留學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間副詞“曾經(jīng)”的偏誤分析

陸 曄

(蘇州大學(xué)文學(xué)院，江蘇 蘇州 215123)

“曾經(jīng)”是表示動(dòng)作或狀態(tài)的出現(xiàn)早于某一特定時(shí)間或說話時(shí)間的副詞，有時(shí)以單音節(jié)“曾”出現(xiàn)。它在漢語書面語或口語中使用頻率很高。由于“曾經(jīng)”有多種限用條件，與留學(xué)生母語的對(duì)應(yīng)形式存在著或多或少的區(qū)別，因此，留學(xué)生在使用“曾經(jīng)”時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)一些偏誤。例如①：

(1)*他曾經(jīng)來了中國。

(2)*這里曾經(jīng)沒有一場(chǎng)雨。

(3)*曾經(jīng)我的老奶奶就是因?yàn)槲鼰熁及┲滤?所以可知尼古丁的危害有多大!

例(1)、例(2)中的“曾經(jīng)”屬誤加，例(3)中的“曾經(jīng)”屬誤用。關(guān)于“曾經(jīng)”的用法，已有一些研究和論述，但仍有進(jìn)一步討論的必要。

一、“曾經(jīng)”的語法意義

(一)已有研究

呂叔湘在《現(xiàn)代漢語八百詞》中對(duì)“曾經(jīng)”這樣總結(jié)：表從前有過某種行為或情況，“曾經(jīng)+動(dòng)詞”，動(dòng)詞后一般用“過”，也可以用“了”?！霸?jīng)+動(dòng)詞”的否定形式是“沒[有]+動(dòng)詞[+過]”；“曾經(jīng)+形容詞”，形容詞后必用“過”或“了”。“曾經(jīng)+形容詞”的否定形式仍是“沒[有]+形容詞[+過]”；“曾經(jīng)”后面不能是否定形式，除非有時(shí)間限制②。

劉月華等人在《實(shí)用現(xiàn)代漢語語法》中提到，“曾經(jīng)”和“曾”都表示過去發(fā)生過某動(dòng)作行為或狀態(tài)，并在說話之前已終止。動(dòng)詞前用“曾經(jīng)”時(shí)，后面常用表示經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)助詞“過”；動(dòng)詞后可用動(dòng)量補(bǔ)語或時(shí)量補(bǔ)語；表示否定時(shí)，一般用“沒(沒有)”來替代“曾經(jīng)”，也可以用“曾經(jīng)”，后邊再用“沒”③。

另外，還有一些語法書和字典對(duì)“曾經(jīng)”的解釋，也大致相似。

(二)存在的問題

對(duì)“曾經(jīng)”語法意義的解釋，還有必要作更加細(xì)致的討論。比如，呂叔湘認(rèn)為，“曾經(jīng)+動(dòng)詞”，動(dòng)詞后一般用“過”，也可以用“了”。那么具體什么情況下用“過”，什么情況下用“了”，卻沒有作進(jìn)一步的說明。學(xué)生依照上述規(guī)則，還是會(huì)造出一些病句，如例(1)。又如，劉月華等人認(rèn)為，“曾經(jīng)”表示否定時(shí)，一般用“沒(沒有)”來替代“曾經(jīng)”，也可以用“曾經(jīng)”，后邊再用“沒”。事實(shí)上，“曾經(jīng)”的否定形式還有一些限制條件。再如，陸儉明、馬真認(rèn)為“曾”、“曾經(jīng)”表示某種行為動(dòng)作或情況在說話之前存在或發(fā)生過④。但上述看法卻不能解釋例(3)為什么是不合語法的。例(3)中，動(dòng)作行為都是在說話之前就存在或發(fā)生過的，但是它在句中并不能接受時(shí)間副詞“曾經(jīng)”的修飾，這說明時(shí)間副詞“曾經(jīng)”對(duì)被修飾的動(dòng)詞有一定的要求?？梢?，現(xiàn)有的規(guī)則及其說明還有必要進(jìn)一步補(bǔ)充和細(xì)化。

二、“曾經(jīng)”的偏誤情況

時(shí)間副詞“曾經(jīng)”的偏誤，主要體現(xiàn)在句法結(jié)構(gòu)上，包括誤加、誤用和遺漏。另外還有一些語義銜接上的錯(cuò)誤。

(一)誤加

在學(xué)生的習(xí)作中,很多句子可以不用“曾經(jīng)”,或者根本就不可以用“曾經(jīng)”,然而學(xué)生卻誤用了。例如:

(4)*十六年以來，身邊都曾經(jīng)有不同的人陪伴著我成長。

(5)*他們?cè)?jīng)沒有逼我學(xué)習(xí)過，他們認(rèn)為在學(xué)校學(xué)的東西雖然給我知識(shí)，但絕不是最重要的。

(6)*老實(shí)說,我珍惜我們?cè)谝黄鸬娜兆?它曾經(jīng)教會(huì)了我什么是真正的朋友,讓我知道在生活中,朋友是那么重要。

例(4)～例(6)中的“曾”或“曾經(jīng)”都應(yīng)該刪去。例(4)中的“都”在句中相當(dāng)于“一直”的含義，全句要表達(dá)的意思是從過去到現(xiàn)在，身邊都有不同的人陪伴我成長，而且對(duì)現(xiàn)在仍然產(chǎn)生影響。而“曾經(jīng)”往往暗含著“過去一度如此，現(xiàn)在不如此了”的意思。由此可以看出，這里用“曾經(jīng)”與句中“都”表達(dá)的意思矛盾，應(yīng)該刪去“曾經(jīng)”。

例(5)可以改為“他們沒有逼我學(xué)習(xí)過”或“他們未曾逼我學(xué)習(xí)過”。對(duì)于“曾經(jīng)”的否定，呂叔湘認(rèn)為可以用“沒有”來代替“不(未)+曾”形式?！安辉薄ⅰ拔丛睅в形难陨?，在口語中與“沒有”相當(dāng)，但筆者以為，“未曾”、“沒有”含義并非完全一致?！拔丛背哂蟹穸ǖ淖饔猛猓€含有對(duì)事先預(yù)設(shè)情況強(qiáng)烈否定的強(qiáng)調(diào)語氣。所以在實(shí)際運(yùn)用中，應(yīng)該根據(jù)上下文，選擇“曾經(jīng)”不同的否定形式?！霸?jīng)”的否定形式一般用“不曾”或“未曾”?！皳?jù)統(tǒng)計(jì)，在26句否定形式中，‘不曾’占84%；‘未曾’占16%?！雹葸€應(yīng)該注意的是，“曾經(jīng)”不能直接與否定形式連用，除非在“曾經(jīng)”和否定詞之間加入表示段時(shí)間的詞語加以限定。

例(6)和例(4)一樣，應(yīng)該刪去“曾經(jīng)”，因?yàn)榫渲薪Y(jié)果補(bǔ)語“教會(huì)”之后有表示已然概念的“了”，表示事情已經(jīng)完成了。全句的意思很完整，不需要再加一個(gè)表示過去的時(shí)間副詞“曾經(jīng)”。

(二)誤用

學(xué)生主要是將“已經(jīng)”誤用為“曾經(jīng)”，但是也有其他的情況，比如有些動(dòng)詞不能和“曾經(jīng)”連用，還有一些情況下“了”不能與“曾經(jīng)”共用，學(xué)生卻錯(cuò)誤地將它們連用。例如:

(7)*過去我已經(jīng)看過這本書。

(8)*他去年曾經(jīng)退休過。

(9)*那篇文章他曾經(jīng)寫完過。

(10)*他曾經(jīng)去了上海。

例(7)中的“已經(jīng)”應(yīng)該改為“曾經(jīng)”。“已經(jīng)”與“曾經(jīng)”的主要區(qū)別是：“曾經(jīng)”著眼于“經(jīng)歷”、“完成”，表示過去的曾然,用“曾經(jīng)”時(shí)表示過去如此,現(xiàn)在不一定如此了；“已經(jīng)”著眼于“實(shí)現(xiàn)”,表示已然,可以是過去、現(xiàn)在或?qū)淼囊讶?用“已經(jīng)”表示狀態(tài)已經(jīng)實(shí)現(xiàn),現(xiàn)在仍保持著那種狀態(tài)。例(7)中的“我看過這本書”這件事情是過去發(fā)生的，現(xiàn)在不一定如此了，所以“看過”之前應(yīng)該用“曾經(jīng)”。

例(8)、例(9)中，“退休”、“寫完”這兩個(gè)動(dòng)詞表示的行為動(dòng)作一旦發(fā)生，是不可能中斷和停止的。在生活中，一個(gè)人辦完退休手續(xù)以后，他就永遠(yuǎn)成了一個(gè)退休的人了?！皩懲辍北硎具@篇文章已經(jīng)完成，不可能再繼續(xù)了。時(shí)間副詞“曾經(jīng)”的語法意義不只是表示某種行為動(dòng)作或情況在說話之前存在或發(fā)生過，而且表達(dá)的是過去如此現(xiàn)在不再這樣了，但將來還可以繼續(xù)。也就是說，“退休”、“寫完”這兩個(gè)動(dòng)詞雖然在句中表示了一個(gè)完整的事件，但是它們并不具有可重復(fù)繼續(xù)性。從這一點(diǎn)來看，它們與句中時(shí)間副詞“曾經(jīng)”的語法意義的要求是相矛盾的，因此它們不能接受時(shí)間副詞“曾經(jīng)”的修飾。這樣的動(dòng)詞常見的還有“熄”、“完”、“丟”、“懂”、“知道”、“明白”、“原諒”等。通過進(jìn)一步的分析可以發(fā)現(xiàn)，這些動(dòng)詞主要是馬慶株所劃分的非持續(xù)動(dòng)詞。但是持續(xù)動(dòng)詞和非持續(xù)詞不是一個(gè)完整的分類體系，它們按照動(dòng)詞能否加后綴“著”劃分，有些動(dòng)詞不在這個(gè)分類體系當(dāng)中，如“善于”、“屬于”、“缺乏”、“顯得”等，這些動(dòng)詞大多也不能受“曾經(jīng)”修飾。當(dāng)然，“丟”、“原諒”等詞一般情況下不能受“曾經(jīng)”修飾，但是如果加上數(shù)量補(bǔ)語、時(shí)量補(bǔ)語等內(nèi)容后，語義上就可以表示可重復(fù)再現(xiàn)的動(dòng)作行為，這時(shí)，它們的語義特征和“曾經(jīng)”相符合，可以受“曾經(jīng)”修飾。例如：“我曾經(jīng)原諒過他一次，但這次他又犯了同樣的錯(cuò)誤?！?/p>

例(10)應(yīng)該改為“他曾經(jīng)去過上?！薄４蠖鄶?shù)語法書認(rèn)為“曾經(jīng)”不能與“了”連用。其實(shí)，“曾經(jīng)”有時(shí)可以和“過”連用，有時(shí)可以和“了”連用。當(dāng)“曾”、“曾經(jīng)”所修飾的動(dòng)詞或形容詞后面帶時(shí)量補(bǔ)語時(shí)，就為延續(xù)提供了一個(gè)時(shí)間段，“了”可以與“曾經(jīng)”共現(xiàn)，如可以說“他曾經(jīng)去過三次哈爾濱”，也可以說“他曾經(jīng)去了三次哈爾濱”。

(三)遺漏

這里所說的“遺漏”與其他偏誤分析中所說的“遺漏”不太一樣。在筆者的調(diào)查中，學(xué)生遺漏的主要不是“曾經(jīng)”這個(gè)時(shí)間副詞，而是與“曾經(jīng)”搭配使用的其他成分，比如漢語中用來表示體概念的“過”、“了”。例如：

(11)*這個(gè)事情是我很小很小的時(shí)候,曾經(jīng)爸爸親口告訴我的。

例(11)應(yīng)該改為“曾經(jīng)爸爸親口告訴過我的”?！霸薄ⅰ霸?jīng)”意在強(qiáng)調(diào)從前有過某種行為或情況，是“過去遠(yuǎn)時(shí)”，所表示的行為或情況在說話之前已經(jīng)結(jié)束，和說話時(shí)的狀況沒有關(guān)系。即“曾”、“曾經(jīng)”所表示的動(dòng)作、行為或事件只有完成性而不具有延續(xù)性。因此“曾”、“曾經(jīng)”常與表“完成+不延續(xù)”的體意義的“過”共現(xiàn)，“過”不可以省略。

(四)語義銜接錯(cuò)誤

有時(shí)“曾經(jīng)”出現(xiàn)在語義未完的小句當(dāng)中，這時(shí)就要考慮各小句和時(shí)間副詞“曾經(jīng)”之間的關(guān)系，考慮這個(gè)時(shí)間副詞與上下文之間的語義聯(lián)系。這就涉及句子與句子的銜接。例如：

(12)*關(guān)于栽培大麥的起源問題，歷史上曾經(jīng)爭論過一百多年，直到1974年我國科學(xué)家歷盡艱辛，在青藏高原上對(duì)各種野生大麥的新發(fā)現(xiàn)，才有了科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

單看“歷史上曾經(jīng)爭論過一百多年”所表達(dá)的客觀事理來說，是完全正確的，是指已經(jīng)結(jié)束的事。例(12)應(yīng)該用“了”，表示“完成+延續(xù)”的體意義。因?yàn)樵诰渲杏幸粋€(gè)時(shí)間段“一百多年”，“爭論”在這“一百多年”里是延續(xù)的，即“爭論”這一動(dòng)作完成并延續(xù)了“一百多年”，而“過”只表示“爭論一百多年”這一事件已經(jīng)結(jié)束。從嚴(yán)格意義上講，這個(gè)句子用“過”和“了”的深層意義是不同的。所以，應(yīng)該根據(jù)上下文的意思，選擇使用“了”或者“過”。

從上文的偏誤分析中可以看出，僅僅分析句法結(jié)構(gòu)上的偏誤是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有一些問題隱藏在句子之間，如例(12)如果僅從語法的角度來看，這個(gè)句子沒有語病，但是如果把它放到上下文的大環(huán)境下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)句中的“過”使用有誤。

三、產(chǎn)生偏誤的原因

留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中，時(shí)間副詞使用不當(dāng)?shù)膯栴}比較普遍，造成這種現(xiàn)象的原因主要是留學(xué)生由于沒有或很少有漢語語感，所以在學(xué)習(xí)漢語的過程中，每說一句話都要受已有的漢語理論的指導(dǎo)，但是由于各種原因，比如學(xué)生母語的干擾，已有漢語知識(shí)掌握不足，教師講解得不準(zhǔn)確或不全面等等，學(xué)生在使用漢語的過程中常常會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。

留學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間副詞“曾經(jīng)”時(shí)遇到的困難，已經(jīng)引起了許多學(xué)者的注意，他們對(duì)其產(chǎn)生的原因也都作了不同程度的探討。留學(xué)生學(xué)習(xí)“曾經(jīng)”一詞產(chǎn)生的偏誤主要是由母語的負(fù)遷移和過度泛化以及對(duì)漢語語法研究不夠造成的。

(一)母語的負(fù)面遷移和過度泛化

對(duì)于母語干擾，如果能夠針對(duì)不同的母語學(xué)習(xí)者找出他們?cè)谑褂谩霸?jīng)”時(shí)出現(xiàn)的不同的問題，老師在學(xué)生最容易出錯(cuò)的地方給出對(duì)比分析，這樣就能更有效地避免母語干擾，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如韓國學(xué)生容易把“曾經(jīng)”和“已經(jīng)”混淆起來，老師在上課的時(shí)候，要注意“曾經(jīng)”和“已經(jīng)”用法的比較。對(duì)于過度泛化的問題，有學(xué)者認(rèn)為這類偏誤是因?yàn)椤皾h語是孤立語，較少有形態(tài)變化，英語、日語等則是有形態(tài)變化的語言，句中有許多較為固定的顯性語法標(biāo)記形態(tài)。因此，留學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易將漢語的某個(gè)不具有普遍性的廣義形態(tài)同他們母語中的固定標(biāo)記形態(tài)等同起來，就是把母語中的表達(dá)方法遷移到漢語中來”?！斑^”和“了”的錯(cuò)誤使用就是留學(xué)生母語中時(shí)態(tài)表達(dá)法的負(fù)面遷移。只要在教材中引入相應(yīng)的新規(guī)則，并作出明確的解釋，這些問題就可以解決。

(二)漢語語法本身的復(fù)雜性及研究不夠深入

我們對(duì)漢語語法本身的研究在許多領(lǐng)域還不夠深入系統(tǒng)?！霸?jīng)”的使用條件需要進(jìn)一步補(bǔ)充和限制，這樣才能減少學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況。因此，在具體的教學(xué)中，要隨時(shí)總結(jié)時(shí)間副詞“曾經(jīng)”的使用特點(diǎn)，并有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行訓(xùn)練，把研究的成果有效地運(yùn)用到對(duì)外漢語教學(xué)中去。

注釋：

①本文語料來源：HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫和自建生語料庫。

②呂叔湘：《現(xiàn)代漢語八百詞》，商務(wù)印書館，2006年，第110-111頁。

③劉月華、潘文娛：《實(shí)用現(xiàn)代漢語語法》，北京外語教學(xué)與研究出版社，1983年，第227頁。

④陸儉明、馬真：《現(xiàn)代漢語虛詞散論》，北京大學(xué)出版社,1985年，第99頁。

⑤曹鳳霞：《時(shí)間副詞“曾經(jīng)”與“已經(jīng)”》，《中山大學(xué)研究生學(xué)刊》，2002年第2期，第33頁。

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