如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

王賢寶

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，已得到世人的共識。在當今社會，經(jīng)濟競爭就是科技競爭，其實質(zhì)就是人才競爭，創(chuàng)新能力的競爭。由此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識更是勢在必行，迫在眉睫。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以達到優(yōu)化課堂教學(xué)，使每一位學(xué)生的個性品質(zhì)、創(chuàng)造潛能得以全面發(fā)展，以促進他們茁壯成長呢?

1培養(yǎng)創(chuàng)新意識要創(chuàng)設(shè)平等民主的學(xué)習(xí)氛圍

要使學(xué)生積極主動地探求知識，必須建立民主平等，友好合作的師生關(guān)系。創(chuàng)設(shè)能培養(yǎng)和鼓勵創(chuàng)造性思維的氛圍。教師要承認每個學(xué)生都有創(chuàng)造力。如學(xué)生想出了一道數(shù)學(xué)題的新解法或是提出了一個創(chuàng)新問題等都是學(xué)生創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。教師應(yīng)當有意識地在教學(xué)中給學(xué)生提供創(chuàng)造條件、機遇和氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，促進學(xué)生創(chuàng)造的發(fā)展。

2激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣

教育者應(yīng)從傳統(tǒng)教育觀念的束縛中解脫出來，著力培養(yǎng)學(xué)生強烈的探索動機和創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生刨根問底，凡接觸事物，主動選擇新的方法和途徑來解決問題，老師應(yīng)在課堂引導(dǎo)過程中營造出生動活潑、樂觀愉快的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對知識的強烈好奇心和求知欲。如，為什么老師一下就能判別隨意一個數(shù)能否被2、3、5整除呢?蓋房子木架為什么要做成三角形呢?……學(xué)生的這種好奇心，是創(chuàng)新意識的萌芽，“學(xué)起于思，思源于疑”，產(chǎn)生疑問，引起思考，是學(xué)習(xí)的開始，疑問使學(xué)生積極思考，鼓勵他們發(fā)表見解，愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。久而久之，小學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造性就會有機地結(jié)合起來，逐步形成創(chuàng)新意識。

3鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難讓思維插上翅膀

質(zhì)疑常常是創(chuàng)新的開始。有的學(xué)生不喜歡提問題，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生勇于提問，多動腦、多動嘴，多談、多想、多問。善于質(zhì)疑問難的學(xué)生，才有可能找到打開創(chuàng)新之門的金鑰匙。在教學(xué)中我曾遇到過學(xué)生問：為什么人民幣只有1、2、5這三種數(shù)額的票面?我對他們的解釋是：你們能用盡量少的數(shù)字組成1－9這幾個數(shù)嗎?在動手操作和對比中會發(fā)現(xiàn)，1、2、5成為最佳組合，這樣不僅讓學(xué)生在質(zhì)疑、討論、釋疑中學(xué)習(xí)到了書本知識，還發(fā)現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)問題，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和初步的創(chuàng)新能力。

4激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與發(fā)散思維

創(chuàng)新思維是與發(fā)散思維和集中思維聯(lián)系在一起的，與學(xué)生的思維活動密切相關(guān)。教學(xué)中常會遇到學(xué)生因受定勢思維的影響，不能靈活進行的情形，如果教師能適時的點拔，根據(jù)題目有多種解法的情況，啟發(fā)學(xué)生仔細反復(fù)思考，適時地培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力，不能把學(xué)生思維限制在一個層面上，促進他們?nèi)プ鲆恍┥陨顚哟蔚奶骄?，引?dǎo)學(xué)生從不同方面去分析問題，用不同的方法解決問題，而且用變化的觀點，發(fā)展的觀念去認識事物，特別是在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過程中，注意思維形式反常性，思維過程綜合性，思維框架的開放性，思維成果的獨創(chuàng)性，同時還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，評價性思維可以為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起促進作用。

5培養(yǎng)新意識要精心的設(shè)計創(chuàng)造性練習(xí)

練習(xí)是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的極好時機，教師應(yīng)精心地設(shè)計創(chuàng)造性練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展創(chuàng)造條件。教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，以多種形式激發(fā)學(xué)生主動參與活動，在學(xué)生獲得成功的同時，爭取他們成功的能力和成功心理得到高層次的發(fā)展，逐步產(chǎn)生自我期望，自我鼓勵，有助于學(xué)生形成“樂學(xué)”的心態(tài)，再加上教師語言鮮明的評價，使學(xué)生一直處于情緒高漲的狀態(tài)，以提高學(xué)習(xí)效率，如：在教學(xué)圓錐體的體積計算后，我設(shè)計這樣的練習(xí)：利用尺子、線繩和一個盛滿水的長方形形狀的容器，來求圓錐體模型的體積。學(xué)生在進行了熱烈的討論后制定出各種求圓錐體積的方案，然后對學(xué)生進行鼓勵，形成“好學(xué)、樂學(xué)”的心態(tài)。

這樣的問題，需要學(xué)生親自動手實踐，綜合地運用所學(xué)知識，創(chuàng)造性地去解決，只有這樣的練習(xí)，才能促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。