體育課堂教學(xué)中學(xué)生心理障礙分析及對(duì)策

一、怯于交往心理及對(duì)策

體育教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)大量的師生、生生合作，因此課堂上學(xué)生的交往訓(xùn)練就顯得尤為重要。然而少數(shù)生性內(nèi)向、膽小的學(xué)生不敢發(fā)言、不善于交往;一些外向好動(dòng)的孩子，當(dāng)他們經(jīng)歷幾次錯(cuò)誤與失敗，甚至遭到全班哄堂大笑之后，也會(huì)產(chǎn)生挫折心理。對(duì)策:

1.融洽感情。良好的師生關(guān)系，像一把神奇的“鑰匙”，可以順利地開(kāi)啟學(xué)生的心扉，催其奮進(jìn)。一聲親切的“同學(xué)們好”，一句懇切的“謝謝你”、“請(qǐng)你出來(lái)幫幫忙”等，都可以使學(xué)生感到老師和他們是“朋友”。同時(shí)，教師自身要克服焦躁心情，用親切口吻、幽默話語(yǔ)、生動(dòng)表情創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氣氛。教師經(jīng)常走近學(xué)生，拉拉學(xué)生的手、拍拍學(xué)生的肩、摸摸學(xué)生的頭，這種近距離交往，既表示贊許和鼓勵(lì)，又可以培養(yǎng)和加深師生之間的感情。

2.增添樂(lè)趣。教師要精心組織課堂教學(xué)，可以用成功體育、分層遞進(jìn)教學(xué)法、小組合作法等教學(xué)方法來(lái)降低多種技能、技巧的難度，通過(guò)示范講解、小組討論、自選伙伴、自選難度等手段創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的情境。比如在跳遠(yuǎn)課中，我們把跳線比作“河溝沿”，讓學(xué)生想象越過(guò)河溝的心理感覺(jué)。

3.肯定成績(jī)。有的學(xué)生只要他們有躍躍欲試的表情，就立即給予鼓勵(lì)，主動(dòng)開(kāi)導(dǎo)，讓他試試;有些膽小的學(xué)生在上體育課時(shí)，一讓他回答問(wèn)題就臉紅，讓他做示范動(dòng)作時(shí)更是緊張之極。對(duì)這樣的學(xué)生，教師可以主動(dòng)充當(dāng)他們的第一聽(tīng)眾，鼓勵(lì)他們暢所欲言，自由表達(dá)想法。這樣，依靠學(xué)生個(gè)人的努力，羞怯、膽怯心理就會(huì)被逐漸克服，自信心就會(huì)逐漸增強(qiáng)。

二、淺嘗輒止心理及對(duì)策

小學(xué)生好表現(xiàn)，喜成功，一旦嘗試失敗，就可能心灰意冷，不想進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)策:

1.主體參與。我在體育課堂中，經(jīng)常給學(xué)生充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給他們獨(dú)立練習(xí)的時(shí)間和空間。在技能形成的練習(xí)中讓學(xué)生自我表現(xiàn)，發(fā)展個(gè)性，參與到體育活動(dòng)中來(lái)，以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。

2.實(shí)際運(yùn)用。蘇霍姆林斯基曾告訴我們，“興趣的源泉還在于運(yùn)用”。在教學(xué)中給學(xué)生多提供運(yùn)用知識(shí)、能力的機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)持久穩(wěn)定。我在上體育課時(shí)，經(jīng)常組織學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“一分鐘自練”、“快樂(lè)一刻”、“自創(chuàng)動(dòng)作表演”、“我是體育小能手”等活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的體育氛圍中“學(xué)以致用”。

3.成功體驗(yàn)。教師可以通過(guò)多種有益的競(jìng)評(píng)活動(dòng)，在成與敗的考驗(yàn)中磨煉學(xué)生的意志力，充分體現(xiàn)自我價(jià)值，悅納自我。如根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行分組，采取不同的輔助練習(xí)方法(降低難度、改變條件)區(qū)別對(duì)待等。

三、焦慮畏難心理及對(duì)策

學(xué)生的焦慮來(lái)自于學(xué)習(xí)壓力和思想負(fù)擔(dān)過(guò)大。這些學(xué)生膽小、體質(zhì)差，練習(xí)時(shí)稍有危險(xiǎn)動(dòng)作就害怕、焦慮，又根本沒(méi)有想用意志努力去克服;還有些學(xué)生對(duì)自己運(yùn)動(dòng)能力估計(jì)不足，本來(lái)可以完成的動(dòng)作不敢做;有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目難度較大，一些學(xué)生看見(jiàn)別人完不成就產(chǎn)生很大的心理壓力和思想負(fù)擔(dān);身體有某些缺陷或存在某些障礙的學(xué)生，對(duì)一些較難動(dòng)作無(wú)所適從，久而久之，學(xué)習(xí)興趣下降，信心不足，厭煩練習(xí)。對(duì)策:

1.創(chuàng)設(shè)梯度。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)面向全體學(xué)生，教師在教學(xué)中要正確運(yùn)用保護(hù)和幫助，特別對(duì)于較害怕的學(xué)生，教師要親自加以保護(hù)和幫助，使他們產(chǎn)生安全感。在難易程度上創(chuàng)設(shè)梯度，保證那些身材矮小、體型較胖的學(xué)生也和其他同學(xué)有一樣多的練習(xí)、表現(xiàn)機(jī)會(huì)。新授一些難度較大或帶有危險(xiǎn)性的動(dòng)作，教師要以身示范，再請(qǐng)熟練自如完成動(dòng)作的學(xué)生示范。教師要全面分析運(yùn)動(dòng)能力，將學(xué)生重新編組，對(duì)一些好的學(xué)生增加練習(xí)內(nèi)容或難度，而對(duì)另一些學(xué)生降低練習(xí)要求。

2.對(duì)癥下藥。當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)，有的放矢，及時(shí)解決學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上解決，盡量做到大多數(shù)學(xué)生能夠完成教學(xué)任務(wù)。

3.及時(shí)鼓勵(lì)。如“你真棒!真不錯(cuò)!繼續(xù)努力!”或以點(diǎn)頭、鼓掌等方式表示贊許，增強(qiáng)學(xué)生信心進(jìn)行大膽練習(xí)，并讓全班同學(xué)為他們加油，來(lái)提高學(xué)習(xí)積極性。

采取這些對(duì)策之后，效果非常明顯，老師們不妨一試。