孩子為什么厭學(xué)

陸傳文

第一節(jié)課：實(shí)話實(shí)說(shuō)

主講人： 陳女士

我兒子小龍今年7歲，上小學(xué)一年級(jí)。從他出生那天起，我們就計(jì)劃著怎么培養(yǎng)他，四處留心其他父母怎樣教育孩子、讀什么育兒書(shū)、送哪所幼兒園。搜集了所有的信息之后，我們花了很大的工夫培育小龍。我們的苦心沒(méi)有白費(fèi)，在幼兒園里，小龍人見(jiàn)人愛(ài)，大家都說(shuō)他學(xué)得快、記得牢，跟個(gè)小大人似的。

我為小龍選的幼兒園是北京朝陽(yáng)區(qū)最好的幼兒園，這家幼兒園幾年前就打出“入小學(xué)準(zhǔn)備教育”的招牌，要求每個(gè)孩子識(shí)字量達(dá)到500～1500個(gè)，會(huì)30～50乃至更多數(shù)字以?xún)?nèi)的連加連減，還要能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單對(duì)話。從一入園開(kāi)始，小龍就要看名著，學(xué)習(xí)小學(xué)教材的課文，做計(jì)算題，這樣才能順利通過(guò)入小學(xué)前的測(cè)試。說(shuō)心里話，幼兒園的要求也正是我們所希望的，搞好早期教育，孩子上小學(xué)就不用擔(dān)心了，而且肯定能得到老師的重視，這樣，我們就邁出了教育勝利的第一步。

剛上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，小龍每天都高高興興地上學(xué)，作業(yè)也能積極認(rèn)真地完成?？珊镁安婚L(zhǎng)，兩個(gè)月后老師就把我叫到學(xué)校，說(shuō)小龍上課不注意聽(tīng)講、愛(ài)接話茬、驕傲自滿(mǎn)，覺(jué)得自己什么都會(huì)，影響課堂紀(jì)律和同學(xué)。從那以后，我發(fā)現(xiàn)小龍作業(yè)也不愿意寫(xiě)了，找各種理由推托，而且每天放學(xué)回來(lái)都?xì)夤墓牡卣f(shuō)老師不喜歡他，總是批評(píng)他，還讓他到走廊反省。

最近他更是變本加厲，作業(yè)也不寫(xiě)，課文也不背，每次考試成績(jī)都排在后面。我的臉都丟盡了，問(wèn)小龍為什么不認(rèn)真聽(tīng)講。小龍每次都說(shuō)老師講的他會(huì)，學(xué)習(xí)沒(méi)意思，一點(diǎn)兒新鮮有趣兒的東西都沒(méi)有。他還對(duì)我說(shuō)，學(xué)校不好玩，不愿意上學(xué)。

前幾天老師又把我叫到了學(xué)校，說(shuō)小龍還是老樣子，沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步，如果總是這樣就要考慮讓他轉(zhuǎn)學(xué)了。我真是又氣又急，這么好的學(xué)校進(jìn)來(lái)容易嗎？這孩子怎么這么不爭(zhēng)氣呢？真是白費(fèi)我精心培養(yǎng)他的一片苦心。回到家，我狠狠地打了小龍一頓?？刹藕昧藥滋欤↓堄只氐搅死蠘幼?。我罵也罵了，打也打了，都不管用。我現(xiàn)在真是愁壞了，孩子才上小學(xué)一年級(jí)就厭學(xué)，這可怎么辦才好？

第二節(jié)課： 實(shí)案分析

1.家長(zhǎng)盲目跟風(fēng)，

計(jì)劃不科學(xué)，好心辦壞事

每個(gè)家長(zhǎng)都希望把自己的孩子培養(yǎng)成最優(yōu)秀的人，這不僅是面子問(wèn)題，更關(guān)乎孩子的未來(lái)。小龍的媽媽也是這樣，但她只是簡(jiǎn)單地模仿他人和按自己對(duì)教育的主觀理解做事，盲目跟風(fēng)、攀比，不了解教育的科學(xué)和規(guī)律，不了解幼兒階段教育的核心，把小學(xué)課程教育誤認(rèn)為是學(xué)前教育的重心。

學(xué)前教育的核心，應(yīng)該是孩子對(duì)愛(ài)的感受、對(duì)生活和大自然的認(rèn)識(shí)和觀察、動(dòng)手的能力、游戲、合作和伙伴關(guān)系的處理以及習(xí)慣的養(yǎng)成等。沒(méi)有這些基礎(chǔ)，孩子長(zhǎng)大后就像水中的浮萍，沒(méi)有牢固的根基，不懂感恩、不會(huì)做事，不能約束自己遵守規(guī)則，在思維和學(xué)習(xí)方法上也將滯后。從這點(diǎn)看，小龍父母辛苦經(jīng)營(yíng)的早期教育反倒成了學(xué)習(xí)的陷阱，阻礙了孩子的健康發(fā)展。

2.幼兒園搶小學(xué)的課，重復(fù)學(xué)習(xí)孩子沒(méi)興趣

兒童的學(xué)習(xí)是有特點(diǎn)的，當(dāng)他玩一個(gè)新玩具時(shí)，會(huì)表現(xiàn)得很興奮，因?yàn)槲粗秃闷媸顾麡O其專(zhuān)注、興致勃勃、不厭其煩，直到他覺(jué)得完全了解了這個(gè)玩具，掌握了它的玩法，他才會(huì)漸漸對(duì)這個(gè)玩具失去興趣。

兒童早期認(rèn)識(shí)事物時(shí)“喜新厭舊”的特點(diǎn)可以讓他不斷探索、認(rèn)識(shí)更多新的事物。小龍的厭學(xué)，就在于他覺(jué)得一年級(jí)的知識(shí)自己已經(jīng)學(xué)過(guò)了、掌握了，不需要再重復(fù)學(xué)習(xí)了，于是會(huì)產(chǎn)生煩躁和厭惡的情緒。所以說(shuō)，幼兒園推出的“入小學(xué)準(zhǔn)備”學(xué)習(xí)是越俎代庖，給兒童種下了厭學(xué)的種子，也是對(duì)兒童求知欲的打擊和對(duì)兒童生命的浪費(fèi)，應(yīng)該引起家長(zhǎng)和老師的反思。

3.孩子的表現(xiàn)欲被遏制，

唯一的興趣沒(méi)有了

剛升入小學(xué)時(shí)，小龍充滿(mǎn)了驕傲和自豪，因?yàn)樗@喜地發(fā)現(xiàn)老師講的課和難題他都會(huì)，尤其是其他孩子答不上來(lái)時(shí)，就是他表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。最初老師很喜歡他，認(rèn)為他聰明活潑，回答準(zhǔn)確，為此經(jīng)常表?yè)P(yáng)他?？蓻](méi)過(guò)多久老師發(fā)現(xiàn)小龍過(guò)于表現(xiàn)自己，不給其他同學(xué)思考、回答的機(jī)會(huì)，于是提醒他?？尚↓埐荒芸刂谱约?，老師為了維持課堂紀(jì)律就批評(píng)他，有時(shí)把他請(qǐng)到走廊反省。小龍畢竟還是孩子，以為老師不喜歡他，有意為難他，他的表現(xiàn)欲得不到滿(mǎn)足，老師教的他又會(huì)，就愈發(fā)感到無(wú)聊而不愿意學(xué)習(xí)了。

4.指責(zé)和打罵讓孩子更厭學(xué)

兒童原本愛(ài)學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)能給他們帶來(lái)快樂(lè)的情緒體驗(yàn)。比如，父母教他們語(yǔ)言、動(dòng)作，他們學(xué)到這些本領(lǐng)就能和父母進(jìn)行更好的溝通，得到父母的親吻、擁抱、贊美等，他們就更喜歡學(xué)習(xí)了，這就是兒童快樂(lè)學(xué)習(xí)的雛形。

假如孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，或者狀態(tài)不好而受到無(wú)休止的批評(píng)、指責(zé)甚至打罵，就等于讓孩子把學(xué)習(xí)和痛苦聯(lián)系起來(lái)了，在他幼小的心靈里會(huì)有這樣的想法：都是學(xué)習(xí)這個(gè)東西讓我挨打，我討厭它。所以當(dāng)孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒時(shí)，父母千萬(wàn)不要魯莽急躁，免得過(guò)早在孩子心里種下厭學(xué)的種子。

第三節(jié)課：父母對(duì)策

1.了解和接納會(huì)讓孩子安靜下來(lái)

父母首先要了解，孩子會(huì)厭學(xué)，是因?yàn)樗X(jué)得自己都會(huì)、重復(fù)學(xué)習(xí)沒(méi)意思，同時(shí)表現(xiàn)欲得不到滿(mǎn)足，而老師的批評(píng)又讓他產(chǎn)生挫敗感。小龍的這些不良情緒體驗(yàn)都是現(xiàn)實(shí)存在的，時(shí)刻活躍在他心里。父母要知道他的心理和難處，不要一味地嘮叨說(shuō)教，而是設(shè)身處地為他著想，共同面對(duì)困難。父母的接納會(huì)讓孩子感到巨大的幸福和安全，從而努力克制自己，對(duì)學(xué)習(xí)抱有欲望。

2.教給孩子正確的表現(xiàn)方式

有時(shí)孩子并不知道自己的行為會(huì)給他人帶來(lái)麻煩。小龍?jiān)谡n堂上愛(ài)搶答，有時(shí)是為了表現(xiàn)自己，有時(shí)是看到其他同學(xué)回答不上來(lái)心里著急，想幫助那個(gè)處在“困境”中的同學(xué)。家長(zhǎng)要告訴孩子，在表現(xiàn)自己之前要考慮老師和其他同學(xué)的感受，找準(zhǔn)正確的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。比如，大家都會(huì)的題，小龍就不要爭(zhēng)著舉手回答，當(dāng)老師提出比較難的問(wèn)題時(shí)，先在心中把答案整理一遍，然后舉手等待老師點(diǎn)名回答，這樣才是真正的表現(xiàn)自己，才能得到同學(xué)和老師的喜愛(ài)。

3.通過(guò)模仿讓孩子認(rèn)識(shí)自己

兒童的很多行為是可以通過(guò)模仿學(xué)習(xí)的。讓孩子在班里找一個(gè)課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)狀態(tài)都比較好的同學(xué)，作為他的榜樣來(lái)模仿。家長(zhǎng)主要引導(dǎo)孩子模仿那個(gè)同學(xué)在課堂上是怎樣聽(tīng)課，怎樣按規(guī)則舉手回答問(wèn)題的，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，按每天模仿的程度給予相應(yīng)的激勵(lì)。但家長(zhǎng)切忌把模仿變成錯(cuò)誤的攀比，讓孩子有不如人的感覺(jué)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒。比如家長(zhǎng)不要說(shuō)“你看人家做得多好，你為什么不跟他學(xué)，你真是沒(méi)出息”等話語(yǔ)。

家庭作業(yè)

1.想象法：創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景

兒童善于想象，當(dāng)他們飛翔在想象的世界里，積極的力量就會(huì)綻放和被強(qiáng)化。家長(zhǎng)可以讓小龍想象自己是第一次學(xué)習(xí)，是從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)的有趣的東西；讓小龍想象自己是督導(dǎo)老師，是校長(zhǎng)派來(lái)檢查老師講課水平和質(zhì)量的，所以每一個(gè)字詞、每一個(gè)細(xì)節(jié)都不能錯(cuò)過(guò)；想象自己是裁判，在心里給每科老師的教學(xué)水平打分，水平高的要貼小紅花或者小星星……

2.角色扮演法：扮演意志小超人

兒童最喜歡游戲，在游戲中學(xué)習(xí)不僅符合兒童的特點(diǎn)，而且可以在游戲中實(shí)現(xiàn)超我的形象，可以把自己幻想得很強(qiáng)大、無(wú)所不能，產(chǎn)生超強(qiáng)的意志力戰(zhàn)勝困難。家長(zhǎng)可以讓孩子扮演意志小超人，這個(gè)超人能戰(zhàn)勝自己的一切弱點(diǎn)，能與乏味的學(xué)習(xí)做斗爭(zhēng)等。

3.訓(xùn)練法：我的行為對(duì)他人的影響

父母要幫助小龍列出自己好的行為和不好的行為，在這些行為后面寫(xiě)出別人的感受、所帶來(lái)的麻煩或者滿(mǎn)足和快樂(lè)。如，好的行為：認(rèn)真完成作業(yè)。父母、老師的感受：小龍積極上進(jìn)。影響：父母、老師感到欣慰，小龍會(huì)得到認(rèn)可、表?yè)P(yáng)。不好的行為：上課接話茬。父母、老師的感受：小龍不懂事兒。影響：影響課堂紀(jì)律，影響同學(xué)聽(tīng)課、思考，讓老師和父母心情不好，會(huì)受到批評(píng)。把這些內(nèi)容寫(xiě)下之后，孩子能更真切、具體地明白自己的行為，從而調(diào)整和改進(jìn)。