《語文讀本》用法說略

新教材自使用以來，經(jīng)過幾次改版，不斷完善，在實(shí)踐中受到師生的喜愛。而與之配套的《語文讀本》（以下簡(jiǎn)稱《讀本》），有些老師在教學(xué)中還重視不夠。而《讀本》在“質(zhì)”上可與課本比肩，在“量”上則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課本。因此在教學(xué)中必須給予足夠的重視。如果把課本比做富貴嬌艷的牡丹，那么《讀本》就像山坡上瘋長(zhǎng)的花草，散發(fā)著誘人的芳香，在教學(xué)中不可忽視。用心采擷，精心收藏，她是語文教學(xué)不可多得的養(yǎng)分。

一、《讀本》與課本的比較

從上表數(shù)據(jù)可以看出，《讀本》的內(nèi)容多么豐富，教學(xué)中可以挖掘的內(nèi)涵更是十分深廣的?！蹲x本》在高考中的運(yùn)用也有體現(xiàn)。最明顯的例子就是湖北2005年高考作文材料（“出”與“入”），就直接取自《讀本》第五冊(cè)《人間詞話八則》選段。

二、讀本的使用方法種種

1、背一背：積累

背名篇?！蹲x本》中收錄了許多課本未收的名篇，如《長(zhǎng)恨歌》、《自京赴奉先縣詠懷五百字》、《金銅仙人辭漢歌》等，這些篇目有的是老高中課本中有的并要求背誦的，如《〈指南錄〉后序》，有的是歷代傳誦的名篇如《長(zhǎng)恨歌》，有的是學(xué)生應(yīng)該積累掌握的，如《后赤壁賦》、《金銅仙人辭漢歌》等，對(duì)這些名篇，讓學(xué)生背誦涵詠，作為養(yǎng)料，融入自己的體驗(yàn)，化為心靈的綠洲，是學(xué)生應(yīng)該儲(chǔ)備的。

名段名句。讀本中許多名段名句值得學(xué)生去記誦，可以將這些名段名句分類整理背誦。如可分為治學(xué)類、情操類、品格類、信念類等，將這些先賢的智慧、思想涵詠背誦，牢記于心，化為自己的精神養(yǎng)分，學(xué)生將會(huì)終身受益。

2、讀一讀：品味

比較閱讀。把《讀本》上的文章與語文課本上的文章對(duì)比閱讀，在比較中加深對(duì)課文的理解。如第五冊(cè)課本上選取有林庚的《中國(guó)藝術(shù)的虛和實(shí)》、謝冕的《重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地》，讀本上就選有謝冕的《詩歌欣賞的準(zhǔn)備》，還有朱光潛的《怎樣學(xué)習(xí)中國(guó)古典詩詞》。在《重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地》一文中謝冕告訴了我們欣賞詩歌的幾種方法：泡、找、進(jìn)、猜、補(bǔ)，每一種方法都講了理由并舉有實(shí)例，便于學(xué)生理解掌握，而在《詩歌欣賞的準(zhǔn)備》一文中，作者告訴我們?cè)姼梃b賞的第一步是要讀懂，即弄懂字面上的意義與字面背后的意義。如詩歌常用典故，典故就不能僅靠字面意義來理解，而要了解典故的來源及其含義，再結(jié)合詩句欣賞理解。要真正理解詩歌還要了解詩歌的用語特點(diǎn)，并根據(jù)用語特點(diǎn)來鑒賞。除此之外還需要知人論世，了解詩篇的作者，以及創(chuàng)作的時(shí)代背景，并舉了很多事例來說明。學(xué)習(xí)中將兩文對(duì)照閱讀，更能提高詩歌的鑒賞能力?！蹲x本》中的許多文章都可以和課本對(duì)比閱讀，通過對(duì)比既可以幫助學(xué)生理解課文，又能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀能力。

3、議一議：討論

對(duì)《讀本》中的課文不可能每篇都像課本中的文章一樣篇篇精讀，課堂細(xì)講。讓同學(xué)先自由閱讀，然后提出問題，對(duì)于不理解的問題大家在課堂上集中討論，在討論中解惑釋疑，在討論中思考辯難，達(dá)到深入理解，共同提高的目的。

我在教學(xué)中采取了這樣的做法，取得了很好的效果。即每學(xué)期每個(gè)同學(xué)分擔(dān)1--2篇課文，每節(jié)課用5—10分鐘時(shí)間，由一個(gè)同學(xué)給大家講一講該課的主要內(nèi)容，分析一下藝術(shù)特色，談?wù)勛约旱睦斫?，并提?—2個(gè)問題讓同學(xué)討論，同學(xué)各抒己見；然后同學(xué)再提問討論，老師幫助答疑。這樣提問——討論——答疑，加深了對(duì)課文的理解。

4、演一演：實(shí)踐

課本第四冊(cè)安排了一個(gè)戲劇單元，4篇課文，而《讀本》選了四個(gè)戲劇單元和一個(gè)電影劇本單元共12篇課文，這些戲劇單元也都是經(jīng)典名篇，在學(xué)習(xí)戲劇單元時(shí)讓同學(xué)分組排演這些戲劇，要求人人參加，在排演中加深閱讀，促進(jìn)理解，同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情異常高漲。如《狗兒爺涅磐》，光讀劇本，學(xué)生對(duì)劇本中祁永年的幻影忽而出現(xiàn)忽而隱沒，很不好理解，但同學(xué)們自己走上臺(tái)去親自實(shí)踐表演以后就明白了，在表演中體會(huì)閱讀的快樂。同時(shí)在實(shí)踐中還能培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力。如在表演《屈原》一劇時(shí)，為了制造逼真的音響效果，同學(xué)們搬來了電腦，下載制作了雷電交加的音效；劇中屈原的大段內(nèi)心獨(dú)白是面對(duì)眾神像的，為了增強(qiáng)舞臺(tái)的真實(shí)感，有的組煞費(fèi)苦心布置舞臺(tái)環(huán)境，而有的組就用真人扮演神像，很有創(chuàng)意，很有現(xiàn)場(chǎng)感。實(shí)踐激活了同學(xué)的思維，實(shí)踐為學(xué)生搭建了創(chuàng)新的舞臺(tái)。

5、做一做：練習(xí)

《讀本》中選有較多文言文，不可能篇篇都講，那么教師講一講翻譯的方法（留、增、刪、換、調(diào)）和要求（信、達(dá)、雅），然后讓學(xué)生自己動(dòng)手翻譯，再集體訂正，對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞虛詞、句式、特殊的文言現(xiàn)象歸納總結(jié)，達(dá)到學(xué)習(xí)掌握的目的。

6、寫一寫：升華

寫作是閱讀的升華，更是思維的升華。對(duì)于《讀本》中的文章可寫內(nèi)容摘要、讀后感、書評(píng)，還可以改編、續(xù)寫課文等。

寫作多種文體可以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。如寫內(nèi)容摘要，可以鍛煉概括能力?！蹲x本》中有的文章較長(zhǎng)，要全部把握很有難度，這時(shí)如果寫一個(gè)內(nèi)容提要，弄清文章主要內(nèi)容及脈絡(luò)，有助于快速準(zhǔn)確整體地把握文章內(nèi)容。如果是記敘文就弄清主要記了幾件事，抒發(fā)了什么情感，摘錄最動(dòng)人的細(xì)節(jié)，最精彩的人物對(duì)話；如果是議論文，概括文章的中心論點(diǎn)，列出結(jié)構(gòu)提綱，摘錄最精彩的議論語段。寫讀后感，可以培養(yǎng)感悟能力。學(xué)生的“感”不必全面，只求在“一點(diǎn)”上深入，有“一得”之見，關(guān)鍵是真正地有所“悟”。再如寫評(píng)論，可以提高鑒賞能力，要寫評(píng)論就得注重自己的閱讀審美體驗(yàn)，就要分析形象，品味語言，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，要寫好鑒賞評(píng)論，還要結(jié)合作品文體特點(diǎn)和背景材料等，在這個(gè)過程中促使學(xué)生思考，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

7、編一編：總結(jié)

對(duì)同學(xué)們每一學(xué)期寫作的評(píng)論、讀后感、內(nèi)容摘要、名篇集錦等要求編選兩種文集，一是編輯自選文集，二是編選班級(jí)佳作集萃，選集要有書名，文集前一定要有序言和后記，要有封面設(shè)計(jì)、題字插圖、欄目設(shè)置等。序言中說明書名命名原由，自選集的序言要求有一篇自序，一篇同學(xué)寫的贈(zèng)序；班級(jí)佳作集由老師寫一篇序，科代表寫一篇序，選一位語文成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)寫后記。編選文集是回憶，是總結(jié)，也是提高。

使用《讀本》的方法不一而足，有效地使用《讀本》，可以使學(xué)生的視野得到拓展，思維得到鍛煉，從而提高語文學(xué)習(xí)的效率。

三、《讀本》使用應(yīng)注意的問題

1、泛讀與精讀

《讀本》的選文較多，閱讀量很大，如果都采用精讀的方法顯然是不現(xiàn)實(shí)的，這就要求教師要根據(jù)實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)陌才?。?duì)經(jīng)典名篇采用精讀的方法，給予必要的提示，提供一些簡(jiǎn)要的介紹，做點(diǎn)精當(dāng)?shù)姆治?，以幫助學(xué)生更好地理解，達(dá)到閱讀的目的。對(duì)于有些文章就要大膽的舍棄，采用泛讀的方法，達(dá)到開闊眼界、了解信息、積累資料的目的就行了。這就要老師預(yù)先做出恰當(dāng)安排，放出眼光，大膽取舍。

2、閱讀與賞析

上面說過《讀本》選文量大，對(duì)經(jīng)典篇目的賞析是必不可少的，而且一定要到位，方能起到引導(dǎo)與示范的作用。那么在賞析的時(shí)候教師就要詳略結(jié)合，采用多種賞析方法，提高閱讀效率。如上面的使用方法中的品味、討論都是賞析的一些方法。針對(duì)《讀本》按單元編排的特點(diǎn)，采用比較賞析的方法是非常有效的，比較鑒別，最能看出特色，對(duì)提高學(xué)生的鑒賞水平和審美能力是十分有用的。同時(shí)可以節(jié)省時(shí)間，增大容量，收到事半功倍的效果。

3、閱讀與寫作

提到寫作有的學(xué)生就很怕，其實(shí)寫作的根在閱讀，古人早就說過勞于讀書逸于作文，讀書是吸收是儲(chǔ)備，寫作是釋放是輸出，只有讀得多了，思考得多了，寫作就是水到渠成的事。所以在使用《讀本》時(shí)，應(yīng)把閱讀和思考放在首位，在此基礎(chǔ)上練習(xí)寫作方能提高寫作的興趣和效率。

李自蓮，教師，現(xiàn)居湖北十堰。