如何提高高中思想政治課的課堂教學效率

胡紅梅

[摘要]本文對高中思想政治課的課堂教學效率進行了分析，指出了提高高中思想政治課教學效率的原則是有明確的教學目標，有良好的教學環(huán)境，有多樣性的教學方法。最后，教師要注意上課時間與教學情景的多樣化。

關鍵詞 高中 思想政治課 課堂教學效率

我國高中思想政治課教學面臨著新的選擇，即由傳統(tǒng)的應試教育向素質教育轉變。那么，如何轉變呢？筆者認

為，關鍵是提高高中思想政治課的課堂效率，只有課堂效率提高了，達到一定的教學效果，才能真正實現素質教育。

一、教學目標明確

對于高中思想政治教學來說，要想使課堂教學非常有效率，首先，要做的一件事是明確教學目標。因為，教學目標是教學大綱的具體化，是教材所包含的知識因素和能力訓練的具體要求，是評估教學質量的依據。教學目標決定著教學活動的方向，決定著教學內容、方法、途徑的選擇，決定著教學效率的提高。

在政治課堂教學中，如果目標制定明確，便能發(fā)揮如下功能：對指引師生的教與學，有定向功能；對教改程序的有效進行，有控制功能；對知識與能力的雙向發(fā)展，有協(xié)調功能；對減輕學生因題海戰(zhàn)術而盲目訓練所造成的負擔，有效率功能；對教改工作的科學評價和管理，有競爭功能；對統(tǒng)一標準大面積提高教學質量，有穩(wěn)定功能。所以，作為一名高中思想政治教師，一定要明確教學目標。具體做法是，教師在上課之前制定較為詳細的教學目標。由此可見，要提高政治課堂教學效率，就應制定完整、明確的課堂教學目標，注意根據教材內容定出基礎知識、基本能力、思想感情教育等項的達標要求。

二、創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境

輕松愉快的課堂環(huán)境能夠讓學生有效地發(fā)揮他們學習的積極性與主動性，因此，要想讓學生的學習效率提高，就必須為學生創(chuàng)立一個好的課堂學習環(huán)境。在這種好的學習環(huán)境下，還要重視情感教育。因為，思想情感教育對培養(yǎng)學生學政治的興趣、自覺性和克服困難的意志。并且把這些相互促進、相互制約的各項要求組成一個整體，做到在教基礎知識的同時培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。這樣就能使學生在知識、能力、思想情感教育三個方面得到協(xié)調發(fā)展，全面完成課堂教學任務，收到良好的教學效果。

三、做好課堂導入工作

所謂導入，是指教師在一項新的教學內容或活動開始前，引導學生進入學習的行為方式。如何進行引導，對一節(jié)課上得是否成功，起著非常重要的作用。常言道，良好的開端是成功的一半。對學生來說，每一堂課都是一個新的開始，其內容也各不相同。而學生在課前卻可能從事各種各樣的活動，所以，在課堂教學的起始環(huán)節(jié)，教師要通過各種手段吸引學生的注意力，讓學生進入課堂學習的最佳狀態(tài)，從而收到教學的最佳效果。那么，怎樣吸引學生的注意力呢？關鍵在于導入，只要導入得法，就能使學生集中注意力，全身心轉到課堂上來，去對所學的內容產生濃厚的興趣，令其進入最佳的學習狀態(tài)，從而使教學達到事半功倍的效果。正因為導入新課有如此重要的作用，所以，我在備課的過程中十分注意導入新課方式的設計，并且在教學實踐中取得了良好的效果。

四、采用科學化的教學方法

教學方法制約學法，并給課堂教學效率帶來重要影響。因此，教師選擇教學方法要科學、合理，注意體現如下四個原則：啟發(fā)性原則、生動性原則、自主性原則和因材施教原則。另外，在政治教學中，教師要將各種教法進行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實效，并能體現時代的特點和教者的風格。只有這樣，才能使教學方法科學化，提高教學效率。

1.使用多媒體教學

多媒體教學體現了教學手段的多樣化。因為它合理地繼承了傳統(tǒng)的教學媒體，恰當地引進了現代化教學媒體，使二者綜合設計、有機結合，既能準確地傳導信息，又能及時地反饋調節(jié)，構成優(yōu)化組合的媒體群。而現代教學媒體教學，使教學生動、形象、感染力強，從而調動學生的無意注意。多媒體教學克服了傳統(tǒng)教學模式中的枯燥無味，它將各種文字、聲音、圖象、動畫等信息有機地結合起來，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，最大限度地吸引學生的無意注意，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，讓學生在無形之中把視覺、聽覺等調動起來，集中注意力，提高課堂效率。

2.盡量使用情景教學法。所謂創(chuàng)設情境是指教師在教學中有意識地創(chuàng)設與課堂教學有關的情景，使學生處于特定情境之中，獲得表象，從而自然感悟其中的情與理。傳統(tǒng)教學中的老師一味地講授說教，容易使學生厭倦，影響教學效果，教師在教學中要巧妙創(chuàng)設情景，讓學生積極參與，充分發(fā)揮學生的主體作用，吸引學生的無意注意，激起學生的興趣和熱情，促使學生在自主參與的活動中掌握知識，明白道理，實現知識目標，情感目標、和思想目標的統(tǒng)一。例如，筆者在講初二法律常識時，讓學生設立模擬法庭，學生興趣很高，注意力高度調動起來，踴躍參加，在輕松愉快的氣氛中掌握相關法律知識，增強了法制觀念。

3.理論與實際相結合。學生并不是對政治課不感興趣，而是純粹的政治理論容易使學生厭倦，政治教學中一定要堅持理論聯系實際原則，在選取材料時，要注意貼近學生的生活，選取典型性、時代性強的材料，這樣才能引起學生的直接興趣，吸引起無意注意，促使其去思考問題，提高課堂效率。如印度洋發(fā)生海嘯，傷亡慘重，我在上課時剛把這個新聞拋出，學生的注意力馬上被吸引過來，我隨即提出問題，這反映了什么哲學道理？取得了較好的教學效果。

4.處理好突發(fā)事件。教師在每節(jié)課之前都會精心到備課，設計每一個教學環(huán)節(jié)，但有些突發(fā)事件是無法預料的，一旦突發(fā)事件發(fā)生，學生的注意力馬上轉移，如果教師處理不好，會打亂正常的教學秩序，影響教學效果，如果能巧妙利用，則會受到意想不到的效果，提高課堂效率。一次政治課，我正在講運動是物質的根本屬性時，一學生的飯盆掉到地上，學生哄堂大笑，注意力立即轉移過去，這時我不慌不忙地說：飯盆從桌上掉到地上，這正說明了一切事物都是運動的，絕對靜止的事物是不存在的。成功地把學生的注意力轉移到課堂中來。

五、提高課堂教學效率要注意的問題

1.注意教師上課時間的把握?，F代教學論認為，應變“教”的課堂結構為“學”的課堂結構，變課堂為學堂。據報載，美國中小學校的許多教師每節(jié)課只講10分鐘，剩下的時間讓學生相互交流、提問、消化，教師引導、釋疑、解惑。無獨有偶，國內已有很多學校要求教師一節(jié)課最多只講15分鐘，其余的時間讓學生“自由選擇”，教學效果也很不錯。

2.注意情景教學的把握。許多教師為了提高教學效率，一般喜歡設置教學情景，但是，如果長時間使用一種教學情景，那么學生的注意力則會出現下降的現象。為了保持學生的注意集中，教學情境的形式應該是多樣的，如文字材料情境、圖表材料情境、漫畫情景、演示情境、動畫情境、視頻情境、教師的語言渲染、生活實例列舉，等等，隨著多媒體網絡技術的發(fā)展和普及，利用網絡平臺輔助創(chuàng)設情境也是一種值得嘗試的選擇。