高校圖書館人文素質(zhì)教育功能研究

(長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130117)

我國(guó)開展的大學(xué)生文化素質(zhì)教育試點(diǎn)工作已經(jīng)進(jìn)入全面推廣階段，但是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育的模式造成人文素養(yǎng)缺失，因此，對(duì)于剛跨進(jìn)大學(xué)校園的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)階段成了他們彌補(bǔ)和提升自身人文素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。

1 人文素質(zhì)教育的目標(biāo)

今天我們大力倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，應(yīng)該是一種更加注重學(xué)生人文精神的養(yǎng)成和提高，重視學(xué)生人格的不斷健全和完善的教育。實(shí)踐證明，大學(xué)階段自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展為主的教育方式，使得學(xué)生有了更多自我支配的時(shí)間和空間，而學(xué)生人文知識(shí)學(xué)習(xí)的自主性，與圖書館的自由選擇式閱讀相契合，同時(shí)圖書館作為大學(xué)生的一個(gè)重要生活場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生發(fā)揮著環(huán)境的文化潛育功能，因此只有把圖書館教育納入人文素質(zhì)教育的大系統(tǒng)中，才能充分調(diào)動(dòng)圖書館制度育人、服務(wù)育人的主動(dòng)性。

2 圖書館人文素質(zhì)教育的內(nèi)容與模式

2.1 營(yíng)造高雅的閱讀環(huán)境，發(fā)揮建筑及環(huán)境設(shè)計(jì)的隱性教育功能 美國(guó)著名學(xué)者Kurt Lewin通過(guò)研究環(huán)境對(duì)人行為的影響，得出了人的行為是自身的個(gè)性特點(diǎn)和環(huán)境相互作用的結(jié)果[1]。人和環(huán)境的互動(dòng)效應(yīng),無(wú)疑是一種最佳的教育方式。不同的建筑風(fēng)格，凝固著不同的教育理念。圖書館建筑是沉默的教育，更是一門藝術(shù)[2],它直接影響人們的視覺(jué)感受和情緒，可以陶冶人、凈化人，一些不文明的閱讀行為就會(huì)得到遏制。而繪畫、雕塑等藝術(shù)形式所烘托出的人文氛圍，會(huì)使讀者體會(huì)到心靈的震撼和美的享受，從而在潛移默化中提高其人文素質(zhì)。

2.2 優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)人文科學(xué)文獻(xiàn)資源建設(shè) 豐富而合理的館藏資源，是高校圖書館開展大學(xué)生人文素質(zhì)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)和必要條件。最首要的措施就是優(yōu)化館藏，完善館藏結(jié)構(gòu)，建立合理的文獻(xiàn)體系。從素質(zhì)教育的角度出發(fā)調(diào)整書刊購(gòu)置比例，增加人文類書刊尤其是優(yōu)秀的人文典籍的比重，同時(shí)注意學(xué)科之間的交叉融合，避免重專業(yè)輕人文、文理分割的傾向[3],要保證一定比例的人文科學(xué)文獻(xiàn)[4],為大學(xué)生拓寬知識(shí)視野，提高理論境界，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好創(chuàng)造條件。

2.3 推薦好書，指導(dǎo)閱讀，提高大學(xué)生的文化品位 中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典具有厚重的人文底蘊(yùn)，它最突出的特點(diǎn)是對(duì)人格道德的培養(yǎng)，無(wú)論是四大名著還是諸子散文、漢賦唐詩(shī)，都是我國(guó)文化的精髓。圖書館通過(guò)編輯目錄索引、讀者小報(bào)、讀者座談、讀書報(bào)告會(huì)等形式，開展閱讀交流，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，向他們推薦健康有益的作品。根據(jù)大學(xué)生思想敏銳、求知欲旺盛、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，以高品位的文化知識(shí)精品加以引導(dǎo)，進(jìn)行高尚的人格、良好的修養(yǎng)、規(guī)范的文明行為的培養(yǎng)和塑造，為提高大學(xué)生的人文素質(zhì)奠定良好的思想基礎(chǔ)。

2.4 開展各種活動(dòng)，積極參與校園文化建設(shè) 圖書館要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),利用一切可利用的資源，組織和開展校園文化活動(dòng),通過(guò)人文系列講座、演講、展覽，沙龍、書評(píng)、征文、知識(shí)競(jìng)賽等形式，不僅豐富大學(xué)生的課外生活，而且激發(fā)大學(xué)生的求知欲望，對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生“讀書、做人”有著十分重要的意義。另外這些活動(dòng)也有利于為師生提供一個(gè)全新的交流平臺(tái)，塑造積極健康的校園文化和人文精神，為構(gòu)建深厚的人文內(nèi)涵開辟出一片嶄新的天地。

[1]Paula Silver.Education Adiministration[M].New York:Harper & Row Publishers,1983:205.

[2]金麗華.大學(xué)圖書館的隱性教育功能的思考[J].晉圖學(xué)刊,2006(5):18-21.

[3]譚芳蘭.構(gòu)建高校人文內(nèi)涵進(jìn)程中的圖書館[J].江西圖書館學(xué)刊，2004(2):13-14.

[4]葉 高.新時(shí)期拓展大學(xué)生人文素質(zhì)教育路向的思考[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2007(1):77-79.