加強(qiáng)校園文化建設(shè),促進(jìn)校園和諧

摘 要:校園文化與和諧校園密不可分，校園文化建設(shè)對(duì)建設(shè)和諧校園有著重要的作用。指出優(yōu)美的校園環(huán)境是和諧校園的根本;學(xué)校制度文化建設(shè)是構(gòu)建和諧校園不可缺少的保障機(jī)制;良好的人際關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的核心;豐富的校園文化活動(dòng)是構(gòu)建和諧校園的有效途徑。

關(guān)鍵詞:校園文化建設(shè) 和諧

胡錦濤同志指出，我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分，是衡量學(xué)校管理工作水平的一個(gè)重要方面，是社會(huì)、家長(zhǎng)的共同期望和學(xué)校師生的奮斗目標(biāo)。有人把和諧發(fā)展的人比作一顆種子，只有在和諧的校園里才能孕育出來(lái)。如果把和諧的校園比作一顆大樹，那么我們認(rèn)為，優(yōu)美和諧的環(huán)境就是這棵大樹的根本，良好的校園人際關(guān)系就是它的枝葉，而豐富的校園文化，就是它的精髓所在，靈魂所在?？梢姡@文化建設(shè)在和諧校園建設(shè)中的重要作用。

校園文化建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校辦學(xué)特色的體現(xiàn)。一所辦學(xué)有特色的學(xué)校，總有她特有的文化氛圍。一個(gè)和諧的校園，應(yīng)該有千姿百態(tài)、意蘊(yùn)豐贍的校園文化。校園文化建設(shè)，是構(gòu)建和諧校園的基本途徑。那么什么是校園文化?校園文化建設(shè)對(duì)和諧校園的建設(shè)起什么的作用?我們認(rèn)為，校園文化指的是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑的設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為和諧校園的建設(shè)提供思想基礎(chǔ)。

首先，優(yōu)美的校園環(huán)境是和諧校園的根本

校園環(huán)境應(yīng)該包括物質(zhì)化的環(huán)境和人文環(huán)境，校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，指校園的自然環(huán)境，校園的自然環(huán)境應(yīng)該是優(yōu)美的。如果孩子跨進(jìn)校園所看到的一切，所接觸到的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自然會(huì)有說(shuō)不盡的愉悅，思想也會(huì)無(wú)止境地翱翔。所以，一所學(xué)校無(wú)論是校園的規(guī)劃，還是校舍的設(shè)計(jì)與布局，設(shè)施的設(shè)立都要給人從中得到美的享受?；厥孜覈?guó)古代書院大多依山傍水，就是為了“借山光以悅?cè)诵裕俸造o心情”。在綠草如茵、鳥語(yǔ)花的校園環(huán)境里，學(xué)生會(huì)潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。

當(dāng)然，校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還應(yīng)該包括師生創(chuàng)造的人文環(huán)境。一幀幀醒目的優(yōu)秀學(xué)生照片、一篇篇精心挑選的佳作都可以融入校園環(huán)境的建設(shè)。尤其當(dāng)校園環(huán)境浸透著每個(gè)師生的汗水，凝聚了每個(gè)師生的智慧，就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對(duì)學(xué)校的熱愛之情?！熬懊绖t心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學(xué)佳”。一個(gè)凈化了的環(huán)境，會(huì)使人的心靈美化。我校雖然面積不大，沒(méi)有現(xiàn)代化的高樓建筑，但凡到過(guò)我校的人除了為綠樹成蔭的整潔有致的校園感嘆外，更為充滿文化氣息的校園佩服。我們讓每一堵墻“會(huì)說(shuō)話”，每一塊草皮“會(huì)說(shuō)話”，讓學(xué)生在充滿人文精神的校園文化中形成一種文化價(jià)值取向的認(rèn)同，樹立正確的價(jià)值觀和審美觀，并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛的意識(shí)。所以，一個(gè)和諧的校園首先應(yīng)該擁有優(yōu)美和諧的環(huán)境。

其次，學(xué)校制度文化建設(shè)是構(gòu)建和諧校園不可少的保障機(jī)制

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度，規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證學(xué)校各方面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí)。但僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項(xiàng)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，因此，還必須加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干，對(duì)正常開展校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。全面的可操作的學(xué)校規(guī)章制度可以規(guī)范師生的語(yǔ)言行為，使師生形成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣，統(tǒng)一處事的標(biāo)準(zhǔn)，減少矛盾的發(fā)生。規(guī)范永遠(yuǎn)是保護(hù)文明的，沒(méi)有規(guī)范，文明就受到踐踏。通過(guò)外在的規(guī)章制度促使師生內(nèi)在的思想轉(zhuǎn)變，形成文明的行為，促進(jìn)校園的和諧。

第三，良好的人際關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的核心

只有具有良好的人際關(guān)系的校園，才能稱得上是和諧的校園。要建立良好的人際關(guān)系，首先，教師要以身立教，為人師表，自覺(jué)地、高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格?？鬃诱f(shuō)過(guò):“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何?”捷克教育學(xué)家夸美紐斯也指出:“教師的職務(wù)是自己的榜樣教育學(xué)生?！币幻麅?yōu)秀教師必須盡一切努力，妥善處理好教師與教師、教師與家長(zhǎng)、教師與社會(huì)各方面復(fù)雜的人際關(guān)系，在校內(nèi)致力于建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的教師集體。其次，教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛是師生關(guān)系融洽的前提。有人說(shuō):“凡是教師缺乏愛的地方，無(wú)論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展?！苯處熤挥姓嬲\(chéng)地愛著學(xué)生，真切地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，學(xué)生才能在和諧的校園里健康成長(zhǎng)。“學(xué)高為師，身正為范”。有人把教師比作學(xué)生的第一盞燈，教師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所以教師自身應(yīng)該做一個(gè)和諧發(fā)展的人。身為教師，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生彼此用心營(yíng)造一種充滿真情與關(guān)愛的氛圍。當(dāng)一個(gè)學(xué)生遇到困難時(shí)，大家都能伸出援助之手，給幼小的心靈以溫暖的慰藉，給平凡的日子以真切的感動(dòng)。再次，為學(xué)生間的交流與溝通創(chuàng)設(shè)更多的服務(wù)平臺(tái)和空間，比如各種形式的校園文化活動(dòng)。學(xué)校的人際關(guān)系更主要的是學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生之間應(yīng)該形成平等、團(tuán)結(jié)、友愛、互幫共學(xué)的良好關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重、理解和包容別人。這種思想素質(zhì)的形成和提高僅有課堂教學(xué)是無(wú)法完成的。必須通過(guò)課外的校園文化活動(dòng)這一平臺(tái)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在更多的相互接觸中增進(jìn)了解和溝通，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，感恩他人，從而建立起良好的學(xué)生之間關(guān)系，促進(jìn)校園的文明和諧。

第四，形式多樣內(nèi)容豐富的校園文化活動(dòng)，是構(gòu)建和諧校園的有效途徑

校園文化活動(dòng)是校園文化的重要內(nèi)容。沒(méi)有豐富的校園文化，學(xué)生的精神世界就是空虛的，毫無(wú)生氣的。學(xué)生不是流水線上的產(chǎn)品，而是活生生的有血有肉的人;學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，考試成績(jī)不應(yīng)成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多元化評(píng)價(jià)，我們就應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，通過(guò)形式多樣內(nèi)容豐富校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生感受到自身存在的價(jià)值，為學(xué)生思想的溝通、心靈的碰撞提供一個(gè)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生價(jià)值取向的認(rèn)同，形成良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和交往能力，優(yōu)化人才素質(zhì)。比如舞蹈興趣小組，既為有興趣的學(xué)生提供施展才華的平臺(tái)，又能通過(guò)學(xué)生參與到其中來(lái)接受舞蹈教育，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)的毅力和人文精神，同時(shí)也培養(yǎng)他們高尚的情操。學(xué)生為美所傾倒，為美而歌舞，為美而奮進(jìn)，繼而培養(yǎng)了形象思維能力和創(chuàng)造力。在舞蹈實(shí)踐中增進(jìn)了學(xué)生間的了解和溝通，學(xué)生的個(gè)性如春天的枝葉一樣無(wú)拘無(wú)束地伸展。在以人為本的教育理念下，為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)個(gè)性和特長(zhǎng)的舞臺(tái)。熱愛運(yùn)動(dòng)的同學(xué)能在“體育節(jié)”上一展矯健的身姿，喜歡書畫的同學(xué)能在“文化節(jié)”中盡情揮毫潑墨，擅長(zhǎng)表演的同學(xué)能在“藝術(shù)節(jié)”里贏得陣陣掌聲……

總之，和諧的校園文化是一種巨大的無(wú)聲的力量，是最優(yōu)秀的隱性課程。它如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響?！敖o無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的手帶來(lái)力量，給蒙昧的雙眼帶來(lái)清明，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔，給卑微的人們帶來(lái)自信”。讓你我攜起手來(lái)，努力創(chuàng)建一個(gè)和諧的校園吧!

作者單位:廣西桂平市第四中學(xué)