將閱讀訓練進行到底

潘文靜

[摘要]閱讀能力是衡量英語學習者語言能力的重要標志，是《英語課程標準》提出的四種語言基本技能之一。因此，閱讀訓練是初中英語教學的重要組成部分，是檢測學生綜合能力的重要標志。在學生平時的學習中一定要加強閱讀訓練。

[關(guān)鍵詞]閱讀訓練 閱讀課 英語學習

一、如何長期不懈地加強閱讀訓練

1.重視課本中的閱讀部分

對于課本中的閱讀部分第一課時，一定采取整體教學，改變傳統(tǒng)的字詞句講解的模式，側(cè)重對文章的理解。我們可以采用這樣的教學方法：首先，對整篇文章了解大意，提1～2簡單問題；然后，再讀，回答更多問題，或做判斷正誤以加深對文章的理解；最后，讓學生復述課文。如8A Unit 3 Reading Around the world in a day，可先提問：“How did Linda feel about the visit to the World Park?”然后，再做書上43頁C1部分判斷正誤練習，再回答問題；最后，讓學生尋找各部分描述Linda當天感受的形容詞，讓學生用這些詞描述Linda當天的感受。

2.每周一節(jié)閱讀課

教師作為學生的引導者，應給學生選擇適合學生的閱讀教材，有針對性地培養(yǎng)學生的閱讀能力?！冻踔杏⒄Z同步聽讀訓練》便可在學習完本單元之后，做同步閱讀訓練。教師應讓學生在規(guī)定的時間里完成相應的閱讀任務。同時，教給學生一定的閱讀技巧。俗話說：“授予之以魚，不如授之以漁”。那么，閱讀時如何才能迅速、準確地抓住文章的主旨呢？（1）確信你理解文章的主旨;（觀看文章題目及大字標題）（2）快速瀏覽全文。就是說掃視每一段，了解每一段大意;（3）逐段略讀文章，集中注意力去理解幾個關(guān)鍵的動詞，以便抓住每段的主題;（4）對于生詞，如果不妨礙文章的理解，可以不去理會，重要的生詞可以通過上下文猜測詞義。

3.堅持課外閱讀

（1）俗話說:“冰凍三尺，非一日之寒。”閱讀能力不是一時就能提高的，它是一項長期而艱巨的任務，需要長期不懈的努力。應讓學生堅持不斷的練習，做到天天練習。因此，僅靠課堂上訓練是遠遠不夠的，還應加強課外閱讀。同時，教師應注意選材的趣味性，使學生在閱讀過程中能體驗到樂趣，是激發(fā)其興趣的關(guān)鍵。課外閱讀的內(nèi)容也可以比較廣泛，如英文小詩、笑話、小故事、英文報刊等。也可讓學生傾聽一些英文歌曲，這些都有利于培養(yǎng)學生的理解力、閱讀能力。

（2）誦讀一些名言警句。教師要考慮學生的認知水平，并結(jié)合教學內(nèi)容，給學生收集一些恰當?shù)挠⒄Z諺語，讓學生紀錄下來，多說、多背、多用，久而久之可以提高學生對單句的理解能力，那么也就提高了閱讀能力。例如：

Every man has its black.（凡人各有其短處）

Every picture tells a story.（每幅畫都有一個故事）

Truth will come to light.（真相將會大白）

No pains,no gains.(一分耕耘，一分收獲。)

You can learn from everyone.(你可以向任何人學習。)

A useless life is an early death. (庸庸碌碌一輩子等于早死。)

還有好多名言警句既能使學生閱讀能力得到提高，又可激發(fā)學生的學習熱情，振奮精神，使語言學習與思想教育相結(jié)合。

二、閱讀訓練對英語學習其他方面的促進作用

有的教師認為閱讀訓練耽誤了英語學習，影響了課程的進度，這種想法是不對的。閱讀對英語學習的各方面都起到了促進作用。

1.提取高了興趣，擴大了知識面

如我們學習了8A Unit 3 A day out之后，可引導學生讀這樣的一篇文章:The Eiffel Tower。學習了8A Unit 2 School life，可以讓學生讀An English Child's Timetable。這些與學生的學習內(nèi)容緊密結(jié)合。提高了學生的學習興趣，并有利于了解其他國家文化背景、生活習慣。學生們都樂意去讀，由此擴大了學生的視野，鞏固了語言知識。

2.鞏固了詞匯，擴大了詞匯量

詞匯有兩種：接受型詞匯和表達型詞匯。接受型詞匯是指能認知和理解，但不一定會應用的詞匯。表達型詞匯是指你知道并能自如應用的詞匯。接受型詞匯要比表達型詞匯多的多，母語如此，英語也如此。所以，有的生詞被接受性掌握了，也就是說再碰到它的時候能認知和理解，但也許不知道如何使用。這說明，盡量多的閱讀能有助于鞏固已掌握的詞匯，并能增加詞匯量。對于第一次遇到的生詞可做筆記記下，課后查閱詞典。

3.鞏固了語法

閱讀時如果讀的太快，以至于什么也不明白，就談不上提高閱讀速度了。閱讀的藝術(shù)在于迅速的閱讀材料并能記住讀過的內(nèi)容，如果不能看懂和記住閱讀過的東西，那就是在浪費時間，就應馬上放慢速度，因為這樣根本就不是在閱讀，只是在瀏覽繁多的鉛字而不知所云。“閱讀”和“學習語法”之間不存在取舍問題，兩者缺一不可。閱讀依靠對句法（語法）的理解。句法是描述怎樣把詞匯連接起來構(gòu)成句子的術(shù)語。因此，要想閱讀（且不管快慢）就應該能夠分析句子，以便理解。例如，

In America,each student works as hard as he or she can in high school.

In high school,they have more time to do things than in colleague.

He wanted to use an elevator.

要想理解它們就要知道as…as,形容詞的比較級和某些動詞后面用帶to的不定式的用法。

綜上所述，長期堅持閱讀訓練，它是一把雙刃劍，不僅能提高閱讀能力，而且促進了英語其它方面的學習，必然使學生綜合能力有很大提高。因此，一定要將閱讀訓練進行到底。