教師有償家教的背景思考與對策

周仲飛

有償家教在社會上形成、發(fā)展已有幾年。盡管教育主管部門三令五申嚴禁有償家教，但現(xiàn)實中，問題遲遲得不到有效解決。相反，有些地方，特別是城鎮(zhèn)地區(qū)，有償家教現(xiàn)象還呈愈演愈烈之勢。明的、暗的；長的、短的；白天的、晚上的；家里的、家外的；個體的、集體的；形式多樣、應有盡有。有償家教從何而來?為什么有禁不止?筆者通過追根溯源。發(fā)現(xiàn)了問題，找到了答案。

有償家教產生的背景

有償家教產生的社會、學校背景。近幾年，由于社會對教育目的、意義理解偏面——惟求升學率。學校教育不得不偏離正常的教育教學軌道，陷入應試怪圈。為滿足社會人對教育的這種需要，為“升學”而戰(zhàn)，幾乎成了目前許多學校共同追求的目標。顯然，要上高的“升學率”，正常的課堂教學時間，正規(guī)的教學方法手段，已無法達到這要求，怎么辦?課外輔導與家教正好彌補這個不足。家教在內需外求的情勢下遍地開花可想而之。另外，同樣由于國人對學校理解要求偏面，導致校校之間升學率競爭、攀比日趨激烈。每所學校領導為讓自己學校獲得高的升學率，以戰(zhàn)勝自己的競爭對手，顯示其政績所在，贏得社會認可和好評，他們往往采用明禁暗恿辦法，一次又一次應付上方有關家教禁令。每位教師對此都心領神會、心知肚明。不言而喻，家教者可無所顧忌，公開地從事地下活動便司空見慣。當然在此得替學校“鳴冤叫屈”。作為校方，家教一直持明禁暗恿態(tài)度，屬無奈之舉。在復雜、龐大、無可改變的社會大背景中，學校的力量是微不足道的，他們同樣是犧牲品、受害者。

有償家教產生的家庭背景。受中國幾千年來傳統(tǒng)思想影響，中國人一般都把讀書看得至高無上。盡管現(xiàn)代讀書的意義與過去相比已發(fā)生了很大變化，但讀書求功名的傳統(tǒng)思想依然無變化。且更為嚴重的，隨著國家計劃生育政策的不斷深入實施，家長望子成龍、望女成鳳心態(tài)比以往任何時候都顯得更加強烈，他們誰也不希望自己的孩子輸在人生的起跑線上或敗在別人手下，他們要讓孩子高人一籌、出人頭地。受這種思想強烈支配，千方百計送孩子參加各種各樣的培訓、輔導、學習班，為孩子贏得成功，贏得未來，成了所有父母、家庭的中心。由于這種現(xiàn)實，盡管政府三令五申禁止家教，但社會上仍有源源不斷的家教生源，有禁無止也就不足為怪。

有償家教產生的教師個體背景。在有償家教活動中，教師為具體執(zhí)行者，因為教師具有這種水平和技能。那么作為教師，明知家教禁令，又為何如此熱衷?這當中必有緣由。以上已述，日前社會評價學校的唯一標準就是升學率，其它一切都無足輕重。而“升學率”從何而來?當然只得依靠廣大一線教師去完成。為了卓有成效地抓出升學率，學校通常制訂一系列考核細則，其中心就是優(yōu)秀率、平均分、合格率等指標，然后通過這些指標去卡、量、套教師的業(yè)績，決定教師的優(yōu)劣。更為可怕的是，學校通常把這些考核結果與每位教師的評優(yōu)、晉職、聘任、淘汰、甚至除名等緊密聯(lián)系起來。作為優(yōu)勝劣汰的重要依據和條件。毫無懸念，這樣的考核結果勢必給廣大教師帶來巨大的心理壓力和生存危機感。在“殘酷”的現(xiàn)實面前，教師怎么辦?他們便不得不絞盡腦汁、見縫插針去從事家教類活動，以此提高自己的“阿拉伯數(shù)字”，逃過“生存關”。后來，經過一定實踐，大量組織本校、本班學生，分批分類進行家教輔導，確實“成效明顯”，這就為許多教師應付學?？己?，避免淘汰危機找到了好辦法，家教由此更加受人青睞。顯而易見，教師從事有償家教，起初屬無奈之舉，逼上梁山，而后，隨著家教市場的不斷發(fā)展壯大，相當部分教師從中償?shù)搅颂痤^，既得名，又得利，又不影響生存危機，這樣，家教就變了初衷，它再不為生存危機而做，而逐漸成了賺錢，創(chuàng)收、獲利的好機會．一發(fā)不可收拾。

設想、對策與措施

通過分析家教形成的背景和原因，我們不難明白，有償家教發(fā)展到今天，并不單純?yōu)榻處煹墓康乃?。它有眾多的內外因素粘合而成，有主觀因素，也有客觀因素。因此，解決和處理這些問題，我們同樣不能就事論事簡單化，要通盤考慮，全方位聯(lián)系起來一并對待。根據現(xiàn)有實際，我們不妨從以下幾方面入手，或許效果更佳些。

1從大局著手，提高國人對讀書目的意義的認識。由分析知道，學校承受壓力，來自于社會對教育的偏見。教師從事家教，起初為學校所迫。那么，很清楚，壓力的根源都來自社會。因此，按照等量轉換原理，禁止有償家教，首先得提高全體國人對教育的認識。只有國人端正了認識態(tài)度，理解了教育真諦，才有可能真正從源頭上解決問題，做到既治標又治本?？紤]到家教存在的復雜社會關系以及范圍廣、影響深、勢力大，禁止有償家教光靠教育部門的力量是遠遠不夠的，要想方設法動員、聯(lián)合社會上的宣傳、文化、新聞媒體等機構一同努力，廣泛、深入、持久地向廣大群眾宣傳正確的教育思想，幫助他們轉變教育觀念，正確看待升學率，樹立全面的人才觀。只有群眾意識真正轉變了，其它一切才可迎刃而解。

2修訂教師考核條例，完善學校評價體系。作為教師，目前最害怕、最難過的一道坎，就是學校對老師的考核?？己思殑t中的許多內容，是沒商量的硬杠杠。說白了一句話，不管是誰，也不管你怎樣教(題海戰(zhàn)術、加班加點、濫訂資料、有償家教等一些違規(guī)行為)，誰把學生的“阿拉伯數(shù)字”教得高，誰就是好教師，誰就贏得了名譽和地位。否則，可能面臨淘汰下崗的危險。其實，這樣的考核極不科學合理，客觀上挫傷了老師的自尊心和工作積極性，抹殺了每位教師應有的自身價值。且更為嚴重的后果是，這種做法過分強調分數(shù)的作用和要求，忽視作為教師存在的其它方面意義，這勢必讓部分老師動腦筋、走捷徑、不顧一切地去從事家教類活動，以滿足學校這種偏面需要。如果這樣的話，那么實際上，學校的考核非但不會對全局起促進作用，反而在某種意義上起了極大的促退作用，所有考核將全部失去其目的意義。因此，面對現(xiàn)實，盡快修訂教師考核條例，完善學校評價體系，當作重中之重任務去考慮，因為很清楚，老師考核與有償家教之間也存在密切的因果關系。新的教師考核條例，必須能充分地體現(xiàn)教師個體價值，肯定教師存在意義，激發(fā)教師活力，減輕教師心理壓力，最后，對教育工作起到真正的推動作用。

3改革現(xiàn)有招生制度，樹立全面正確的人才觀?，F(xiàn)有招生制度，強調分數(shù)為先、以分取人。實際上，這種做法很失公允和全面，不利于人才的真正選撥?？v觀我國近30年來的招生考試形式，都是重分數(shù)、輕能力，這在相當程度上起了引導、促進全國的教育向應試教育方向發(fā)展的作用。因此，立即采取以下措施，改革現(xiàn)有招考方式，突顯重要和迫切：①廢除單一的全國統(tǒng)考形式，推行分層復考制計算學生成績。所謂分層復

考，即從高一開始，(中考從初一開始)對學生成績采用統(tǒng)考與分考，平時考與期末考，主要考與次要考，每次按分值比例計算成績的辦法，累計總分。然后以此作為是否錄用的依據和標準。(統(tǒng)考與分考指全國統(tǒng)考與地、市、縣、區(qū)、校組織的考試)。這樣既公平，又排除了一次考試定終生的時運性傾向。②擴大選人途徑。除組織卷面考試外，采用多樣化、多途徑檢測學生智能和其它方面才能，讓每個人分時間，有機會、場合和條件展示自身的潛能和才華。以此判定選撥人才，是否錄用等。③強調突出理論與實踐相結合的選人方式。在招生選人中，盡量減少卷面分在招生中的比例，增加實踐分比值。全方位多角度把握人才標準。家教現(xiàn)象是在極端濃烈的應試氛圍下的產物。因此，只要教育回歸正規(guī)，招生考試方式有實質性變化，家教現(xiàn)象自然也就會在社會上隨之消失。

4加強教師文化修養(yǎng)，提高教師內在素質。對待有償家教，有的老師比較熱衷，有的卻顯得淡然，這就關系到一個教師的素養(yǎng)問題。通常對于一個素質較高的人，他會認為有償家教有違教師職業(yè)道德，并有濃重的功利色彩，不應是教師所為之事，當避免甚致杜絕。但對于另一部分人，他們對之卻不以為然。他們的觀點是：花時間搞家教，是自己勞動付出，獲得報酬理所應該，這也符合商品經濟社會分配原則，無過錯行為。至于是否符合教師要求，是否符合職業(yè)道德規(guī)范，他們覺得無所謂。喜歡家教者一句響亮的口號是“千本事、萬本事、賺得到錢真本事。千實惠、萬實惠、錢到袋里最實惠”。我們不能說，喜歡家教者有多少錯誤，但至少站在教師和教育工作者的角度，濃重的商品意識，是與為人師表的稱號不太相稱的，它總有什么需要彌補。因此，只有教師本身素質提高了，認識到位了，教師們無心從事家教活動，家教才會真的失去支撐，失去市場。同時教師為人師表的光榮頭銜也會重新毫無羞愧地自豪地戴在頭上。

5重視家庭教育環(huán)境，關心孩子健康快樂成長。迫于現(xiàn)實，目前大部分家庭對孩子的教育是失去理智，缺乏指導的。他們唯一要求孩子的，就是分數(shù)、分數(shù)、再分數(shù)，除此仿佛再無別的指望或選擇。面對如此沉重單調的家庭氛圍，對孩子的成長是極為不利的。為幫助孩子順利度過“家庭難關”，有效地改善目前普遍存在的不理想的家庭教育環(huán)境，作為教師和教育工作者，我們可做以下幾點：①建立校訪家訪制度，重視家長學校事宜，與家長建立密切的合作關系，定時準點開展活動，了解孩子家庭狀況，有的放矢地加以督促與輔導。②結對活動。定時、定點、定人開展上門家訪，了解家庭背景。及時溝通家長思想，經常對家長宣傳正確的教育思想和教育主張，確保孩子有一個和諧、溫馨的家庭環(huán)境。③真實、全面了解結孩子校內外情況，掌握記錄第一手資料，時刻把握動態(tài)變化，讓孩子健康快樂地在校內外成長。④落實措施。學校把做好家訪校訪工作，取得成績(有實例、有數(shù)據)，列入考核教師業(yè)績的重要內容，同時作為教師評優(yōu)晉級的重要依據隨時調用。以此促使每位教師重視踐行這項工作，責任到人，落實到位。

6嚴肅職業(yè)道德紀律，加大懲戒處罰力度。預防和禁止家教，除了以上提到的種種軟方法外，采取一定的懲戒手段必不可少。現(xiàn)實中，確有極少部分教師，‘由于商品意識和功利思想嚴重，敢冒天下之大不韙。他們雖然學過規(guī)章制度，也知道家教禁令，但仍陽奉陰違，我行我素闖紅燈、闖禁區(qū)，對于這樣的人，他們已經失去了自尊、自愛，失去了作為人民教師的基本立場和要求，他們不值得再受人尊重。為純潔教師隊伍，強化職業(yè)道德規(guī)范，行政主管部門應對其采取必要的措施。

總之，有償家教的形成和發(fā)展，有其種種背景和原因，不能一概而論。解決和處理這問題，也不能草率行事。要全面分析，有機聯(lián)系，首先解決主要矛盾所在，然后逐步展開。如果只從表象去理解，去行動，頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，那么我們就會再次陷入被動局面。使問題得不到實質性解決。禁止有償家教我們要有充分的思想準備。