初中物理實驗教學(xué)之我見

肖　鵬

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理學(xué)科的規(guī)律是在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，認真總結(jié)和思考得來的。在授課中，正確的演示和指導(dǎo)學(xué)生實驗，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲望，促進學(xué)生掌握知識、運用知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。

在物理教學(xué)中，教師應(yīng)放棄以往的“口述和板書”實驗教學(xué)模式，改變以往“教師教的枯燥、學(xué)生學(xué)的乏味”的現(xiàn)象，讓學(xué)生參與一起進行實驗，成為學(xué)習(xí)的主人，正確引導(dǎo)學(xué)生動手、思考能力，提出問題、解決問題，真正發(fā)揮物理實驗教學(xué)的作用。

在實驗教學(xué)中，我們遵循從實際出發(fā)的原則。采取全方位指導(dǎo)的策略。即從頭到尾的全過程指導(dǎo)。

通過演示實驗引導(dǎo)學(xué)生自主地參與到實驗中來，親自動手，通過學(xué)生自身的體驗和感悟，真正地達到對知識的理解，同時也鍛煉學(xué)生的動手操作能力，以及學(xué)生物理術(shù)語表達能力，避免了學(xué)生回答、解釋物理問題時的語言生活化。

要讓學(xué)生參與到實驗中來，必須在實驗前做好充分準(zhǔn)備。教師將學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)的問題等備寫出來。

教師還應(yīng)該在實驗教案中寫出“實驗探究目的、實驗探究猜想、實驗探究設(shè)計(其中分為實驗器材、實驗原理圖、實驗原理、實驗步驟)、實驗探究數(shù)據(jù)統(tǒng)計表設(shè)計、實驗論證、實驗結(jié)論等六大環(huán)節(jié)”。并且親自預(yù)做實驗，做到心中有數(shù)，實現(xiàn)“探究”。

在平時的實驗教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生實驗，讓學(xué)生養(yǎng)成“觀察、操作、記錄、分析、整理”的好習(xí)慣。

所謂“觀察”，即通過眼、耳、鼻、皮膚等感官感知。實驗前選擇測量工具的量程、最小刻度值、儀器是否完好無損等。

實驗中，數(shù)據(jù)的讀取角度、現(xiàn)象的鑒別、線路的連接等，幾乎每一實驗的全過程，都離不開觀察。觀察是人類認識世界的窗口，要求學(xué)生一定要仔細觀察，防止走馬觀花。粗枝大葉。

操作，它是學(xué)生實際動手參與實踐的具體過程。

每一種儀器，都有它的使用規(guī)則和要求，我們應(yīng)嚴格地按照它的規(guī)則要求進行操作，防止出現(xiàn)意外造成人身傷害或損壞儀器，使實驗?zāi)軌虬踩５剡M行下去并達到預(yù)定的教學(xué)目的。

記錄，即在實驗中，正確的讀取和記錄數(shù)據(jù)，它包括：讀取的姿勢；讀取的方法和準(zhǔn)確的記錄。在此過程中，我們可以通過多媒體演示錯誤的讀取程序或方法，加深學(xué)生對錯誤和誤差的了解，加強學(xué)生對動手操作的掌握。

同時，也應(yīng)注重實驗的事實，而不能任意加大或減小實驗數(shù)據(jù)，有意迎合實驗的真實結(jié)果，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。還應(yīng)該讓學(xué)生自己制作實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計表，使學(xué)生很容易從數(shù)據(jù)中總結(jié)規(guī)律等。

分析，由于操作者不同，實驗器材的不同，操作方法的不同等因素的影響，對于記錄的數(shù)據(jù)，可能導(dǎo)致同一實驗結(jié)果的不同。

我們應(yīng)及時加以總結(jié)和分析。要求學(xué)生自主分析哪些是錯誤導(dǎo)致的結(jié)果，哪些是誤差造成的原因，在學(xué)生自主分析遇到阻礙時，巧妙地引導(dǎo)，使之找到解決的方法。與學(xué)生共同探求對實驗器材和實驗方法的改進，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的思維。

例：做動滑輪可以省一半力的實驗過程中，實驗的結(jié)果與理論的數(shù)值存在偏大的現(xiàn)象，我們應(yīng)幫助學(xué)生指出，這并不是錯誤實驗的原因，而是由于摩擦力存在導(dǎo)致的結(jié)果，為了使實驗結(jié)果更趨于理想，我們應(yīng)想辦法，減少摩擦(學(xué)生分組討論，老師加以歸納和總結(jié))。

整理，實驗器材的適當(dāng)選取，實驗過程的正確操作，實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確讀取，記錄和分析，并不意味著實驗的完整結(jié)束。

實驗后器材的歸類、整理是各類實驗的掃尾工作，也是一個不可忽視的工作，它培養(yǎng)學(xué)生愛護儀器，培養(yǎng)學(xué)生有始有終的科學(xué)態(tài)度的重要環(huán)節(jié)。

為了加強物理實驗教學(xué)效果，教師在平常實驗操作技能檢查中，還可以通過口試、筆試、操作等方式對學(xué)生進行考核。以檢驗學(xué)生對實驗課目的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題和不足，同時有針對性地進行必要地重復(fù)教學(xué)，或組織學(xué)生進行討論，遇到學(xué)生無法解決的難題及時進行引導(dǎo)，使學(xué)生盡快地解決問題掌握學(xué)到的知識。