初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

郭　平

多媒體應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠解決許多傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不能夠解決或不能很好解決的問題。特別是當(dāng)教師能夠正確、合理地選擇和運用多媒體時，則能更大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識和能力?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

1運用多媒體技術(shù)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)

運用多媒體技術(shù)巧妙地進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，能集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為課堂生成更多的精彩創(chuàng)造良好的條件。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容貼近的情境，將枯燥的數(shù)學(xué)知識融于生動有趣的情境中，會使課堂教學(xué)過程形象化、趣味化。

比如，在九年級上冊《圓》中有關(guān)車輪為什么做成圓形的有關(guān)內(nèi)容時，我利用FLASH創(chuàng)設(shè)了一個“動物趣味運動會”的情景，畫面是小雞、大象和河馬分別騎著圓形車輪、方形車輪和三角形車輪的賽車進(jìn)行比賽，并配上運動會的背景音樂，這個情景一出現(xiàn)，問題就自然引出來，車輪為什么要做成圓形的呢?當(dāng)然效果就不言而喻了。

2運用多媒體技術(shù)在教學(xué)中進(jìn)行圖形的變換

數(shù)學(xué)教學(xué)中。教師都愛進(jìn)行變式教學(xué)。在這個教學(xué)過程中，往往就涉及到圖形的變換，你就可以發(fā)現(xiàn)多媒體的價值，尤其是幾何畫板這一軟件的優(yōu)勢不言自明。

比如，我在教學(xué)《中點四邊形》這一節(jié)課時，就充分利用了幾何畫板進(jìn)行圖形和問題的變式。例：已知四邊形ABCD是()，E、F、c、H分別是AB、BC、CD、DA的中點，求證四邊形EFGH是()，題中括號里的內(nèi)容不小心被墨水污染了，已無法看清，請你在污染處填上合理的內(nèi)容，并畫圖證明。同學(xué)們大膽猜想、探究，四邊形AB，CD可以是()?(1)任意四邊形；(2)梯形；(3)等腰梯形；(4)矩形；(5)菱形；(6)正方形；(7)對角線相等的四邊形；(8)對角線互相垂直的四邊形。按理每種情形要畫一個圖形進(jìn)行探索，但利用幾何畫板便于拖動的特點，以點A為基本點，只畫了一個圖形，然后每種情形就不需另外畫圖，只拖動點A就可以變化出上面八種情況所需要的圖形，這樣省時又省力，又讓學(xué)生更深刻地體會到數(shù)學(xué)的靈活性，更便于學(xué)生觀察其中的變化過程。而且在這個圖形變化過程中，多媒體課件直觀地層示了后面四邊形EFGH的形狀，對學(xué)生探索的方向進(jìn)行了很好的引導(dǎo)。學(xué)生很輕松就對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了歸納與總結(jié)

3運用多媒體技術(shù)突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點

多媒體教學(xué)可以充實直觀內(nèi)容，豐富感觀材料。能夠較徹底分解知識技能信息的復(fù)雜程度。減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)化過程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖，通過設(shè)計課件，突出重點、分化難點，化難為易，逐步解決問題。

比如，在學(xué)生剛進(jìn)入初中時就有一節(jié)《截一個幾何體》，我們就可以用多媒體來展示。如我們截正方體最多能截出幾邊形這個問題，學(xué)生很難想象最多能截出六邊形，操作起來也有難度，時間也不允許，我們就用多媒體課件展示截出六邊形這一過程，以突破難點，讓學(xué)生加深印象，這就很好地發(fā)揮了多媒體的形象直觀的優(yōu)勢。又如，教學(xué)“用正多邊形拼地板”時，利用課件演示幾種正多邊形拼地板的情況，讓同學(xué)直觀、形象了解什么樣的正多邊形可以將地面鋪滿，這樣就把抽象的知識具體化，有利于學(xué)生的理解和鞏固。

4運用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)實驗?zāi)M

多媒體還可應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中實驗?zāi)M。學(xué)生在小學(xué)階段對數(shù)學(xué)有兩大難點：立體幾何部分與應(yīng)用題部分。以往教師對這兩部分知識較難做到實驗?zāi)M。我們在選擇好了相關(guān)軟件的基礎(chǔ)上，設(shè)計有關(guān)課件用于計算機(jī)模擬實驗，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)掌握。對幾何立體圖形的理解我們選擇3DS三維動畫制作，該軟件能在演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn)，使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生，既激發(fā)學(xué)生興趣，同時也大大加快理解速度。

5運用多媒體技術(shù)進(jìn)行動態(tài)幾何問題的探索

隨著新課程改革實驗的推廣，幾何問題中的動點問題、平移與旋轉(zhuǎn)問題就開始倍受關(guān)注。在乎常的教學(xué)中，用多媒體可以突破這一個熱點和難點問題。比如用幾何畫板引導(dǎo)學(xué)生探索旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，這比學(xué)生自己動手探究要快捷、準(zhǔn)確，并且形象直觀。再如在研究點動型、線動型、形動型的有關(guān)問題時，學(xué)生感覺比較困難，若包含其中兩種或兩種以上的情況學(xué)生感覺更困難，若將它們的運動情況用課件展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生就可以了解其變化特征，以靜制動，尋求解決問題的突破口。