好習(xí)慣是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基石

范小芬

【摘 要】良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和今后發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，因此，教師在教學(xué)中不但要優(yōu)質(zhì)高效地向?qū)W生傳授知識(shí)，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)、善于積累、經(jīng)常寫讀書札記的良好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】習(xí)慣 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是智力因素和非智力因素共同參與的過(guò)程，就非智力因素而言，適度的學(xué)習(xí)動(dòng)力，較濃的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成的保障。就語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為好習(xí)慣更是學(xué)習(xí)成功的基石。我國(guó)語(yǔ)文界的老前輩葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”那么在語(yǔ)文教學(xué)中，我們?cè)撆囵B(yǎng)學(xué)生哪些良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面結(jié)合筆者的工作體會(huì)，談一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、要培養(yǎng)“三習(xí)”的習(xí)慣

1.預(yù)習(xí)

古人云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，一些優(yōu)秀的教師把“先預(yù)習(xí)，后上課”定為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一條重要常規(guī)，要求學(xué)生先行一步，堅(jiān)持多年，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面取得了較好的成效。預(yù)習(xí)可以指導(dǎo)學(xué)生從以下幾點(diǎn)著手：

（1）通讀課文。課前閱讀要求學(xué)生做到“三到”：眼到，要認(rèn)真、全面地閱讀，不放過(guò)關(guān)鍵字和詞，不能浮光掠影，只求速度，不求效率；心到，要開動(dòng)腦筋，積極思維，如文章講了一件什么事情，闡述了一個(gè)什么觀點(diǎn)，抒發(fā)了怎樣的一種情感，不能心不在焉，敷衍了事；手到，注意圈點(diǎn)勾畫生字新詞，精彩語(yǔ)句，做好記號(hào)，寫好批注，不能走馬觀花，掩卷即忘。

（2）掃除字詞障礙。預(yù)習(xí)時(shí)要自己動(dòng)手，通過(guò)注釋和工具書認(rèn)識(shí)生字新詞，從音、形、義三個(gè)方面加以把握，切忌偷懶、猜字、望文生義。如一位學(xué)生讀完《警察和贊美詩(shī)》后，我問(wèn)他：“都懂了嗎？”他說(shuō)：“懂了?！蔽覇?wèn)：“不名一錢”的“名”是什么意思？他講不出來(lái)?？梢婎A(yù)習(xí)沒有把字詞搞好，那么他所說(shuō)的懂并不是真正的懂，只不過(guò)是模模糊糊、似懂非懂。

（3）尋找疑難問(wèn)題。面對(duì)新知識(shí)，一般學(xué)生或多或少都會(huì)存在疑點(diǎn)，如文章為何這樣構(gòu)思、這樣選材，文章的主旨是什么，采用了那些寫作手法、表達(dá)方式等，通過(guò)預(yù)習(xí)，哪里是重點(diǎn)，哪里是難點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)心中有數(shù)，上課時(shí)才能聚精會(huì)神地聽老師講解，既有助于學(xué)生加深對(duì)課文的理解，也有助于培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.學(xué)習(xí)

課堂學(xué)習(xí)直接影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，要想收到好的學(xué)習(xí)效果，需要從以下幾個(gè)方面做起：

（1）善于思考。愛因斯坦總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)說(shuō)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。”課堂上積極思考，才能對(duì)他人的思想進(jìn)行分析，從中汲取有益的東西，并把它變成自己思想體系中的一部分，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。指導(dǎo)學(xué)生課堂上可以思考教師的講解，思考教師提出的問(wèn)題，思考學(xué)生的發(fā)言等，通過(guò)思考，就能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，從而使理解認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步。

（2）勤記筆記。記憶力再好的學(xué)生也不可能把一節(jié)課所講的課文的要點(diǎn)知識(shí)永久性的記住，因此課堂勤記筆記顯得尤為重要，還可為日后的鞏固復(fù)習(xí)提供很大的幫助。記筆記一是注意教師的提示，重點(diǎn)知識(shí)，往往教師把他強(qiáng)調(diào)指出。二要注意教師的板書，板書是文章要點(diǎn)知識(shí)整體的、系統(tǒng)的展示，讓人一目了然。不論是字音、字義，還是文章中心、人物形象，都不怠慢，不論是夾批、旁注，都要清楚，工整。有時(shí)還可采用一些符號(hào)，如在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，用○表示詞類活用，用□表示古今異義，用△表示通假字等，既省時(shí)又省力。

（3）積極發(fā)言。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象是教師提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，如果指名回答，一連幾個(gè)學(xué)生都有可能默不作聲，或者回答支支吾吾。這是學(xué)生缺乏組織語(yǔ)言，系統(tǒng)表達(dá)的能力，因此，教師在課堂上要扮演好自己的角色，是一個(gè)引路人，是一位導(dǎo)演，要盡可能的創(chuàng)造條件讓學(xué)生開口說(shuō)話，要么討論問(wèn)題，各抒己見，要么單獨(dú)回答，指導(dǎo)正誤。久而久之，學(xué)生敢說(shuō)了，敢辯了，語(yǔ)文能力自然會(huì)提高，還可以在課堂上給出時(shí)間，讓學(xué)生做出書面答案后再回答，既注意了課堂練筆，又消除了緊張心理。

3.復(fù)習(xí)

孔子說(shuō)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎?！薄皽毓识隆?，講的都是復(fù)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)要注意：

（1）歸納整理。將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，便于記憶和回憶。如文學(xué)常識(shí)的復(fù)習(xí)，可按時(shí)間順序歸類，從古到今，古代某個(gè)朝代有哪些作家作品，現(xiàn)代某個(gè)時(shí)期有哪些作家作品，也可按文體歸類，小說(shuō)有哪些知識(shí)點(diǎn)，詩(shī)歌有哪些知識(shí)點(diǎn)，散文有哪些知識(shí)點(diǎn)等，分門別類，易于比較，不失為一種好習(xí)慣。

（2）經(jīng)常背誦。古人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！钡览砭驮谟诖恕Ｒ诶斫獾幕A(chǔ)上熟讀成誦，切不可死記硬背。如背誦《勸學(xué)》一課，好些句子形式上是上下相對(duì)的，抓住其中的關(guān)鍵詞，分開組來(lái)背，內(nèi)容上有的講學(xué)習(xí)貴在積累，有的講學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，有的講學(xué)習(xí)貴在專一，分層次來(lái)背，這樣會(huì)背的又快又準(zhǔn)。

二、要培養(yǎng)善于積累的習(xí)慣

1.積累詞語(yǔ)

曹靖華先生說(shuō)得好：“好比建筑，語(yǔ)匯就如同磚瓦，常言說(shuō)‘巧婦難為無(wú)米之吹，語(yǔ)匯，也就好比巧婦手中的‘米，無(wú)‘米，巧婦也就一籌莫展了。文章的生動(dòng)活潑同語(yǔ)匯的豐富是分不開的?！?/p>

首先，要善聽，善于聽別人的談話，聽錄音廣播，聽電影電視中的語(yǔ)言，從中吸取生動(dòng)活潑的、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。其次，要善讀，要盡可能多地閱讀一些古今中外的優(yōu)秀著作，那是語(yǔ)言大師們的精心制作，能夠?yàn)槲覀兲峁┻m合語(yǔ)境選用詞語(yǔ)的范例，是我們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的好老師。還要特別注意成語(yǔ)的積累，成語(yǔ)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，意義凝練，運(yùn)用成語(yǔ)表達(dá)，不僅讀起來(lái)朗朗上口，鏗鏘悅耳，而且還會(huì)使語(yǔ)言簡(jiǎn)練，表現(xiàn)力強(qiáng)。

2.積累語(yǔ)段

在積累詞語(yǔ)的同時(shí)，對(duì)一些優(yōu)美的、蘊(yùn)含豐富的語(yǔ)段也要留心積累，有的寫景如詩(shī)如畫，讓人身臨其境，有的抒情淋漓盡致，使人產(chǎn)生共鳴，有的描寫細(xì)致入微，形神畢肖，有的說(shuō)理入木三分，精辟透徹。讀到以后，隨時(shí)抄錄下來(lái)，既豐富了知識(shí)，又為寫作提供了素材，還為以后的揣摩體味創(chuàng)造了條件。

三、要培養(yǎng)寫讀書札記的習(xí)慣

寫讀書札記是一種治學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)，中外名人都有寫讀書札記的好習(xí)慣。例如，馬克思列寧的讀書筆記就刊行世界各地。我國(guó)清朝顧炎武的《日知錄》也是一部讀書筆記。有了寫讀書札記的習(xí)慣，就能積累豐富，博學(xué)多才，用時(shí)信手拈來(lái)，左右逢源。

總而言之，好習(xí)慣使人終生受益，愿我們每個(gè)教師在教學(xué)中千萬(wàn)勿忘對(duì)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。