在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

王家庭

【摘 要】課程是學(xué)校育人的重要形式，是教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn)，是學(xué)生全面認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己和學(xué)生個(gè)性形成與發(fā)展的工具，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要手段。學(xué)校要按素質(zhì)教育的目標(biāo)設(shè)計(jì)課程，將素質(zhì)教育目標(biāo)的所有方面全部納入課程，形成新的課程體系。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 學(xué)科教學(xué) 原則

一、素質(zhì)教育目標(biāo)課程化和課程內(nèi)容素質(zhì)化

課程是學(xué)校育人的重要形式，是教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn)，是學(xué)生全面認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己和學(xué)生個(gè)性形成與發(fā)展的工具，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要手段。因此，在構(gòu)建素質(zhì)教育體系的同時(shí)，必須構(gòu)建與之相適應(yīng)的新課程體系。學(xué)校不僅要保證做到按新課程計(jì)劃開足開齊所有課程，還必須有機(jī)地把必修課、選修課結(jié)合起來，合理設(shè)置，除了把校、班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)納入課程外，如軍訓(xùn)課、科技課、社會(huì)實(shí)踐課等也納入課程，心理健康課、藝術(shù)欣賞課、等選修課也應(yīng)進(jìn)入課表，社團(tuán)活動(dòng)和興趣小組活動(dòng)應(yīng)該是學(xué)校生活中的一個(gè)組成部分。因此，實(shí)施素質(zhì)教育目標(biāo)課程化，通過課程的形成把素質(zhì)教育的內(nèi)容固定下來，就能保證在教職工全員參與下，全方位、全氣候地開展。

實(shí)施學(xué)科素質(zhì)教育是全面深入實(shí)施的關(guān)鍵，我們必須加深對實(shí)施素質(zhì)教育必要的認(rèn)識(shí)。

1.學(xué)科素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分

對21世紀(jì)人才要求所具備的政治思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、審美素質(zhì)和勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中都能體現(xiàn)出來。學(xué)科教學(xué)在素質(zhì)形成中的作用是不可低估的。例如，數(shù)學(xué)課既有通過豐富的教學(xué)知識(shí)形成數(shù)學(xué)思想、掌握教學(xué)方法、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力、積淀數(shù)學(xué)修養(yǎng)的特殊作用，同時(shí)也具有促進(jìn)思想政治素質(zhì)、審美素質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)形成等作用。

2.在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育也是教學(xué)大綱提出的要求

以語、數(shù)、外、理、化等學(xué)科九年義務(wù)教育教學(xué)大綱為例，大綱中除了所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、各知識(shí)與技能應(yīng)掌握的層次有具體要求之外，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素質(zhì)提出了要求。例如，語文大綱指出:“語文學(xué)科對于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，具有重要的意義?！庇⒄Z大綱指出:“英語課有助于對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，有助于學(xué)生發(fā)展智力，開闊視野，提高文化素質(zhì)?！痹谒季S品質(zhì)和思維能力培養(yǎng)上，大綱也有具體要求，如數(shù)學(xué)大綱指出:“發(fā)展思維能力是培養(yǎng)能力的核心”，“要重視學(xué)生在獲取和運(yùn)用知識(shí)過程中發(fā)展思維能力?！睌?shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要揭示獲取知識(shí)的思維過程，“形成良好的思維品質(zhì)。”同時(shí)，大綱既強(qiáng)調(diào)學(xué)科思想方法，又強(qiáng)調(diào)一般思想方法，如語文大綱指出:“指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、綜合、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察能力、記憶力、思考力、想象力?！苯虒W(xué)大綱指出:“會(huì)觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，會(huì)用歸納、演繹和類比進(jìn)行推理。”教會(huì)學(xué)生由初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)“反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法和?！贝送猓缶V中還對政治思想教育、美育、個(gè)性品質(zhì)等提出具體要求。因此，實(shí)施學(xué)科素質(zhì)教育也是貫徹好教學(xué)大綱的需要。

3.實(shí)施學(xué)科素質(zhì)教育與提高教學(xué)質(zhì)量是不矛盾的，與中考的要求也不矛盾

當(dāng)前我們不能擺脫中考指揮棒，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)。那么，怎樣對待中考這根指揮棒？這里有兩條通路可走:一條是搞題海戰(zhàn)術(shù)，中考考一個(gè)點(diǎn)，就要圍繞這個(gè)點(diǎn)用一個(gè)半徑相當(dāng)大的圓去覆蓋它；第二條通路是從根本上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，掌握思想方法，以學(xué)科素質(zhì)提高以不變應(yīng)萬變。要做到第二條，就必須實(shí)施學(xué)科素質(zhì)教育。事實(shí)上，中考也不僅僅是考題識(shí)、考解題，中考也越來越注重考素質(zhì)考能力。以數(shù)學(xué)中考命題原則為例，中考教學(xué)命題的原則是:“考查基礎(chǔ)知識(shí)，注重思想方法，培養(yǎng)實(shí)際能力和個(gè)性心理品質(zhì)”。因此，僅教給學(xué)生如何去解題，即使是中考也難于應(yīng)付。所以，實(shí)施學(xué)科素質(zhì)教育是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。

二、構(gòu)建以素質(zhì)教育為中心的課堂教學(xué)目標(biāo)體系

從實(shí)施學(xué)科素質(zhì)教育這個(gè)角度，當(dāng)前教學(xué)中面臨的一個(gè)矛盾就是:教師是以昨天的知識(shí)，面對今天的學(xué)生，培養(yǎng)明天的人才。如果教師在課堂上僅僅是傳授昨天的知識(shí)，這個(gè)矛盾就不會(huì)真正的解決。因此，一節(jié)課教什么和如何教就成為一個(gè)關(guān)鍵的問題。

聯(lián)合國教科文組織曾在一份文件上舉過一個(gè)生動(dòng)的例子，“我們能確信計(jì)算三角形面積公式一定是重要的嗎？很多人在校外生活中使用三角公式最多不超過一次。更重要的是獲取它的思想方法，通過分割一個(gè)表面成一些簡單的小塊，而且用一種不同的方法重新組成這個(gè)圖形來求它的面積值?！边@個(gè)例子告訴我們，應(yīng)試教育是教師反復(fù)給出相當(dāng)復(fù)雜的數(shù)據(jù)，要求學(xué)生利用這個(gè)公式進(jìn)行繁瑣的計(jì)算，而進(jìn)行素質(zhì)教育要求學(xué)生會(huì)使用公式外，主要把興奮點(diǎn)放在教給學(xué)生如何推導(dǎo)面積公式的思想方法上，面積公式并不一定是對學(xué)科必有益的東西，而推導(dǎo)公式的思想方法將會(huì)使學(xué)生終身受益。

在確定學(xué)科素質(zhì)教育目標(biāo)時(shí)，應(yīng)遵循的原則是:

1.特定化原則

特定化原則就是一般教育目標(biāo)與突出學(xué)科上素質(zhì)教育中的特定作用相結(jié)合的原則。

根據(jù)素質(zhì)教育課程化體系，不僅必修課、選修課、活動(dòng)課這三個(gè)板塊在素質(zhì)教育中起到不同的作用；就是在必修課的課堂教學(xué)中，各學(xué)科在素質(zhì)教育中都有特定作用。例如，思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)在社會(huì)科學(xué)各門課中就有突出的作用，而勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)則在物理、化學(xué)、生物及勞技課中有一定的地位；對思維能力的培養(yǎng)不僅數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科有著特定的作用，就是外語課也在克服中國語言的思維定勢以及形成思維發(fā)展性為品質(zhì)方面發(fā)揮自己的功能。如果每個(gè)學(xué)科都對素質(zhì)教育做出自己的貢獻(xiàn)，整個(gè)素質(zhì)教育就會(huì)從各個(gè)方面全面的實(shí)施。

2.細(xì)化原則

細(xì)化各門課程素質(zhì)教育目標(biāo)體系，這是課程內(nèi)容素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)依據(jù)。實(shí)施學(xué)科素質(zhì)教育不是一句空話，必須具體化，要弄清學(xué)科素質(zhì)教育目標(biāo)的內(nèi)涵。

關(guān)于學(xué)科素質(zhì)教育目標(biāo)的內(nèi)涵可以概括為一個(gè)不等式和一個(gè)加法公式。

不等式是:學(xué)科素質(zhì)＞智力文化素質(zhì)

加法公式是:學(xué)科素質(zhì)教育目標(biāo):J＋J＋N＋S＋S＋S＋S＋G

這里的字母都是一些素質(zhì)內(nèi)容的漢語拼音字頭:兩個(gè)J分別指基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，四S個(gè)分別指思想方法、思維品質(zhì)、思想教育和審美素質(zhì)，N指學(xué)科能力和一般能力，G指個(gè)性品質(zhì)。

教師一節(jié)課不能只教知識(shí)，應(yīng)該在課堂教學(xué)中體現(xiàn)本學(xué)科在素質(zhì)教育中的特定作用。把培養(yǎng)學(xué)生的思想方法、思維品質(zhì)、審美素質(zhì)和滲透德育、培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì)放在一定位置上。

21世紀(jì)是一個(gè)充滿競爭的世紀(jì)。世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)競爭和綜合國力的競爭，實(shí)際上就是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭，是人的潛能最大程度發(fā)揮的競爭和公民綜合素質(zhì)全面提高的競爭。因此，作為基礎(chǔ)教育重要內(nèi)容的學(xué)科教育與教學(xué)研究，對青少年樹立科學(xué)世界觀，掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)、方法和技能，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度等起著十分重要的作用。