怎樣“勾”起學(xué)生的興趣

摘 要:在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中單詞教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，而小學(xué)生年齡小，好玩，好動，不愿將過多的時間花在枯燥的記單詞上，這樣勢必會造成許多孩子對英語失去興趣。教育家烏申斯基說:“沒有任何興趣，而被迫地進行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”所以教師就得注意教學(xué)方法，寓單詞教學(xué)于娛樂之中，以增強學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性。

關(guān)鍵詞:單詞教學(xué) 游戲 興趣

下面以動物類單詞為例，從以下幾個方面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點體會:

一、在歌謠、歌曲中學(xué)單詞

教動物類單詞時，可愛的動物形象，逼真的動物叫聲讓學(xué)生如親臨動物園，與動物朋友們在一起，邊玩邊學(xué)，學(xué)得快，記得牢?？梢跃幊梢粋€說唱組合的歌謠:

動物園里真熱鬧，

大家都來湊熱鬧，

小鳥飛來“喳喳喳”:bird，bird，a bird

小狗跑來“汪汪”叫:dog，dog，a dog

小貓跑來“喵喵”叫:cat，cat，a cat

長鼻子大象走過來:elephant，elephant，an elephant

黑眼的熊貓晃過來:panda，panda，a panda

兇猛的老虎撲過來:tiger，tiger，a tiger

黑白條斑馬奔過來:zebra，zebra，a zebra

小猴過來竄一竄:monkey，monkey，a monkey

還可以把單詞編成歌曲，比如把動物類單詞編進兩只老虎的曲調(diào)中，讓學(xué)生唱，同學(xué)們的積極性就很高。

二、在游戲中學(xué)單詞

游戲教學(xué)法。愛玩是兒童的天性，游戲教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，把“學(xué)”和“玩”最大限度地結(jié)合在一起。對于單詞教學(xué)，可用的游戲非常多，我最常用的是“搶凳子”游戲:一組八個學(xué)生，每個學(xué)生胸前貼一張單詞卡，七張凳子圍成一個圓圈，其中七人各坐一張，一人在中間叫出學(xué)生胸前的單詞(至少叫出三個)，如:horse，frog，hen，duck，change(換)，被叫到的學(xué)生和中間的學(xué)生趕快去搶別人的凳子，未搶到者又站到中間進行下一輪。由于學(xué)生必須聽懂叫到的單詞和叫出所有單詞才不至于老是輸，他們就必須讓自己盡快掌握所有單詞。這種方法的效果就很明顯了。此外，對于有些只要求聽說的單詞，教師也可以使用實物、模型、圖片或一些頭飾等。

三、在動作中學(xué)單詞

動作呈現(xiàn)法。具體地說，就是我們常說的“全身反應(yīng)教學(xué)法”。它是英語教學(xué)中常用的方法，特別是在小學(xué)低年級課堂中，這也是需要我們教師不斷思索、認真研究的教學(xué)方法。教師通過各種肢體語言向?qū)W生表達單詞的意思。例如:我在教Animals這一模塊時，一邊讀這些單詞，一邊模仿這些動物的動作，或請一位學(xué)生到講臺上來，請他說動物類的單詞，其他學(xué)生作出相應(yīng)的動作。這樣，把TPR融于各種活動中，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時活躍了課堂氣氛，使枯燥的語言生動有趣。

四、在鞏固中學(xué)單詞

在教3A 第一單元B部分Animals后，我請同學(xué)們做“act and guess”游戲，請同學(xué)上臺表演動作或聲音，讓臺下的同學(xué)猜是什么動物。同學(xué)們的熱情不斷提高，取得了很好的鞏固效果。以下是我的總結(jié):

1.課堂練習(xí)。在教授三年級英語時，由于學(xué)生的知識面和思維能力有限，教師采取適當(dāng)手段進行鞏固很重要，因此每節(jié)課教完新單詞后我都會請同學(xué)們利用所學(xué)的單詞造句，當(dāng)然難度要降低，所以我采用“洋話多多”(學(xué)生用漢語說一個句子或一段話，里面必須夾帶剛學(xué)的英語單詞，看誰說的單詞多，誰說的更有趣)這一形式。如學(xué)完動物單詞后，學(xué)生造出:有一天一只monkey爬到樹上看朋友們在干嘛。zebra哥哥在吃草，dog弟弟在旁邊汪汪叫，還有 cat妹妹在吃魚，panda姐姐在吃竹子，tiger叔叔在睡大覺，elephant伯伯用他長長的鼻子在洗澡。那么bird阿姨在哪里呢?噢!原來她在天上飛啊飛。這種方法讓學(xué)生用“半中半洋”說話，學(xué)生都很感興趣，對“說”單詞效果很好。

2.課后練習(xí)。小學(xué)英語課后練習(xí)不能只局限于抄寫字母、單詞等機械性的作業(yè)，教師應(yīng)拓展思維，給學(xué)生布置一些趣味性、拓展性的回家作業(yè)是對課堂單詞練習(xí)鞏固的一種很好的延續(xù)。

小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯是重要的要素之一。如果詞匯掌握得不好，要熟練地運用英語是不可能的。相反，詞匯掌握得越豐富、越牢固，學(xué)生參與語言交際活動就越有利、越靈活。

以上只是我在教學(xué)動物類單詞時的一些嘗試，雖然不很成熟，卻有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓枯燥無味的單詞學(xué)習(xí)變得有趣、有實效。事實證明，教師只有千方百計，以學(xué)生為主體，充分采用多種有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到生動活潑的發(fā)展。

參考文獻:

1.《江蘇教育》.2008年第9期

2.《連云港教育》.2008年第10期

作者單位:江蘇省贛榆縣金山小學(xué)