淺析如何培養(yǎng)中學(xué)生的英語語感

李　琛

[摘要]在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，由于對錄音帶的利用率不高，形同“雞肋”。甚至部分教師把英語課上成了語言知識講授課，教師一言堂現(xiàn)象嚴重，從而忽視了語言的交際性，使中學(xué)英語教學(xué)陷入低效、費時的惡性循環(huán)之中。以上不良現(xiàn)象的發(fā)生，都與中學(xué)生長期缺乏英語語感有著直接的因果關(guān)系。

關(guān)鍵詞 英語語感強化功能 中學(xué)生

英語教學(xué)有它自身固有的特點，語感便是英語教學(xué)的支點。語感強的人理解力強，聽別人說話抓得住要領(lǐng)，語言表達流暢、得體，反應(yīng)迅速，表現(xiàn)出來就是外語學(xué)習(xí)的高效率。所以，筆者在日常教學(xué)中特別注意對學(xué)生進行語感的培養(yǎng)。

一、什么是語感

所謂語感，就是指學(xué)習(xí)者對語言信息的一種敏銳的感知和豐富的理解，是自動化了的意識活動。語感既是語言訓(xùn)練達到熟練程度的重要標志，也是綜合運用語言能力的最高體現(xiàn)。語感的形成是基于鍥而不舍地聽、說、讀的反復(fù)實踐，日積月累而形成的一種條件反射。

二、如何培養(yǎng)中學(xué)生的英語語感

長期的英語教學(xué)實踐告訴我們，學(xué)生的英語語感越強，其英語素質(zhì)就越高，他們就越能夠創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和使用英語語言，準確快捷地進行各種交際活動。所以，重視培養(yǎng)中學(xué)生英語語感，加強中學(xué)生的口頭表達能力和閱讀寫作能力，就成為當(dāng)今高中英語課實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。如何培養(yǎng)學(xué)生的英語語感呢？

培養(yǎng)中學(xué)生具備一定的英語語感和語言交際能力是當(dāng)今新課程改革的一個重要因素。但是，在實際的教學(xué)中，許多教師忽略了語言的交際運用能力，缺乏對學(xué)生英語語感的有效培養(yǎng)。英語語感是一種看不見、言不明，但卻實實在在的東西。而良好的英語語感，可以促進學(xué)生聽說讀寫各方面能力的提高。然而，英語語感的培養(yǎng)并不是一蹴而就，因為英語知識、生活經(jīng)驗、思維成果的積累是一個長期的過程。所以，我們必須要有意識地耐心培養(yǎng)，逐步提高，以達到我們的教學(xué)目的。在多年的教學(xué)實踐中，筆者有了以下幾點體會：

1.注重朗讀背誦，培養(yǎng)語感

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！薄皶x百遍，其義自見。”這是學(xué)習(xí)漢語的方法，對于學(xué)習(xí)外語同樣也有道理。朗讀背誦是培養(yǎng)學(xué)生語感的基本方法，也是提高聽說能力的前提。只有多讀、多背誦，才能更好地理解句子或文章的意思。著名語言學(xué)家朱光潛說過：“與其單純地死背單詞或語法規(guī)則，不如精選幾篇經(jīng)得起推敲的文章，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營養(yǎng)，這樣就會培養(yǎng)起敏銳的語感?！痹S國璋先生的英語根基同樣使于啟蒙時的朗讀和背誦。兩位名家的言談道出了朗讀背誦對語感培養(yǎng)的重要性，我在平時上課時，盡量讓學(xué)生多讀多背，特別要學(xué)生注意語音語調(diào)，意群停頓，讀出英語的韻味和美感來。而在此之前，我更注意范讀，讓同學(xué)有美的享受，讓他們有欲望主動去模仿，去表達。一種語言有一種語言的精神，而傳達這種精神的是音調(diào)，語感只能從音調(diào)中體會出來。平時，在課堂上，我經(jīng)常教給學(xué)生一些小詩、諺語、繞口令、小韻文等，既提高他們學(xué)習(xí)外語的興趣，同時也有助于音調(diào)的把握。對于教材中的對話，我基本都要求學(xué)生背出，做到詞不離句，句不離文。并把聽音、朗讀、背誦20分鐘作為每天的課后作業(yè)。同時，我經(jīng)常在班級舉行朗誦比賽，有時還把同學(xué)的朗讀錄到磁帶上，這樣，提高同學(xué)們英語背誦的興趣，同時，語感也得到了提高。

2.創(chuàng)設(shè)聽說環(huán)境，增強語感

語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境，使學(xué)生沉浸在英語的海洋中。

首先，在英語課堂上我必須盡量用英語教授。極力主張培養(yǎng)英語語感的朱光潛先生從第一課開始，走進教室就不說一句中國話。我在最開始這樣做的時候，同學(xué)都對我說：“老師，什么意思？”我便告訴他們，你不必聽懂老師的每一個單詞，你要抓住關(guān)鍵詞，借助老師的手勢、眼神、音調(diào)、動作等來自己揣摩，培養(yǎng)這種聽的習(xí)慣。這種做法既創(chuàng)設(shè)了英語氛圍，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語來思維。

其次，課堂上開展各種聽說活動。盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生在英語的海洋里游泳，充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段開展師生雙邊活動，運用錄音機、投影儀、語音室、多媒體教室創(chuàng)設(shè)英語聽說情景。幽默地道的原聲錄音帶，生動有趣的畫面，特別是多媒體教師的動態(tài)畫面，調(diào)動了學(xué)生的感官，激發(fā)了他們的聽說欲望。再次，積極開展英語課外活動。要學(xué)好一門外語，光靠課堂45分鐘是不夠的，課堂時間畢竟太有限了。開展英語課外活動，創(chuàng)設(shè)更多的英語環(huán)境，可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們的能力。我們經(jīng)常舉行全校性的英語活動，同學(xué)們自編、自排、自演，各節(jié)目都凝聚了同學(xué)的智慧，節(jié)目的質(zhì)量也得到了教師及家長的好評，特別是在今年的英語活動周中，歌伴舞《You are my sunshine 》更脫穎而出。在平時的日?；顒又?，我鼓勵同學(xué)們盡量用英語交流。

訓(xùn)練務(wù)必要走出題海戰(zhàn)術(shù)的誤區(qū)，講究訓(xùn)練的科學(xué)性、層次性，訓(xùn)練的內(nèi)容要精當(dāng)實用，方法也要靈活多樣，符合中學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律和接受能力。葉圣陶先生說：“語言的使用是一種技能，是一種習(xí)慣，只有通過正確的模仿和反復(fù)的實踐才能養(yǎng)成?！彼脑挶臼轻槍φZ文講的，其實，英語的訓(xùn)練方法也是“正確的模仿和反復(fù)的實踐，即要求我們在進行英語訓(xùn)練的時候，要從具體的材料出發(fā)，把語言知識當(dāng)作一種言語規(guī)范來指導(dǎo)學(xué)生實踐，讓他們在實踐中鞏固已學(xué)知識直至形成規(guī)范運用語言的良好習(xí)慣。

3.強化英語活動課開展的功能

英語活動課作為課堂教學(xué)的延伸形式，能夠為教師更好地實現(xiàn)教育教學(xué)目的，提供真實的實踐場所和語境，它的最大優(yōu)點是以學(xué)生自己動口、動腦的實踐為基礎(chǔ)。開展豐富多彩的活動課更有利于學(xué)生發(fā)揮特長、開闊視野、活躍思維、培養(yǎng)愛好，進而拓寬了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生的智力和綜合能力，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。葉圣陶先生說：“語言的使用是一種技能，是一種習(xí)慣，只有通過正確的模仿和反復(fù)的實踐才能養(yǎng)成。”他的話本是針對語文講的，其實，英語的訓(xùn)練方法也是正確的模仿和反復(fù)的實踐。當(dāng)前，注重英語活動課開展的功能已有了理想的導(dǎo)向和實踐的借鑒。英語活動課的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生學(xué)思結(jié)合和知行統(tǒng)一的環(huán)境氛圍提供可能，在一定程度上促進了學(xué)生語感的形成。

4.重視學(xué)生寫作訓(xùn)練，發(fā)展語感

多讀和多聽有助于語感的發(fā)生和形式，這種發(fā)生常常是潛意識的，而多寫有助于語感的表現(xiàn)和成熟，由潛意識進入意識，由內(nèi)在潛能轉(zhuǎn)化為外在行動，使語感得到全面的發(fā)展。因此，要學(xué)好英語，培養(yǎng)英語語感，就要多寫英語。寫作的好處就是對讀、聽、說的最好反饋。這種反饋是其他學(xué)習(xí)形式、其他練習(xí)形式所替代不了的。英語語感的成熟就是形成英語思維的能力，而寫作訓(xùn)練對于英語思維能力的發(fā)展有極大好處。所以，在日常教學(xué)中，我要求同學(xué)們寫日記。剛開始要求低一點，寫一兩句、三四句都行，然后逐漸增多。只要堅持，日積月累，就會養(yǎng)成用英語思維的能力。

總而言之 ，作為新課程下的一名中學(xué)英語教師，應(yīng)該把語感的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，在教學(xué)過程中給學(xué)生創(chuàng)造機會，真正發(fā)揮語言的實踐性作用，幫助學(xué)生盡快地形成良好的語感，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，培養(yǎng)提高學(xué)生對語言的感悟能力，從而能更好地培養(yǎng)出真正的英語人才！