新課標(biāo)下如何完成初中實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

劉樹(shù)梅　李瓊玉　常紹鋒

新課標(biāo)下初中教材實(shí)驗(yàn)類型多、數(shù)量大，為此我們始終堅(jiān)持“以人為本”，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，做了如下幾方面的嘗試，有效地提高了初中實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。

1明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康募ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

興趣是最好的老師，同時(shí)心理學(xué)告訴我們，目的是人采取行動(dòng)的結(jié)果，而動(dòng)機(jī)則是激勵(lì)人去行動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，自覺(jué)地產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)很好。實(shí)驗(yàn)前除要求學(xué)生明確教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐猓€要明確該實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。如上顯微鏡使用一課時(shí)，提出醫(yī)生對(duì)貧血、癌癥等疾病的診斷，除看、問(wèn)、查以外，還要通過(guò)化驗(yàn)，用顯微鏡、電子顯微鏡等對(duì)病人患病部位的細(xì)胞組織等進(jìn)行病理診斷，才能得出結(jié)論。沒(méi)有科學(xué)手段檢測(cè)會(huì)使病人誤診，甚至?xí)＜吧斐刹豢蓮浹a(bǔ)的損失。同時(shí)介紹顯微鏡在工業(yè)、農(nóng)業(yè)諸方面的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于克服組織教學(xué)難的問(wèn)題。

2指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟的方法規(guī)范操作。

實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生動(dòng)手規(guī)范操作的要領(lǐng)，只有理解、掌握才能規(guī)范操作，實(shí)驗(yàn)才能成功。因此實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡(jiǎn)，抓住每一步的關(guān)鍵詞語(yǔ)串通于實(shí)驗(yàn)步驟之中可以收到好的實(shí)驗(yàn)效果。如用左眼觀察時(shí)，糾正學(xué)生用右眼觀察或閉著右眼的習(xí)慣，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器時(shí)，糾正扳物鏡的錯(cuò)誤操作，這樣學(xué)生很快對(duì)好光，觀察到標(biāo)本在視野中的圖象。用完顯微鏡擦干凈外表。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，把物鏡偏兩旁，放回鏡箱原處。制作臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)，先將擦→滴→取→展→蓋→染的實(shí)驗(yàn)步驟寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生看書(shū)了解每一步的涵義，圈上關(guān)鍵的詞語(yǔ)，教師再講每一步的涵義及注意的問(wèn)題，邊操作邊叫學(xué)生模仿操作。然后強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，滴一滴清水，太多易外溢，太‘少易出現(xiàn)氣泡。取材薄而透明透光易觀察，展平防重疊，輕蓋防氣泡。氣泡與細(xì)胞的區(qū)別，氣泡圓邊厚黑，中間亮白，輕壓變形。這樣學(xué)生很快掌握步驟、要領(lǐng)，在顯微鏡下觀察到自己制作臨時(shí)裝片中的細(xì)胞，認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核(細(xì)胞膜緊貼細(xì)胞避，在光鏡下看不見(jiàn))，然后繪出細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。這樣學(xué)生就達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的要求，興奮不已，終生難忘。

3指導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，而對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察和分析，是達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、探索?shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往重視操作，忽視觀察、分析。如在解剖鯽魚(yú)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。學(xué)生認(rèn)為解剖完了，實(shí)驗(yàn)就做完了。針對(duì)這一問(wèn)題，我在實(shí)驗(yàn)前編好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)準(zhǔn)備好硬紙板，在一定的位置上寫(xiě)上鯽魚(yú)各器官、系統(tǒng)的名稱。做解剖鯽魚(yú)實(shí)驗(yàn)時(shí)，先讓學(xué)生觀察魚(yú)的各種鰭在游泳中所起的作用。然后，按步驟規(guī)范操作解剖，將觀察后的器官，系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫(xiě)好的相應(yīng)位置上，并在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能，教師檢查評(píng)分。我在下一節(jié)課前5分鐘小測(cè)驗(yàn)，我所做的三個(gè)班共181名學(xué)生有160名均在90分以上，其余在80分以上。這樣通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、觀察、分析思維，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，掌握了知識(shí)，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。

4要求掌握教材難度大的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考查。

我們?cè)?8年4-6班、08級(jí)1-3班和08級(jí)7-10班分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)考查，如用顯微鏡觀察植物細(xì)胞、探究種子成分、鯽魚(yú)的解剖等，講授完植物的基本結(jié)構(gòu)后，對(duì)用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考查，這個(gè)實(shí)驗(yàn)既考查了顯微鏡的作用，又考查了臨時(shí)裝片的制作，也考查了對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，為后面的生物實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)，我參照了高中畢業(yè)生物實(shí)驗(yàn)考查《顯微鏡使用和臨時(shí)裝片制作》的方式及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，三分之一的學(xué)生在5分鐘內(nèi)完成，評(píng)90分以上；多數(shù)在8分鐘內(nèi)完成，評(píng)80分以上；極個(gè)別的學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成的，評(píng)60分。這樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)考查，促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、動(dòng)手操作。對(duì)實(shí)驗(yàn)操作差的學(xué)生加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，做到人人過(guò)關(guān)。這樣克服實(shí)驗(yàn)儀器少、學(xué)生多、難于動(dòng)手的矛盾，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣。綜上所述，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法，發(fā)展了智力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)生物的興趣，提高了生物教學(xué)的質(zhì)量。

通過(guò)以上的教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到實(shí)驗(yàn)對(duì)提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量起到很大的促進(jìn)作用。我們決心將實(shí)驗(yàn)課的改革，繼續(xù)深入進(jìn)行下去，全面提高學(xué)生素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。