培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

劉麗霞

摘 要：當(dāng)今社會正發(fā)生著深刻的變化，社會發(fā)展的日新月異，對未來勞動者的素質(zhì)提出了更高的要求，從以培養(yǎng)知識型的人才向培養(yǎng)創(chuàng)新型、能力型的人才轉(zhuǎn)變，而學(xué)校教育的趨勢應(yīng)當(dāng)由教師主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程及方向轉(zhuǎn)變成為由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程及方向，給學(xué)生更多的自主發(fā)展的時間和空間，使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新性地學(xué)習(xí)和生活。充分培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的跨世紀(jì)人才。

關(guān)鍵詞：自主性；創(chuàng)造性；創(chuàng)新型；能力型

1 改革教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個性

個性雖不屬于智力和思維的范疇，但它與一個人的思維品質(zhì)的形成有著密切的聯(lián)系?？梢哉f沒有個性就沒有人才。我們要改革老師講、學(xué)生聽，老師講到哪里學(xué)生聽到哪里的舊的教育模式，采用實(shí)驗(yàn)式、誘導(dǎo)式、探索式、討論式等教學(xué)方法，擺正學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的位置，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識，使課堂出現(xiàn)生動活潑的學(xué)習(xí)場面。對一些疑難問題，學(xué)生難以澄清的問題，擺到課堂上讓學(xué)生相互討論，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，敢于幻想、敢于實(shí)驗(yàn)、敢于發(fā)表自己的見解和看法。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力，同時學(xué)生的個性、獨(dú)創(chuàng)性也得到了發(fā)展。

2 通過小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的合作和競爭意識培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)就是變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂，每個學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的過程中，都必須運(yùn)用已有的知識去尋求新的問題的答案，有時沒有絕勝的把握就需要大膽的設(shè)想，這時，學(xué)生的思維受環(huán)境的影響，常常會冒出絢麗的火花，然而他們的思維又常常是稍縱即逝的，但這往往能給別人以頓悟?；蛟S一個富有創(chuàng)意的設(shè)想，一個出乎意料的答案便由此而產(chǎn)生。因此，新的課堂教學(xué)模式為學(xué)生提供了一個安全、融洽、自由的環(huán)境，為學(xué)生積極的思維創(chuàng)造了條件。

小組合作學(xué)習(xí)于20世紀(jì)70年代初興起于美國，它將社會心理學(xué) 的合作原理納入教學(xué)之中，強(qiáng)調(diào)人際交往對于認(rèn)知 發(fā)展的促進(jìn)作用。小組合作學(xué)習(xí)，變個人競爭為小組競爭，組內(nèi)合作、組際競爭，有利于改善人際關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生社交意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。 小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)的每個環(huán) 節(jié)和整個過程之中。引導(dǎo)學(xué)生小組合作參與學(xué)習(xí)。

2.1 科學(xué)分組。基本做法是將全班學(xué)生按照學(xué)業(yè)水平、能力傾向、性別、個性特征等分為若干小組，每組4-7人不等，課桌按馬蹄型、T型等方式排列，學(xué)生根據(jù)特長，在不同的學(xué)科教學(xué)中擔(dān)任不同的角色，如組長、協(xié)調(diào)員、讀題員、記錄員等，角色可以互換。成員組合可靈活多樣，有時每個小組組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)；有時每個小組組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)。

2.2 群體協(xié)作。小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的互相協(xié)作、探究學(xué)習(xí)，本身就是一種參與，一種“親歷”。在合作學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生之間是積極互賴的，為了完成某個學(xué)習(xí)任務(wù)或達(dá)到某個目標(biāo)，就必須具有協(xié)作意識。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成“一個好漢三個幫”和“人人為我，我為人人”的觀念，并使之在協(xié)作學(xué)習(xí)中逐步學(xué)會合作技能，如：會傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對別人的發(fā)言作評價；會質(zhì)疑，聽不懂時，請求別人作進(jìn)一步的解釋；會組織，主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)，做總結(jié)性發(fā)言。

2.3 照顧差生。小組合作學(xué)習(xí)方式保證了同一時間有多數(shù)學(xué)生乃至全部學(xué)生參與發(fā)言，打破了過去 一人發(fā)言全班聽、優(yōu)生發(fā)言差生聽的局面。由于教學(xué) 時空的相對拓展，學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會多了，所有的學(xué)生 都積極思考、主動參與。差生更容易成為教師和學(xué)生關(guān)注的對象，他們有了更多的參與機(jī)會。思維堵塞時，伙伴或老師幫助疏通；遇到困難時，可以及時得到援助；有了學(xué)習(xí)成果，可以得到表現(xiàn)的機(jī)會。這樣，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢體現(xiàn)在培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)自信心的同時，也提高了他們的能力，使之逐步變得樂學(xué)、會學(xué)，并向?qū)W好發(fā)展。

合作意識是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)，合作將是未來社會的主流，而新的教學(xué)模式中的小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的重要方式。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，必須得做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個成員都要對其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識要求。通過小組討論、互相評價、互相反饋、互相激勵、互幫互學(xué)、互為師生等合作互動的活動，最終達(dá)成思想上的共識。他們的合作意識潛移默化地得到了培養(yǎng)。

雖然合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生間的合作，但并不排斥培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。而這種競爭恰恰又是建立在集體的榮譽(yù)之中，小組成員為著共同的目標(biāo)和期望，會最大限度地發(fā)揮自己的潛能。經(jīng)常的、合理的評價可以激發(fā)各組奮勇爭先的積極性，形成組間明爭暗賽的競爭局面，增強(qiáng)了個人進(jìn)取向上的競爭意識；也使每個學(xué)生都有競爭對象，有追趕的目標(biāo)，使學(xué)生始終處于競爭狀態(tài)中，不斷強(qiáng)化其競爭意識。

3 提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，改變了對學(xué)生的評價方式

過去我們對學(xué)生評價是不夠全面 ，只重考試結(jié)果，不注重學(xué)生平日掌握知識、提高能力的過程，新課程理念下要求教師對學(xué)生要進(jìn)行全面的評價。因此，在進(jìn)行新課改的時候，我們改變了過去的評價方式，嘗試運(yùn)用活動法、學(xué)生課堂情況紀(jì)錄法、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案收集法、與考試測查相結(jié)合，各個方面都占有一定的百分比，最后綜合評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

4 發(fā)展了學(xué)生的主體性

為學(xué)生提供了主動參與的機(jī)會。每位學(xué)生都有平等的機(jī)會在各種各樣的學(xué)習(xí)活動中討論并解答問題，變原來的補(bǔ)動為主動參與者。學(xué)生們在研討中自由發(fā)言，當(dāng)一個同學(xué)對問題的理解遇到困難時可以請求其他同學(xué)幫助，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，開展互學(xué)、互練、互查、互評活動，使學(xué)生在檢查對方的過程中學(xué)會檢查自己，在評價對方的過程中學(xué)會評價自己。這種方式把學(xué)生從單一的不平衡的師生交往和狹小的生生交流中解放出來，給學(xué)生均衡、平等的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會，真正體現(xiàn)了面向全體，使全體學(xué)生獲得了更多的自我表現(xiàn)和認(rèn)識的機(jī)會，使思維真正活躍起來，使課堂不再出現(xiàn)被遺忘和冷落的角落，其自主學(xué)習(xí)能力在參與課堂教學(xué)的過程中得到培養(yǎng)和鍛煉，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，使其全面發(fā)展。