歌的欣賞和寫作實踐中來。

參考文獻:

1.①、②袁行霈主編《中國文學史》.高等教育出版社，24~26頁

2.③童慶炳主編《文學理論教程》(修訂二版)，高等教育出版社，224頁

作者單位:江西省宜春市奉新縣冶城職業(yè)學校