讓口琴成為孩子的伙伴

蔡　玲

[摘要]口琴自1821年誕生以來(lái)，至今已有一百八十多年的歷史。本文筆者用自己深厚的音樂(lè)底蘊(yùn)將小小的口琴介紹給學(xué)生，使它成了學(xué)生的伙伴，成為學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)熱愛(ài)生活的起點(diǎn)。筆者用獨(dú)特的教育方法使學(xué)生喜歡上了口琴，迷上了音樂(lè)，讓口琴成為了學(xué)生們的伙伴。

[關(guān)鍵詞]音樂(lè)教育 口琴 合作的形式

口琴自1821年誕生以來(lái)，至今已有一百八十多年的歷史。因?yàn)樗∏闪岘?，便于攜帶，而音色優(yōu)美，表現(xiàn)力豐富，被稱為“口袋里的鋼琴”和能帶著走的音樂(lè)。近年來(lái)，口琴這支音樂(lè)之花開(kāi)遍了中小學(xué)音樂(lè)的課堂，口琴作為中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一種理想教具，已被更多的音樂(lè)教師所接受和使用。那么，怎樣使口琴成為學(xué)生們喜歡的樂(lè)器？怎樣使學(xué)生們通過(guò)口琴學(xué)習(xí)而迷上音樂(lè)？怎樣使口琴成為學(xué)生的伙伴呢？

熱愛(ài)是最好的老師（愛(ài)因斯坦），無(wú)論成年還是兒童，都是樂(lè)意做有趣的事情。如果孩子們能感受到口琴音樂(lè)的奇妙魅力，能發(fā)現(xiàn)口琴入門的簡(jiǎn)便易學(xué)，能從學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣，那么，他們就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)口琴的動(dòng)力。和諸多樂(lè)器相比，口琴音域比較窄，演奏技巧也不是那么多，有人甚至稱為“簡(jiǎn)易樂(lè)器”，由此可知口琴入門之快。但是，口琴也有其特殊性：演奏時(shí)無(wú)法清楚地看到“口中各音的位置”，這就使孩子們學(xué)習(xí)口琴存在著一定的困難。那么，怎樣幫助孩子們輕松地度過(guò)難關(guān)呢？

一、以游戲的形式

教師可以用多媒體出示一個(gè)漂亮的大口琴圖片，口琴上每一個(gè)琴格里都有一個(gè)唱名和一個(gè)水果的名稱。通過(guò)這個(gè)直觀形象的大口琴教具，學(xué)生能愉快地找到音的位置了。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們可以進(jìn)一步讓孩子們?cè)诳谇偕洗底喑鲆粋€(gè)個(gè)清晰的音符?！罢遗笥选边@一游戲能使學(xué)生清楚地了解、掌握口琴上的音階排列，并初步體驗(yàn)到學(xué)習(xí)口琴的樂(lè)趣和成功的喜悅。

二、以主動(dòng)探究的形式

孩子們學(xué)習(xí)口琴，主要受新奇感和“我想吹”、“讓我吹”這些心理活動(dòng)的支配。因?yàn)樗麄兒芟胗眠@件像玩具一樣的樂(lè)器吹出點(diǎn)什么來(lái)。不管他們吹得怎樣，他們對(duì)自己創(chuàng)造出的音響總是很好奇，當(dāng)他們能摸索著吹奏出想象中的曲調(diào)時(shí)，當(dāng)然會(huì)情不自禁地愛(ài)上這把口琴。在教師的指導(dǎo)下，孩子們漸漸嘗到了“主動(dòng)探究”的樂(lè)趣——那一首首優(yōu)美流暢的樂(lè)曲就是他們自己的作品，就是他們勞動(dòng)的成果。當(dāng)然，在探究過(guò)程中免不了會(huì)產(chǎn)生困難和障礙，這時(shí)教師就要及時(shí)地去指導(dǎo)。困難和障礙解決了，學(xué)生的積極性也就得到了提高。

三、以合作的形式

每個(gè)孩子都有適應(yīng)集體意志的愿望，有集體合作的意識(shí)，有優(yōu)于別人的愿望，也有得到集體贊許的愿望。在口琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師能創(chuàng)造集體合作的良好氛圍激發(fā)孩子們的合作學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，培養(yǎng)他們的群體意識(shí)及社會(huì)交往能力。那么，我們的音樂(lè)教學(xué)將達(dá)到事半功倍的效果。口琴學(xué)習(xí)中的小組練習(xí)（小組人數(shù)可多可少）齊奏練習(xí)，將是孩子們體驗(yàn)合作樂(lè)趣的最佳方式。

四、以比賽的形式

用比賽的方式不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口琴的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。比賽可以采用多種形式，如個(gè)人擂臺(tái)賽、小組擂臺(tái)賽。比賽的內(nèi)容應(yīng)該是豐富具體的，如比一比誰(shuí)吹得更連貫，比一比誰(shuí)學(xué)得更多……比賽結(jié)束后，教師應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度、知識(shí)技能等掌握情況，鼓勵(lì)學(xué)生更加投入地學(xué)習(xí)口琴?！?/p>

五、以培養(yǎng)情感入手

口琴學(xué)習(xí)不能成為“技術(shù)學(xué)習(xí)”，不應(yīng)有繁難的技術(shù)要求，也不應(yīng)有高深的知識(shí)要求?？谇賹W(xué)習(xí)應(yīng)該是“藝術(shù)學(xué)習(xí)”，應(yīng)該豐富孩子們的審美體驗(yàn)，提高孩子們的審美情趣，讓他們感受到音樂(lè)美，并且表現(xiàn)和創(chuàng)造出美妙的音樂(lè)。

1.精心選擇適合孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)曲。我們可以選擇一些短小簡(jiǎn)練、形象生動(dòng)并且便于吹奏的樂(lè)曲，如《歡樂(lè)頌》、《閃爍的小星》、《送別》、《春天來(lái)了》等；有的樂(lè)曲雖然很簡(jiǎn)短也很有趣，但是孩子們吹起來(lái)也很累，如《軍港之夜》、《劃小船》等，在這些樂(lè)曲中出現(xiàn)了很多連吹連吸的樂(lè)句，不適合初級(jí)階段的學(xué)習(xí)；有很多名曲的主題，如《念故鄉(xiāng)》等都具有易唱易記的特點(diǎn)，因此較適合于口琴學(xué)習(xí)，如果結(jié)合名曲的欣賞，還可以提高孩子們的審美能力。

2.精心設(shè)計(jì)孩子們喜歡的教學(xué)方式。音樂(lè)藝術(shù)的“不確定性”特點(diǎn)，決定了我們?cè)诮虒W(xué)中打破單一模式的常規(guī)性束縛，采用靈活多變的方式，激活孩子們的審美體驗(yàn)，讓孩子們?cè)谟腥さ膶W(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)口琴音樂(lè)中的美，用欣賞的眼光認(rèn)同孩子們的審美體驗(yàn)，讓孩子們?cè)谪S富的實(shí)踐活動(dòng)中感受音樂(lè)的美。

3.激勵(lì)孩子們的表演欲望和創(chuàng)造欲望。在孩子們感受口琴音樂(lè)魅力的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)、勇敢創(chuàng)新，用班級(jí)音樂(lè)會(huì)的形式，游戲、比賽、合作等方式，為孩子們提供表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的空間和時(shí)間。

4.激勵(lì)、感染和凈化孩子們的心靈。廣大中小學(xué)教師如果能憑借口琴這一簡(jiǎn)便而神奇的學(xué)具，給孩子們心靈播撒音樂(lè)的種子，那么，很多孩子就會(huì)迷上口琴這一小小樂(lè)器，迷戀上音樂(lè)，他們的心靈也會(huì)因?yàn)橛锌谇僖魳?lè)相伴而受到啟迪、激勵(lì)和凈化。讓口琴成為孩子們的好伙伴吧！