多媒體課件輔助教學(xué)的作用

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，也是目前學(xué)校教學(xué)改革的一個(gè)重要方面。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)特別是多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，我校也積極開展了多媒體教學(xué)的公開課，多媒體技術(shù)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有著重要的作用。

一、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

(一)集成性

能夠?qū)π畔⒍嗤ǖ澜y(tǒng)一獲取、存儲(chǔ)、組織與合成。

(二)控制性

多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體形式表現(xiàn)出來，同時(shí)作用于人的多種感官。采用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，能使學(xué)生的多種感官得到刺激，最大限度地汲取信息與知識(shí)。

(三)交互性

交互性是多媒體應(yīng)用有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點(diǎn)之一。傳統(tǒng)信息交流媒體只能單向地被動(dòng)地傳播信息，而多媒體技術(shù)則可以實(shí)現(xiàn)人對(duì)信息的主動(dòng)選擇和控制。計(jì)算機(jī)可以為我們提供超媒體的鏈接方式，使得我們完全可以從主觀興趣出發(fā)，進(jìn)行跳躍式地瀏覽，按照我們的思維習(xí)慣組織信息，使得教學(xué)模式由教師主體向?qū)W生主體、師生對(duì)話向人機(jī)對(duì)話轉(zhuǎn)變，大大地改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)風(fēng)格。

二、多媒體課件的設(shè)計(jì)上有可教學(xué)性

(一)制作多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。所以，我們首先要考慮的是課件的教學(xué)價(jià)值，即這堂課是否有使用課件的必要，如果傳統(tǒng)的教學(xué)方式就能達(dá)到良好的教學(xué)效果，就沒有必要花費(fèi)大量的精力去制作課件。

(二)教材處理恰到好處

在教材處理上，盡可能多找些素材或例子來充實(shí)。例如，在講授漢字錄入時(shí)，用一些紅色三角形將鍵名字一一圈起來，恰到好處地運(yùn)用動(dòng)畫效果，引起學(xué)生的高度重視，突出了其重點(diǎn)內(nèi)容，例題和選擇題以多種形式出現(xiàn)，一道選擇題解決三個(gè)漢字的編碼，同時(shí)讓學(xué)生注意做選擇題時(shí)的技巧。通過把拆字題放在一棵圣誕樹上，激發(fā)學(xué)生答題積極性，使學(xué)生在輕松的課堂中掌握了所學(xué)知識(shí)。

三、多媒體教學(xué)效果的實(shí)用性

(一)易于激發(fā)學(xué)生興趣

從教學(xué)整體效果看，通過多媒體技術(shù)處理后的內(nèi)容更豐富，形式更新穎，使難以用語言表達(dá)的概念和理論以直觀的易于接受的形式表現(xiàn)出來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更容易突破教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展各個(gè)環(huán)節(jié)的感知、理解、記憶、應(yīng)用等都能起到有益的影響。

(二)充分發(fā)揮交互作用

在教學(xué)中注重學(xué)生的交互應(yīng)答，不能把課件變成電影，一放到底，要注重學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，給學(xué)生留有思考的余地。這就要求多媒體教學(xué)必須事先在課程內(nèi)容、邏輯順序和時(shí)間上做精細(xì)的安排，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答問題知識(shí)點(diǎn)掌握不夠準(zhǔn)確時(shí)，能及時(shí)回到知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再次理解。在課堂期間遇到的隨機(jī)情況要具有靈活性，在思維上要具有跳躍性。教師應(yīng)不斷提高在多媒體課件教學(xué)過程中的應(yīng)變能力，平時(shí)多分析學(xué)生的各自特點(diǎn)和知識(shí)接受的程度，同時(shí)可以適當(dāng)?shù)匾园鍟O(shè)計(jì)配合課件，使多媒體教學(xué)達(dá)到更好的效果。

(三)起到輔助作用

多媒體教學(xué)的手段只能是輔助作用，課堂上的聲音、圖片、動(dòng)畫運(yùn)用得要恰到好處，不能嘩眾取寵，分散學(xué)生的注意力，把學(xué)生搞得顧此失彼，降低了課堂效率。如果一個(gè)課件的演示不僅能取得良好的教學(xué)效果，而且使人賞心悅目，這樣的課件才具有較高的藝術(shù)性。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，必須在制作多媒體課件前要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，要認(rèn)真鉆研教材，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，做到源于書本，高于書本，切不可將書本簡(jiǎn)單地電子化。

(四)緩解學(xué)校課程多學(xué)時(shí)少的矛盾

隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)一步發(fā)展，課程種類、內(nèi)容急劇增加。為了在有限課時(shí)內(nèi)使學(xué)生獲得更豐富更新穎的知識(shí)，又不至于大量增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，必須改變教學(xué)方法，更新教學(xué)手段。多媒體技術(shù)運(yùn)用錄像、光碟、計(jì)算機(jī)等媒體，把枯燥的文字轉(zhuǎn)換成有聲有色的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，可以讓學(xué)生通過各種感覺學(xué)習(xí)知識(shí)，從而進(jìn)一步加深理解。

(五)提供“共性”與“個(gè)性”的教學(xué)環(huán)境

一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件涉及的資料、內(nèi)容龐大。對(duì)于一些公共課程使用的課件，我們可以取它們的“共性”，采用引進(jìn)或組織教師一起開發(fā)，充分實(shí)現(xiàn)資源共享，信息互利。而對(duì)于一些特色專業(yè)及學(xué)生的不同實(shí)際情況，教師可針對(duì)其“個(gè)性”，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生的反饋信息，通過修改或自主開發(fā)一些小課件，使得教學(xué)更具特色，更有適應(yīng)性，更好地培養(yǎng)學(xué)生。

總之，多媒體輔助教學(xué)能借助動(dòng)態(tài)、立體變化的視屏效果，來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)上教具、模型、幻燈等呆板、單調(diào)、枯燥的不足。多媒體教學(xué)模式的探索與實(shí)踐，極大地激發(fā)了廣大教師進(jìn)行教學(xué)改革的積極性，其獨(dú)特的教學(xué)模式為現(xiàn)代教育注入了新的活力。因此，大力提倡多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，其作用是顯而易見的。如果能將上機(jī)實(shí)踐教學(xué)、教師個(gè)人特色和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將會(huì)更好地提高多媒體課堂教學(xué)的效果。

作者單位:大同市第一高級(jí)職業(yè)中學(xué)