關(guān)于職業(yè)院校加強企業(yè)文化教育的生態(tài)研究

唐強奎

摘要：職業(yè)教育是直面市場經(jīng)濟發(fā)展需要的教育，也是高技能人才培養(yǎng)的搖籃。經(jīng)濟與社會轉(zhuǎn)型導致職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式變化、學生就業(yè)多元化、傳統(tǒng)職業(yè)教育與市場脫節(jié)等一系列問題。這也造就了職業(yè)院校加強企業(yè)文化教育的生態(tài)環(huán)境。企業(yè)文化教育直接影響到高技能人才的培養(yǎng)水平和職業(yè)教育的縱深發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；企業(yè)文化教育；生態(tài)研究

中圖分類號：D648.1

文獻標識碼：A

文章編號：1674-1145(2009)-02-0191-02

隨著20世紀末全世界科學技術(shù)迅猛發(fā)展，經(jīng)濟全方位得到了發(fā)展，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)也進行了進一步的分化與整合。為適應經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化，企事業(yè)單位的工作崗位越來越要求員工不但要有專業(yè)技能，而且要有能適應不同工作的關(guān)鍵能力和綜合能力，這便是企業(yè)的軟競爭力——企業(yè)文化；另外，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和世界經(jīng)濟國際化，工作的流動性、競爭力和緊張度加強，人們的經(jīng)濟生活也走向多元化，市場經(jīng)濟的趨利性和盲目性又會危及職業(yè)道德和社會風氣整體水平下降，這不是技術(shù)能力所能解決的問題，而應該尋求思想道德教育。這為職業(yè)院校加強企業(yè)文化教育帶來了生存空間，也帶來一種全新的機遇和挑戰(zhàn)。

一、職業(yè)院校培養(yǎng)人才模式變化的內(nèi)在要求

自1978年改革開放以來，我國市場經(jīng)濟得到了長足發(fā)展，對于技能人才的需要與日劇增，而各種職業(yè)教育與培訓水平又參差不齊，發(fā)展規(guī)模與質(zhì)量遠遠滿足不了市場的需求。為此，國家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展。溫家寶總理在關(guān)于制定“十一五”規(guī)劃建議的說明中提出“加快教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，著力普及和鞏固義務教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量。要全面實施素質(zhì)教育，深化教育體制改革”。并于2005年，國務院公開發(fā)表了《=國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》。在十七大報告中，胡錦濤總書記也提出了加快發(fā)展職業(yè)教育的重要任務。學習貫徹落實十七大精神，加快發(fā)展職業(yè)教育，必須進行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。只有創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能為職業(yè)教育開辟出廣闊的發(fā)展道路和美好的發(fā)展前景。職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的基本要求為三個方面：第一，要堅持以市場為導向，以就業(yè)為目標。第二，要堅持以素質(zhì)為本位，以技能為特長。第三，要堅持工學結(jié)合。學以致用。從這三點要求可以看出。職業(yè)教育必須緊密結(jié)合市場需求，在進行技能教育的同時緊緊圍繞企業(yè)文化進行教育，才能培養(yǎng)出企業(yè)所需要的有用人才。

二、市場經(jīng)濟開放式和競爭性引起就業(yè)方式的多元化發(fā)展

市場經(jīng)濟條件下，國家打破傳統(tǒng)包分配的就業(yè)方式，實行市場化的開放式自薦、他薦、公司直接來學校招聘等就業(yè)方式，學生就業(yè)充滿競爭。這使得有能力、素質(zhì)高、專業(yè)好的學生就業(yè)如魚得水，但是個人綜合素質(zhì)、專業(yè)差的學生就業(yè)舉步維艱。市場化的就業(yè)模式需要職業(yè)院校的學生有較高的智力水平，有強烈的學習欲望；有穩(wěn)定情緒，積極向上，充滿朝氣和活力，對未來滿懷希望；有健全的意志，果斷、頑強、有自制力；人格完整統(tǒng)一，敢于競爭，努力向上，奮力拼搏的精神；有較清醒的自我意識，能較好的認識能力；擁有良好的人際關(guān)系，對社會現(xiàn)實有比較客觀的認識，處世能力強。隨著社會主義市場經(jīng)濟和高等職業(yè)教育體制改革的不斷推進，職業(yè)院校學生的擇業(yè)環(huán)境、擇業(yè)理念、擇業(yè)途徑、擇業(yè)方式發(fā)生了不同的變化，這使得學生擇業(yè)標準多樣化，價值取向多元化，擇業(yè)意識市場化，競爭意識不斷增強。為此，職業(yè)院校加強企業(yè)文化教育也就成為轉(zhuǎn)型時代的使命。

三、傳統(tǒng)職業(yè)教育不適應市場經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求

傳統(tǒng)職業(yè)教育的最大弊端就是與經(jīng)濟、社會發(fā)展，與行業(yè)、企業(yè)的需求，與人民群眾的自身發(fā)展要求聯(lián)系不緊密。行業(yè)、企業(yè)與職業(yè)教育各行其是的弊端，嚴重制約了相互的發(fā)展。傳統(tǒng)教育的弊端不僅在于加重了學生負擔，更主要地扼殺了學生的創(chuàng)新精神。阻礙了學生實踐能力的提升。我國的職業(yè)教育改革事業(yè)在經(jīng)歷了較長時間的探索和實踐之后，至21世紀初基本確立了改革的目標和方向，勞動和社會保障部制定的21世紀“國家技能振興戰(zhàn)略”中提出的我國職業(yè)教育培訓要以“職業(yè)活動為導向，以能力為本位”的戰(zhàn)略發(fā)展思想。從宏觀上來看，這一戰(zhàn)略思想的核心體現(xiàn)在兩個方面：一是指職業(yè)教育培訓的教育目標是培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和核心能力；二是指培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和核心能力的途徑是要在以職業(yè)活動為導向的教學模式中進行。傳統(tǒng)教學模式培養(yǎng)出來的崗位操作型技術(shù)工人，知識面窄，缺少關(guān)鍵能力和核心能力，不能適應當今社會的要求。傳統(tǒng)教學模式暴露出的弊端已經(jīng)嚴重地制約著我國國民經(jīng)濟和社會的發(fā)展。改革傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式需要在更新傳統(tǒng)教育理念的基礎(chǔ)上，重新構(gòu)建具有企業(yè)文化競爭力的人才培養(yǎng)模式。

四、現(xiàn)代家庭教育與學生適應社會存在的問題

由于現(xiàn)代家庭大多是核心家庭模式，子女教育存在的弊端頗多，主要表現(xiàn)在：一是重視分數(shù)，輕視品德教育。在對子女的教育上，家長把全部精力都放在其學習上，學生課外的時間均被家長掌握著，或被關(guān)在房間里學習，或被送到補習班上課，也有少數(shù)的小學生被送到鋼琴、書畫等特長班，而忽視了子女的思想道德教育和良好行為習慣的培養(yǎng)。長此以往，其結(jié)果往往是事與愿違，許多孩子因不堪家長的重復和過高的期望而成了問題學生。二是家庭教育與學校教育“兩張皮”。不少家長認為教育是學校的事，沒有意識到家庭是孩子的第一所“學校”，父母是兒女的第一任教師，是其德育的第一位導師，孩子成材與否的條件往往是由父母創(chuàng)設的。因此5+2=0的教育現(xiàn)象普遍存在。三是義務教育的均衡性和榮譽性存在較大差異。農(nóng)村教育落后于城市教育，表現(xiàn)在農(nóng)村學生的學習較差，上高中門檻過高或上本科院校無望，傳統(tǒng)廣大農(nóng)村家庭望而卻步，學生進入職業(yè)院校心理容易扭曲，其后果不難設想。四是留守兒童、農(nóng)民工子女家庭教育普遍滯后。留守孩子往往是由婆婆爺爺輩或親戚朋友帶養(yǎng)，有的是獨自留在家中任其生活。老人們常愛憐小孩，會過于嬌寵、溺愛，極易造成小孩子任性自私；獨自生活的小孩缺少父母關(guān)愛，常常孤苦伶仃，身影相伴，以看電視玩游戲消磨時光，長此以往，小孩子容易消沉淪落，不善與人交往。五是家庭造成子女心靈的傷害使家庭教育無序，等等，凡此種種情況不利于青少年的思想道德教育和良好習慣的養(yǎng)成，會嚴重影響其健康成長。

五、職業(yè)院校校園文化發(fā)展需要補充企業(yè)文化因素

職業(yè)院校要構(gòu)建真正有高職特色的校園文化必須實行“校企結(jié)合”，即職業(yè)院校在建設校園文化的過程中要學習和借鑒企業(yè)文化。實行校園文化與企業(yè)文化的融合。職業(yè)教育，作為國民教育體系中的重要部分，為了適應市場經(jīng)濟對人才要求的變化，職業(yè)技術(shù)的水平必須不斷提高，職業(yè)教育的過程必須與處在改革最前沿的行業(yè)實行無縫對接，這已成為職業(yè)教育迫切的要求，而要實現(xiàn)這一目標，就應該讓學生盡早接觸企業(yè)和了解企業(yè)文化。經(jīng)濟體制改革取得的成績和經(jīng)驗對教育體制改革有著重大的借鑒意義。教育千萬不能就教育論教育，教育與經(jīng)濟的密切關(guān)系以及教育為經(jīng)濟建設服務的基本理論不是空泛的，而是實實在在隨時在我們身邊發(fā)生的。能否用企業(yè)改革的思路思考職業(yè)教育改革的問題?能否用企業(yè)用人的要求反思職業(yè)院校人才培養(yǎng)的目標?能否借鑒企業(yè)文化建設經(jīng)驗來構(gòu)建職業(yè)院校校園文化?這一切可以說在一定程度上決定著一所職業(yè)院校辦學水平及辦學質(zhì)量的高低。

當前，企業(yè)文化已經(jīng)成為市場經(jīng)濟中越來越重要的軟競爭力，因而職業(yè)院校職業(yè)教育必須加強企業(yè)文化教育。聯(lián)合國教科文組織國際教育委員會的《學會生存——教育世界的今天和明天》中指出：“人的創(chuàng)造力是最容易受文化影響的能力。也是最易受到壓抑和挫傷的能力”、“教育具有開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神的雙重力量?！弊鳛橐环N大眾化的高職教育，是一種面向現(xiàn)實、面向社會、面向世界、面向未來的綜合素質(zhì)化教育，必須與時俱進，與企業(yè)的發(fā)展對用人要求相吻合，才能使現(xiàn)代高職教育適應時代發(fā)展的需要。