興趣激發(fā)方法談

興趣是最好的老師，正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！痹诮虒W(xué)時(shí)我們可以通過(guò)一些典故、趣聞、軼事來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。我認(rèn)為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵。那么，怎樣提高學(xué)生

的興趣呢？

一、借助繪畫(huà)，激起學(xué)生興趣，加強(qiáng)知識(shí)的鞏固。

《荷塘月色》是現(xiàn)代文學(xué)膾炙人口的佳作，讀著這篇散文，一幅清新、美麗的景象立即映現(xiàn)眼前：綠葉田田、荷花朵朵、清香縷縷、月色融融，像朦朧的幻夢(mèng)，像飄渺的歌聲。那里有畫(huà)、有詩(shī)、有情、有深邃的意境。這樣的情景單靠老師一人的想象顯得蒼白無(wú)力。于是我讓同學(xué)們動(dòng)起手來(lái)，把自己頭腦里的想象用筆描繪出來(lái)，且讓一兩名同學(xué)上黑板，畫(huà)完之后，給同學(xué)講解這樣畫(huà)的緣由，并讓其他學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，或看著這幅畫(huà)結(jié)合朱先生的語(yǔ)言把自己的感受表達(dá)出來(lái)。學(xué)生們興致都很高。盡管好多學(xué)生的繪畫(huà)技巧不是很好，描述不是很流利，但學(xué)生們能把自己心中所想以及所感用繪畫(huà)加以形象化，用語(yǔ)言加以直觀化。這不但有助于體會(huì)朱自清先生為我們描繪的優(yōu)美情景，更能使學(xué)生把新學(xué)的知識(shí)加以遷移，得到鞏固。

二、利用順口溜，組織小品等形式引起興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

在介紹魯迅的生平及作品時(shí)，涉及到魯迅的雜文較多且較難記，我就把魯迅的雜文編成了順口溜如下：“華蓋花邊又熱風(fēng)，三閑而已在二心，文里文外是化（花）學(xué)，南北自由談風(fēng)月，一貼（且）一階（介）一亭子，魯迅雜文在里頭。”這樣利用順口溜，既記住了魯迅的主要雜文名，又啟發(fā)學(xué)生語(yǔ)文本身就有許多值得掌握的記憶方法。又如在教《季氏將伐顓臾》時(shí)，我想學(xué)生對(duì)此文章較難理解且對(duì)古文天生的不感興趣。我提前讓他們四人一組把課文內(nèi)容變成小品的形式，課前認(rèn)真排練。在表演時(shí)，好多小組能推陳出新，活用課文內(nèi)容，取得了良好的效果。等把這一課教完幾乎人人都能熟讀成誦了。

三、給予成功的滿足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)

在力量消失?！保ā督o教師的建議》）

四、適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)的一種有效手段。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大加強(qiáng)，所以在課堂上，尤其是活動(dòng)課上一般采取競(jìng)賽的形式來(lái)組織教學(xué)。

五、及時(shí)反饋，不斷深化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

從信息論和控制論角度看，沒(méi)有信息反饋就沒(méi)有控制。學(xué)生學(xué)習(xí)的情況怎樣，這需要教師給予恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，以深化學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，矯正學(xué)習(xí)中的偏差。教師既要注意課堂上的及時(shí)反饋，也要注意及時(shí)對(duì)作業(yè)、測(cè)試、活動(dòng)等情況給予反饋。使反饋與評(píng)價(jià)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息反饋的診斷作用、導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用，深化學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

當(dāng)通過(guò)反饋，了解到一個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)已達(dá)到后，要再次“立障”、“設(shè)疑”深化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生始終充滿了學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有這樣才能使學(xué)生的思維始終處于積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程的狀態(tài)，才能真正地深化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。爾后，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的技術(shù)性問(wèn)題，即如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一句話，抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)：他們常常對(duì)新穎的東西感興趣，對(duì)運(yùn)動(dòng)變化的東西感興趣，對(duì)相互矛盾的東西感興趣，對(duì)笑話、幽默故事感興趣，對(duì)美的東西感興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)、操作感興趣，對(duì)競(jìng)賽和游戲等感興趣。以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為核心，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高初中生語(yǔ)文水平。

任素芬，教師，現(xiàn)居山東海陽(yáng)。