自然地理第一輪復(fù)習(xí)方法初探

許紹芬

1分析綜合法

分析法是把事物和想象的整體分割成若干部分進行研究和認(rèn)識的一種思維方法；綜合法則是把剖析過的事物和現(xiàn)象的各個部分及其特征，結(jié)合為一個整體概念的思維方法。復(fù)習(xí)自然地理的時候教會學(xué)生綜合分析問題的方法至關(guān)重要。這就要做到以下幾點：

1．1讀懂吃透教材內(nèi)容。任何一道高考題最終都可以直接或間接在教材中找到出處。因此讀懂吃透教材是學(xué)好自然地理的關(guān)鍵。比如大氣部分，首先講大氣的分層和熱力狀況，實質(zhì)是講了氣溫相關(guān)問題；然后講大氣運動，引出氣壓相關(guān)知識，接著講解全球性大氣環(huán)流，層層深入，水到渠成，而這些都是為天氣和氣候的形成和變化奠定基礎(chǔ)，最后總結(jié)性講述人類活動引起的全球性大氣環(huán)境問題，始終貫穿了人地協(xié)調(diào)這一基本地理理念。

1．2弄清地理基本概念。分析某一地理要素成因、過程、結(jié)果，必須對基本概念有一個透徹的理解。比如很多學(xué)生感到納悶的一個問題：為什么青藏高原光照強，卻氣溫低?這就得弄清光照和氣溫的概念，光照強弱指的是白天某地單位面積獲得太陽輻射的多少，而氣溫高低指的是熱量收支差額。弄清二者概念解釋光照與氣溫的問題就能迎刃而解。

1．3抓住某一地理事物或現(xiàn)象的主導(dǎo)因素。構(gòu)成某一地理事物或現(xiàn)象的影響因素并非同等重要，對于不同地區(qū)的同一問題，分析時就要找出主導(dǎo)因素。如影響雪線的分布高度與氣溫呈正比，溫度高時雪線也高，溫度低時雪線低。降水與雪線高度高度關(guān)系密切，降水越大，雪線越低，降水越少，雪線越高。如喜馬拉雅山南坡雪線比北坡低，因為南坡為迎風(fēng)坡，降水多，因此降水占主導(dǎo)因素。而天山北坡比南坡雪線低，主要原因是北坡為陰坡，氣溫低，所以雪線低，同時北坡也是迎風(fēng)坡，降水多，導(dǎo)致雪線低。即在降水豐富的地區(qū)，迎風(fēng)坡帶來的降水是影響雪線高低的主導(dǎo)因素：而在干旱、半干旱地區(qū)。溫度是影響雪線高低的主導(dǎo)因素。

2比較法

應(yīng)用比較法不僅可以加深學(xué)生對地理事物或現(xiàn)象間相互聯(lián)系的認(rèn)識，有助于地理知識的系統(tǒng)化，形成“知識一能力一實踐”的網(wǎng)絡(luò)，從而加深對各種地理事物和地域特征的理解和記憶，大大提高地理復(fù)習(xí)的效率。比如地理許多名詞的本身就形成了對比。諸如：絕對高度和相對高度、等高線與等深線、冷鋒與暖鋒，氣旋和反氣旋，內(nèi)力作用和外力作用等等，教師在復(fù)習(xí)時緊緊抓住這些概念的內(nèi)涵，在教學(xué)時重在引導(dǎo)學(xué)生用比較的方法將這些地理事物和現(xiàn)象加以區(qū)別和對照理解，可獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

3糾錯法

訂正錯題是一種很重要的學(xué)習(xí)方法。把做錯的題目都集中在一個本子上，每到考試前都看這些錯題，從而達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。如果做錯一次之后再第二次犯錯，那么學(xué)習(xí)效率會大大提高。進入高三第一輪復(fù)習(xí)，我就要求學(xué)生準(zhǔn)備一個糾錯本，在每次周練或月考試之后，要求學(xué)生以書面形式將錯題改在本子上。并提出三點要求，第一：寫出此題出錯的原因；第二：分析同類問題的解決辦法；第三；相關(guān)知識連接。這樣就可讓學(xué)生犯過的錯題不再錯或盡量少錯。

4繪圖法

自然地理復(fù)習(xí)，能結(jié)合地圖的地方，一定要結(jié)合地圖復(fù)習(xí)。讀圖、析圖的過程就是記憶圖象的過程。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘速度先快后慢，只有進一步鞏固才能形成比較牢固的記憶。其中繪圖法，就是很好的解決方法。構(gòu)建模式圖，是學(xué)好地理方法之一，它利于弄清地理基本原理、過程、成因及規(guī)律。如可以用一個環(huán)流模式圖來解釋熱力環(huán)流、三圈環(huán)流、北印度洋季風(fēng)環(huán)流和水循環(huán)等多種地理現(xiàn)象。如果讓學(xué)生自制地圖，效果會更佳。筆者在復(fù)習(xí)了氣候的形成和變化之后，要求每位學(xué)生用一張白紙臨摹世界氣候分布圖，通過自己親手繪制，學(xué)生有一種成就感，倍加珍惜，會經(jīng)常拿出來翻閱。并要求他們在復(fù)習(xí)完板塊運動、洋流分布、世界陸地自然帶的分布后把相關(guān)內(nèi)容疊加在上面，這樣不僅熟悉了地圖內(nèi)容，還掌握了各地理要素之間的相互關(guān)系。