多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

趙紅蕾

【摘 要】在教學(xué)改革向縱深發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢(shì)。多媒體這一現(xiàn)代教學(xué)手段以其科學(xué)性、先進(jìn)性、生動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn)為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了質(zhì)量的飛躍。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，不但使課堂教學(xué)生動(dòng)形象直觀，感染力強(qiáng)，而且給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，使每一位學(xué)生都得到發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 小學(xué) 英語(yǔ)教學(xué)

在教學(xué)改革向縱深發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢(shì)。多媒體這一現(xiàn)代教學(xué)手段以其科學(xué)性、先進(jìn)性、生動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn)為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了質(zhì)量的飛躍。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，不但使課堂教學(xué)生動(dòng)形象直觀，感染力強(qiáng)，而且給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，使每一位學(xué)生都得到發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主人。多媒體對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革具有積極地推動(dòng)作用，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量地提高。因此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，使他們主動(dòng)探究、樂(lè)于學(xué)習(xí)

利用多媒體制作課件，在授課最初展示給學(xué)生，是激發(fā)興趣、喚醒學(xué)生主體意識(shí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的“敲門(mén)磚”。只有學(xué)生保持濃厚的興趣，才能在最佳的狀態(tài)下自覺(jué)、積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，從而能在自己的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展。心理研究表明：七至十二、三歲的兒童思維正處在從具體的形象思維方式向抽象的邏輯思維方式過(guò)渡，但其大部分仍是具體的形象思維。這就決定了小學(xué)階段學(xué)生的興趣點(diǎn)落在形象事物上，多媒體正是以它獨(dú)特的魅力將學(xué)生吸引住，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供了全新的途徑。如在教授《Turn left!》一課時(shí)，在授課最初，我利用多媒體技術(shù)制作了集音畫(huà)像為一體的課件，設(shè)計(jì)了一位女孩生病要去醫(yī)院，面對(duì)地圖而不知道怎么走的圖像，并而為其配了聲音。播放時(shí)，小女孩用焦急的口吻對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“Ive got a cold. I want to go to the hospital. But I dont find it. Could you help me?”學(xué)生在聽(tīng)完后都大喊到“Yes!”緊接著我就告訴他們那我們就來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文，學(xué)會(huì)之后就可以來(lái)幫助她了。學(xué)生們一下子充滿興趣并付有責(zé)任感的來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

二、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感

情感是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽視的心理因素，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有關(guān)英美文化、風(fēng)俗、傳統(tǒng)、景觀等方面內(nèi)容是新奇而陌生的，因此，在教學(xué)中我會(huì)查找有關(guān)的圖片、影像資料給學(xué)生播放，這樣不僅能開(kāi)拓學(xué)生的視野，而且會(huì)瞬間激發(fā)他們的興趣。多媒體的使用為學(xué)生和英美國(guó)家情感交流架起了一座橋梁。

三、運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)出更具直觀性、感染力的情境，事半功倍

中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙是缺乏語(yǔ)言環(huán)境，由于多媒體計(jì)算機(jī)可提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。針對(duì)小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)，興趣易激發(fā)、易減退的特點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，把教材中單調(diào)的文字內(nèi)容，通過(guò)文字、聲音、圖像相結(jié)合的方式，形象、生動(dòng)、逼真的展示出來(lái)，創(chuàng)設(shè)出更具直觀性、感染力的情境。使整個(gè)過(guò)程圖文并舉、聲情并茂、視聽(tīng)結(jié)合，渲染了氣氛，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，使其主觀上產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)追求的動(dòng)力。如在教授《How do you go to Hainan？》”這一課時(shí)，我事先將一些交通工具如汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)、輪船等配上聲音效果，并出示獨(dú)具風(fēng)景特色的各地圖片，如海南、大連、上海、香港等，以此來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家去旅游的游戲來(lái)練習(xí)“How do you go to…? I go by plane / ship / train .”句型。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鞏固句型的同時(shí)還領(lǐng)略了優(yōu)美的風(fēng)景，充當(dāng)了小導(dǎo)游，使學(xué)生處于了樂(lè)學(xué)的狀態(tài)，使原來(lái)簡(jiǎn)直枯燥的練習(xí)由于多媒體的輔助變得更加有真實(shí)性有趣味

性。

四、運(yùn)用多媒體將隨堂小練習(xí)、小測(cè)試直觀化、趣味化，吸引學(xué)生的腦與心

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一堂四十分鐘的課，確實(shí)很難始終如一，高度集中注意力，尤其在課臨近結(jié)束時(shí)，特別容易分散注意力，降低課堂效率，而我們?cè)谟械臅r(shí)候也確實(shí)要對(duì)當(dāng)堂的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)并進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試。這就要求我們?cè)诰毩?xí)的創(chuàng)設(shè)上更要吸引學(xué)生，激發(fā)他們的熱情。在這時(shí)我經(jīng)常使用的方法是將同類(lèi)型的練習(xí)分成三或四組題，并用具有動(dòng)畫(huà)效果的圖片來(lái)進(jìn)行鏈接，如首先展示給學(xué)生的是舞動(dòng)翅膀的小鳥(niǎo)、飛速旋轉(zhuǎn)的足球、一朵逐漸盛開(kāi)的鮮花等，讓學(xué)生來(lái)自由選擇，當(dāng)他們選擇其中的一樣事物時(shí)，便會(huì)鏈接到相應(yīng)的練習(xí)題，這時(shí)再配合小組競(jìng)賽的方式，使練習(xí)在輕松的氛圍中進(jìn)行，并能保證其高效率的完成。

五、運(yùn)用多媒體教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立起學(xué)生的自信心

達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識(shí)是方法的知識(shí)，正確的學(xué)習(xí)方法是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，是學(xué)生創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。”從“授之與魚(yú)，不如授之與漁”的觀點(diǎn)來(lái)看，英語(yǔ)教師既要重視語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，更要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以靠自己進(jìn)行獨(dú)立思考來(lái)獲取知識(shí)。在教授《Ive got a stomach ache.》一課時(shí)，我制作了單詞組合的課件。我首先給學(xué)生講解了ache一詞表示疼痛，放在身體部位名稱的后面，可以表示這個(gè)部位痛。我展示了一個(gè)紅色的ache，再出示一幅身體的圖片將其幾個(gè)部位標(biāo)示出來(lái)：head、back、tooth、heart、ear等，請(qǐng)學(xué)生來(lái)合成表示哪里痛的新詞，每當(dāng)學(xué)生說(shuō)對(duì)一個(gè)詞時(shí)，ache就會(huì)閃爍并伴隨著疼痛的聲音向這個(gè)詞移動(dòng)。這就通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的集中注意，使他們對(duì)這一單詞留下了深刻的印象，同時(shí)也讓他們學(xué)到了利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并且極大的增加了自信。

實(shí)踐證明，多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的合理應(yīng)用，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還豐富了課堂內(nèi)容，使其取得更好的教學(xué)效果，并為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打下了良好的基礎(chǔ)。在多媒體技術(shù)的輔助下，英語(yǔ)教學(xué)必將會(huì)引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的天空中自由的翱翔。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭慧.運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué).

[2]楊金玲.多媒體課件在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.

[3]王海寧.合理運(yùn)用多媒體技術(shù),努力提高教學(xué)質(zhì)量.