加強(qiáng)感恩理念教育推進(jìn)和諧院校建設(shè)

大學(xué)生作為和諧校園建設(shè)的主體和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的主力軍，必須要加強(qiáng)對(duì)他們的思想政治教育，以保證他們的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)均衡發(fā)展。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生群體中感恩理念的缺失，感恩教育已成為目前高校思想政治教育的新的載體，本文就如何切實(shí)有效的加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的感恩理念教育，從而推進(jìn)和諧院校建設(shè)，提出自己的淺見以求拋磚引玉。

一、感恩及感恩教育內(nèi)容

感恩在中國(guó)常被表述為仁、義、孝，是一種傳統(tǒng)美德，一種責(zé)任意識(shí)，更是一種崇高的人生境界，既是一個(gè)人所應(yīng)具有的基本道德準(zhǔn)則，也是做人最基本的修養(yǎng)。感恩教育與科學(xué)文化知識(shí)的傳授有所不同，它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，同時(shí)也是一種情感活動(dòng)，更重要的是要使學(xué)生養(yǎng)成相應(yīng)的品德和行為習(xí)慣。也有學(xué)者認(rèn)為感恩教育是對(duì)全社會(huì)實(shí)施的喚起人性的生命教育，是一種以情動(dòng)人的情感教育，是一種以德報(bào)德的道德教育。它不是教學(xué)方法，而是一種教育思想，一種教育理念。感恩教育是高校教育體系的重要組成部分，對(duì)提高大學(xué)生的道德修養(yǎng)，人格品質(zhì)具有重要意義。

(一)培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)和報(bào)恩情感

識(shí)恩、知恩，理應(yīng)報(bào)恩。我們從親人、從他人、從社會(huì)、從大自然得到的幫助與恩惠，當(dāng)以更大的誠(chéng)意和實(shí)際行動(dòng)予以回報(bào)，這種回報(bào)不僅僅是物質(zhì)的，還應(yīng)包括情感上的回報(bào)。由于大學(xué)生群體日后往往能獲得相對(duì)較好的社會(huì)職位和工作，掌握著較多的社會(huì)資源，有著較大的影響力，因此大學(xué)生的感恩意識(shí)和報(bào)恩情感的培養(yǎng)更為重要。

(二)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的感恩觀適度的感恩意識(shí)。既要懂得知恩圖報(bào)，但又不必因?yàn)樗硕髦赜谧约憾鴷r(shí)時(shí)處處思索報(bào)恩，把報(bào)恩變成個(gè)人的終生負(fù)累，這樣容易導(dǎo)致知恩圖報(bào)的畸型化和罪惡化。合理的感恩方式。感恩不是講義氣，要在己所能及和社會(huì)法律道德許可的范圍內(nèi)，可以在必要的時(shí)候“回報(bào)”給施恩者本人，也可以轉(zhuǎn)而通過(guò)報(bào)答和幫助他人和社會(huì)公眾來(lái)實(shí)現(xiàn)感恩的傳遞和接力，這對(duì)于施恩者而言，是最好的報(bào)答。正當(dāng)?shù)氖┲膽B(tài)。不能為了施恩而施恩，而應(yīng)為助人而施恩；不能以求得回報(bào)為目的，而應(yīng)以以己之力傳遞和諧為目的。做到施恩不圖報(bào)，為建造美好和諧的社會(huì)而付出一份努力。

此外，感謝幫助自己的人，理解不幫助自己的人。能幫助自己，是基于其美好心靈及其力所能及，而對(duì)于不能幫助自己的人，則要體諒別人的難處，哪怕是故意不施以援手的，也要從人的道德水平差異的角度予以寬容和諒解，而不能因求助不得而記恨于心。

二、結(jié)合實(shí)際拓寬感恩教育途徑。增強(qiáng)實(shí)效性

感恩教育應(yīng)跳出課堂教學(xué)的單一途徑，積極嘗試和拓展新的教育途徑。根據(jù)時(shí)代特征、學(xué)生特點(diǎn)、區(qū)域特色，因地制宜、因“校”制宜地選擇不同的方式，以求達(dá)到最好的教育效果。在拓展多種感恩教育途徑的過(guò)程中，不能片面追求生動(dòng)活潑、強(qiáng)調(diào)趣味性，而應(yīng)以感恩教育的內(nèi)容和目標(biāo)為中心，綜合考慮多種教育途徑的結(jié)合與互補(bǔ)。

(一)轉(zhuǎn)變教育理念

學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變重智育輕德育的現(xiàn)象，必須樹立起“重才重德”的觀念，努力培養(yǎng)具有較高的思想道德水平、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的大學(xué)生。對(duì)學(xué)生的畢業(yè)考核和評(píng)定不能只注重專業(yè)文化知識(shí)，還應(yīng)將其在校期間的思想品德表現(xiàn)量化打分，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生在道德方面的引導(dǎo)和約束。但這種教育過(guò)程，應(yīng)當(dāng)逐步由強(qiáng)制轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N內(nèi)心情感的引發(fā)和引導(dǎo)。

(二)重視課堂教學(xué)

應(yīng)通過(guò)各種方式加強(qiáng)感恩教育的課堂教學(xué)，以傳授理性的感恩知識(shí)為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的感恩認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情感。教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)感恩理論內(nèi)容、經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的準(zhǔn)確、深刻的理解和系統(tǒng)全面的講解，會(huì)成為學(xué)生獲得感恩知識(shí)和形成感恩意識(shí)的重要指導(dǎo)力量。

同時(shí)還應(yīng)該豐富教育內(nèi)容，注重實(shí)踐?？梢越M織學(xué)生參加志愿者活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、演講活動(dòng)等；讓學(xué)生感悟感恩的意義和價(jià)值；學(xué)校也可通過(guò)一系列宣傳，鼓勵(lì)大學(xué)生義務(wù)獻(xiàn)血，參加義務(wù)家教、植樹、到邊區(qū)支教等活動(dòng)。給學(xué)生提供關(guān)愛他人、社會(huì)、自然的機(jī)會(huì)，使他們能夠了解和體會(huì)到別人的困難，懂得去幫助那些需要幫助的人，并積極為社會(huì)做貢獻(xiàn)，為自然獻(xiàn)愛心?？傊?，感恩教育應(yīng)將課堂講授和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合。使學(xué)生在各種活動(dòng)中逐漸將感恩內(nèi)化成為自身的一種品質(zhì)。

(三)積極創(chuàng)設(shè)校園感恩文化

在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的基礎(chǔ)上，學(xué)校可以根據(jù)自身特色積極創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的校園感恩文化，營(yíng)造具有濃厚本校特色的感恩教育氛圍。一是可以設(shè)立“校園感恩節(jié)”，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作為社會(huì)一員對(duì)于全人類的責(zé)任，提升他們的思想素質(zhì)，教育他們懂得奉獻(xiàn)與索取、施恩與受恩之間的辯證關(guān)系，培養(yǎng)他們高尚的感恩情感。引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)反思，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)自律。學(xué)會(huì)對(duì)幫助過(guò)自己的人心存感激，對(duì)于培育學(xué)生的健康心態(tài)、健全人格將會(huì)起到積極的促進(jìn)作用；二是開展系統(tǒng)的感恩教育活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的感恩教育氛圍。如開展以“感恩、自強(qiáng)、奮進(jìn)、成才”，“感恩老師”、“感恩母校”、“感恩國(guó)家助學(xué)貸款”等各系列主題活動(dòng)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到感恩文化的熏陶，感受到自己的責(zé)任。

(四)將對(duì)學(xué)生的管理和服務(wù)與感恩教育相結(jié)合，樹立“全員育人、全過(guò)程育人和全方面育人”的教育和工作理念

將院校內(nèi)部各單位和個(gè)人寓感恩教育于對(duì)學(xué)生的管理和服務(wù)活動(dòng)之中，并與管理手段、服務(wù)活動(dòng)相配合，運(yùn)用感恩教育方法，更加緊密的貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活實(shí)際和思想狀況開展感恩教育。實(shí)現(xiàn)在理論教育的同時(shí)，學(xué)校內(nèi)部各管理、服務(wù)部門的每個(gè)教師、職工時(shí)時(shí)、處處注重以身作則，以自己的言行正確引導(dǎo)和感染學(xué)生，將全員育人、全過(guò)程育人和全方面育人教育理念貫穿于感恩教育整個(gè)過(guò)程中。

同時(shí)，將對(duì)學(xué)生的管理和服務(wù)與對(duì)學(xué)生的感恩教育相結(jié)合，就要求院校內(nèi)部各單位和個(gè)人，嚴(yán)于律己、愛崗敬業(yè)、工作認(rèn)真、團(tuán)結(jié)互助，以身作則地成為學(xué)生的優(yōu)良榜樣。因此，也是完善院校服務(wù)職能、提高管理水平的助動(dòng)力。

總之，院校感恩教育應(yīng)在繼承傳統(tǒng)美德的基礎(chǔ)上，從工作實(shí)際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生思想狀況，發(fā)掘感恩的意義、拓展引導(dǎo)大學(xué)生感恩的方法，使大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，擁有良好的道德品質(zhì)及健全的人格，將感恩投入到學(xué)習(xí)、生活和工作實(shí)踐中去，為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

(孫擁軍，1968年生，河北隆堯人。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)生物科學(xué)與工程學(xué)院副教授、碩士)