略論在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對策

一、在化學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)學(xué)科最大的特點在于它是實驗姓的學(xué)科，學(xué)生對動手實驗是非常感興趣的。在化學(xué)實驗過程中，為了有步驟、有重點地去觀察其中的實驗現(xiàn)象，應(yīng)該事先確定觀察項目。當觀察到明顯的實驗現(xiàn)象時，同學(xué)們肯定會對為什么出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象感興趣。在弄清楚原因后，恍然大悟:“呵，原來是這樣!”例如，在講金屬活動性順序時，老師先演示“海底銀珊瑚”，取一銅絲，繞成珊瑚狀，放置在一個大燒杯底部，往燒杯中加入硝酸銀溶液，浸沒銅絲頂部，將燒杯用黑布罩著，過一會兒，撩開黑布，無色的溶液變?yōu)樗{色的溶液，這時的銅絲變?yōu)橐欢溷y光閃閃的珊瑚花。學(xué)生驚訝奇怪，怎么銅絲會開花?想知道其中的奧秘嗎?由此介紹金屬的活動性順序，此時學(xué)生的興趣會大大提高。

二、應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于客觀條件的限制，一些實驗無法在課堂中完成，如微觀世界中粒子的運動和變化，周期長、難度大甚至有危險的實驗。而化學(xué)實驗大多在試管中進行，又試管實驗在班級教學(xué)中有可視局限性，而利用計算機的模擬功能和交互功能，特別是實物投影，既有接近放大，又有推遠縮小等功能，可克服時間和空間的限制，并及時反饋教學(xué)信息等。多媒體把生動的畫像、清晰的文字注解和優(yōu)美的聲音展現(xiàn)給學(xué)生，且傳輸信息量大，速度快，信息傳輸質(zhì)量高等。通過多媒體教學(xué)豐富了學(xué)生的信息源，又有效地引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

如在講金屬的腐蝕和防護時，如果學(xué)生不了解金屬腐蝕的原因和原理，就無法選擇金屬防護的方法。為了揭示鐵生銹的原因，可以啟發(fā)學(xué)生考慮鐵生銹的各種情況。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗得出鐵器在潮濕處易生銹，而放在干燥處不易生銹，涂油漆或電鍍過的鐵器不生銹，裸露的鐵在空氣中易生銹等。再引導(dǎo)學(xué)生觀看模擬動畫:(1)將潔凈的鐵釘放于干燥的試管中塞緊塞子;(2)把經(jīng)過煮沸除去空氣的水裝滿試管，放入潔凈的鐵釘密封試管口，不留一點氣泡;(3)將潔凈的鐵釘放在裝有少量水的試管中，倒立于水的燒杯里，試管里只有少量水，使鐵釘部分浸入水中，部分暴露在試管內(nèi)的空氣中，在試管外壁上標志水面的位置。放置一段時間后，用動畫顯示試管(1)(2)無變化，試管(3)中的鐵釘生銹。由學(xué)生討論得出結(jié)論:水和空氣共同對鐵的作用是鐵生銹的原因。彩色動畫不僅模擬鐵生銹的過程及條件，又吸引了學(xué)生的注意力，從形象的感知，作出理性的推斷。

三、用好的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)中的知識點較為零碎，如果不采取好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會感到壓力很大，學(xué)得艱苦，久而久之，就會失去對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。趣味的東西能引起興趣，導(dǎo)致神經(jīng)興奮，激起學(xué)習(xí)動機，創(chuàng)造最佳的記憶心理狀態(tài)，易于記憶，并能牢固保持。因此，在教與學(xué)的過程中，應(yīng)該把一些枯燥無味難于記憶的化學(xué)知識盡可能趣味化。

如歌訣記憶法，就是針對需要記憶的化學(xué)知識，利用音韻編成，融知識性與趣味性于一體，讀起來朗朗上口，有利于記憶。如常見的元素化合價表、金屬活動性順序表等。又如會意記憶法，就是把一些抽象的概念進行自我理解和再加工處理，然后進行巧記。如把四種基本反應(yīng)類型分別會意成“一分為二”(分解反應(yīng))、“合二為一”(化合反應(yīng))、“取而代之”(置換反應(yīng))、“相互交換”(復(fù)分解反應(yīng))。

四、利用學(xué)科知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)的過程中就必須注重理論聯(lián)系實際。因為空有高深理論的學(xué)習(xí)而不聯(lián)系實際，只能夠使所學(xué)知識日益變成空中樓閣，時間稍長學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)系生活的實際，卻可以使學(xué)生看到自己所學(xué)知識的用途，能夠親身去體驗運用知識解決生活問題的樂趣，也就進一步加深了學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解到《水的凈化》時，就可以聯(lián)系生活實際，要求學(xué)生自主地去運用所學(xué)知識軟化硬水。這樣經(jīng)過對知識的運用，進一步使學(xué)生理解掌握知識，并且還會增進學(xué)生繼續(xù)進一步探索的學(xué)習(xí)興趣，從而保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。

作者單位:江蘇省淮安市徐溜鎮(zhèn)韓莊九年制學(xué)校