人教版高年級下冊大綜合性學習備課手記

王慶華　肖曉燕

一、對教材設置綜合性學習板塊的認識

設置“綜合性學習”板塊，尤其是高年級段大綜合性學習的編排，起到了改變語文課程學習環(huán)境。轉換學習方式，整合學習資源，構建課內(nèi)外、校內(nèi)外融合的語文教學體系，提高學生語文知識綜合運用和聽說讀寫綜合能力發(fā)展的作用，是人教版小學語文教材編排的一大特色，是小學語文課程、教材改革的一個亮點。

大綜合性學習單元，不再以閱讀教學為中心組織教材，而是圍繞學生實施綜合性學習提供活動建議和閱讀材料。進行語文綜合性學習教學，應有針對性地用好閱讀材料，而不能上成閱讀教學課。在這里，教材選文是教學的重要組成部分，但不是教學的中心：學習選文只是圍繞學習主題開展學習活動的～個部分。從屬于綜合性學習的需要和安排。教師應指導學生圍繞學習主題運用活動建議和閱讀材料。設計、實踐學習活動方案。可以根據(jù)學習活動開展的實際需要調(diào)換教材編排的順序，可以延伸、放大學習過程(時間和空間)，可以與閱讀內(nèi)容、表達手法相關的閱讀教學單元建立聯(lián)系。

二、對學生實施大綜合性學習能力的基本估計

從三年級開始至五年級下學期，經(jīng)過十次綜合性學習(九次小綜合，一次大綜合)的操練，學生已累積比較豐富的經(jīng)驗。教師應放手讓學生確定具體內(nèi)容，選擇學習伙伴。活動方案的設計、實施，都應由學生自主、合作地進行，教師參與其中，主要負責指導學生合理地設定本次綜合性學習的目標。選擇學習內(nèi)容及活動形式，做好督促檢查，不要越俎代庖。

三、對教材的研讀分析和實施設想

(一)《走進信息世界》(第十冊)

1教材所處位置及學習目標，《走進信息世界》是繼五年級上學期《邀游漢字王國》之后，又一次圍繞一個主題、課內(nèi)外結合、學生自主程度較高的大綜合性學習。本次綜合性學習的學習目標是：了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，知道古今信息傳遞方式的不同。感受信息傳遞方式的變化對我們生活、學習的影響；懂得正確利用媒體，趨利避害：初步養(yǎng)成留心信息的好習慣。逐步學會搜集信息、選擇信息、運用信息。善于和別人交流信息，學習利用信息撰寫研究報告的技能。

2重視“單元導讀”的解讀。帶領學生走進信息世界，需要認真閱讀、理解“單元導讀”，幫助學生弄明白這次綜合性學習的社會背景、自身需要、學習目標?！皢卧獙ёx”的學習應該讓學生生成“我的五官所觸及的都是信息”“我就浸泡在信息里”的感受，生成“馬上開始關于信息的研究”的急切心態(tài)。一句話，要充分發(fā)揮“單元導讀”的功能，使學生對本次綜合性學習目標明確、充滿激情。

3用活“活動建議”，①根據(jù)需要活用閱讀材料。教材選編了五篇針對性很強的閱讀材料，必須充分利用。這是為學生提供的開展綜合性學習必需的資料，特別是對于無圖書館可去、無網(wǎng)絡可上的農(nóng)村小學生，更是提供了極大的便利。按照第一條“活動建議”，展開研究學習時，可以引導學生自主詞讀這些資料，討論交流信息傳遞的方式可以引導學生對閱讀材料中的信息進行比較，了解古今信息傳遞方式的不同，根據(jù)第三條建議作活動準備時，可以引導學生再次閱讀這些材料，提取現(xiàn)代傳媒對人們生活影響的信息，作為辯論發(fā)言的素材。當然，有條件的地方，還可引導學生拓寬搜集資料的渠道，更廣泛地了解信息的傳遞對人們生活的影響。②一次調(diào)查結果兩次運用。用活“活動建議”第二條，調(diào)查前，引導學生設計好調(diào)查記錄表，培養(yǎng)學生事前做好準備工作的良好習慣；調(diào)查中，引導學生通過留心自己和家里人獲取的信息及獲取信息的渠道，培養(yǎng)學生的觀察能力：調(diào)查后，指導學生填寫調(diào)查表，對信息進行篩選、整理、匯總、分析，發(fā)現(xiàn)傳播信息和獲取信息的規(guī)律，以及信息對不同群體的影響。還要注意指導學生分類保存資料，做到一次調(diào)查結果兩次運用。為第二階段利用信息、撰寫研究報告作準備。③靈活選擇“辯題”，重視前期準備。用活“活動建議”第三條，一要根據(jù)當?shù)貙嶋H靈活選用辯論主題，二要重視辯論的前期準備。教師應和學生一起擬定討論或辯論的題目，指導學生多渠道收集正、反兩個方面的資料。辯論由學生自己組織，讓學生充分發(fā)表各自的意見，陳述自己的觀點，教師要引導他們辯證地看問題，防止“走極端”。辯論勝負并不重要，重要的是通過辯論提高學生收集信息、選擇信息、運用信息、組織語言、口語交際的能力，增強抵制不良信息的自覺性。④拓展活動內(nèi)容，多角度體會”影響”。教材選用的活動建議是面向全國各地小學生的。我們應充分發(fā)揮學生的主動性，讓他們針對當?shù)?、本校或本班的實際，設計感興趣的活動。比如城市的學生可以搞“天下事我關心”新聞摘要活動，感受現(xiàn)代信息的影響：開展“購物方式的變遷”調(diào)查活動，了解網(wǎng)絡購物給人們帶來的方便等。農(nóng)村的學生可以開展“與致富專業(yè)戶零距離接觸”，看他們是怎樣獲取致富信息的，信息給他們的生產(chǎn)、銷售帶來了什么好處等。學生通過親身體驗，對信息傳遞方式的變化給人們帶來的影響，會有更直觀的感受。

4學習寫“研究報告”的五個步驟?！袄眯畔ⅲ瑢懞唵蔚难芯繄蟾妗?，綜合性強、難度大，是對學生收集處理信息能力、合作探究能力和書面表達能力的一次全面鍛煉。通過閱讀“活動建議”旨導學生分五個步驟進行。①研讀例文，打開思路。引導學生閱讀兩篇研究報告，讓學生認識到像“爸爸咳嗽”這樣的小事也可以進行研究。進而形成這樣的認識：科研并不是什么神秘的事情，只要善于發(fā)現(xiàn)問題并留心觀察生活，注意收集信息，就可以進行。從而打消學生的顧慮，打開思路，暢談自己最想探究的問題，激起“我也要研究”的欲望。②選定主題，制訂計劃。小學生好奇心強，喜歡探究問題，從“小小的陀螺”到“神秘的UFO”，幾乎都感興趣，他們列舉的問題可能五花八門，涉及面很廣，有的會有一定的難度，甚至稀奇古怪，即使研究也不可能有結論，像“有沒有外星人”等。因此，教師指導他們從眾多的問題中選定合適的研究主題至關重要。通過引導，讓學生知道，選題首先得是自己感興趣、樂于研究、適合研究的；選題設計的內(nèi)容盡量淺些，范圍盡量小些，多著眼于身邊的現(xiàn)實問題。如“從玩具的變遷看小學生的消費觀”“環(huán)保與衛(wèi)生習慣的內(nèi)在關系”等。確定選題后，小組制訂研究計劃。③搜集信息，分類整理。計劃確定之后，要引導學生運用第一板塊學習的方式方法，充分利用各種渠道收集信息。如“我們家生活的變化”這一選題，就可以通過調(diào)查家人、親朋，從衣著、家具、電器、過節(jié)消費、交通工具幾個方面搜集資料，歸類整理。④閱讀資料，形成觀點。小組成員要充分閱讀整理好的資料，每個組員都要注意篩選為自己觀點作支撐的、對解決問題有價值的信息，形成自己的觀點。經(jīng)過小

組討論達成共識，為撰寫研究報告作準備。⑤研究寫法，形成報告。再次研讀兩篇研究報告，在小組交流的基礎上，總結出研究報告的不同寫法。必須讓學生清楚：研究結論的得出是以搜集資料和分析資料為基礎的：撰寫研究報告要做到問題明確，資料充足，分析合理，結論清楚。掌握基本寫法后，撰寫小組研究報告，并集體進行修改、完善。

5展示交流，總結反思。綜合性學習成果展示的形式力求多樣化?？梢圆贾谜褂[，展出這次綜合性學習中進行的各種調(diào)查結果、活動紀實、研究報告：可以召開主題報告會，報告小組的研究成果，或個人收獲、感悟、發(fā)現(xiàn)。搞好活動的評價反思是必不可少的一個環(huán)節(jié)。在活動結束時以“慶功會”的形式，引導學生正確評價自己和他人在活動中的進步，共享成功的喜悅。同時進行反思，為今后開展綜合性學習提供借鑒?；顒咏Y束后將全部資料編輯成冊，把有價值的研究報告呈送相關部門。

(二)《難忘小學生活》(第十二冊)

六年級下學期，小學生面臨畢業(yè)，心態(tài)是復雜的。這六年，學生會經(jīng)歷許多令其喜悅、憂傷的事：這六年，對老師、同學的教育幫助也會有一些不理解、不領情。人教版教材把綜合性學習“難忘小學生活”安排在六下，讓學生在回憶美好小學生活的過程中。充分運用多種語文形式表達情感，學會感恩，繼續(xù)培養(yǎng)合作精神和組織、策劃能力，提高語文素養(yǎng)，同時把一份珍貴的師生情、同學情以及對母校的感激之情永久地珍藏在記憶中，真是匠心獨具。

1提前進入，做好鋪墊。針對畢業(yè)班實際情況，我們不能等學完前五個單元才進入綜合性學習。應該一開學就帶領學生進入“難忘的小學生活”的回憶之中。這一環(huán)節(jié)的前移，可以使學生在開學伊始就進入依依惜別的情感狀態(tài)，有效地抑制厭惡學習、討厭老師的不良情緒滋生，引領學生在提升語文綜合能力的同時，順利度過小學階段的最后一個學期。

2周密計劃，保障實施。本次綜合性學習可以圍繞“讀、感、憶、寫、尋、做”(認真讀讀閱讀材料，感受師生深情：回憶小學生活，寫難忘的人和事：尋找班級“成長足跡”，制作班級紀念冊：寫臨別贈言：為母校做點事：籌劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會等)實施。但是學習周期長，容易出現(xiàn)松懈、走過場現(xiàn)象。這就需要對學習時間周密計劃，對內(nèi)容、形式精心策劃。譬如“同學情深”“師恩難忘”“光榮集體”“愛心獻母?！薄耙酪老e”系列主題的什么內(nèi)容在課外進行，什么活動在課內(nèi)實施，個人、小組完成任務的時間，何時進行主題轉換等，做出計劃書。在教室醒目處設立“提示牌”，提醒大家按計劃開展活動。

3聯(lián)系選文，有機結合。認真研讀六下選編的五組課文。我們發(fā)現(xiàn)每一組都可以與本次綜合性學習有機結合。第一組課文，在學習作者借“學下棋”“種桃花心木”表達人生感悟的方法時?？梢龑W生體會老師批評教育自己的良苦用心，增進對老師的理解。制作班級紀念冊，要做到圖文并茂，編寫精煉獨到的文字說明。第二組是說明文，它們對不同事物特點體現(xiàn)的準確說明、生動描述的方法，為學生提供了很好的參考。學生回憶小學經(jīng)歷，收集、閱讀了相關資料，激起了表達情感的欲望。但用語言把自己的真情實感表達出來，部分學生尚有困難。第三組課文《十六年前的回憶》等幾篇回憶文章的不同敘述順序，第四組“名篇名著”梗概加精彩片段的編排方式，都稱得上是閃亮的“范本”。我們可借以指導學生寫好“成長故事”，可以是整篇，可以是梗概，可以是精彩片段，由這樣多種文體編排而成的“紀念冊”，更能彰顯個性。

4臨別贈言，表情達意?；ヮ}贈言已成為小學生畢業(yè)前夕重要的交際活動，用好這項活動不僅可以增進師生、生生情誼，而且可以培養(yǎng)學生駕馭語言文字的能力。以往由于缺乏指導，學生的贈言往往內(nèi)容空泛。語言乏味，甚至低級庸俗。在學生題寫贈言的過程中，教師及時示范引導。開展最佳贈言評選，激勵學生用心去寫，使寫臨別贈言成為學生表達深情厚意、展示個性和展示才情的平臺，可提高這一活動的價值。

5把事做實，感恩母校。為使“我為母校做點事”不流于形式，讓學生樂意做，就要把選擇做什么事的權利交給學生。同時指導學生選擇能夠長期留存、值得驕傲的項目，把事做實。比如，“植紀念樹，留一片綠陰”“捐贈圖書。傳一縷書香”等。要根據(jù)所選活動的需要，選擇開展的時間。

6周密策劃，聯(lián)歡抒情。畢業(yè)聯(lián)歡是學生離開母校前的最后一次大型活動，是情誼、才情和個性的展示、更是鍛煉學生策劃、組織、表達能力以及團結協(xié)作精神的舞臺。對聯(lián)歡會主題的確定，節(jié)目的創(chuàng)編、排練，串聯(lián)詞的撰寫，會場的布置，客人的邀請等都盡可能由學生自己進行周密策劃。聯(lián)歡會內(nèi)容可以與前面開展的系列活動結合起來，如學生誦讀自己的作品，抒發(fā)惜別之情：贈送“班級紀念冊”，為母校留紀念：巧借臨別贈言，表達“今天我以學校為榮，明天學校以我為榮”的誓言……