也談高職院校班主任工作

高顏芝

摘要：高等職業(yè)教育作為一種教育類型，班級授課制是一種基本的組織形式和教學(xué)單位。學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)在相當(dāng)程度上取決于班級管理的水平，即取決于班主任的工作能力。文章對高職院校班主任工作進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高職院校；班級管理；學(xué)習(xí)組織

中圖分類號：G642.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-1145(2009)-02-0182-02

高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)具有必要的理論知識和較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力，能夠?qū)W習(xí)和運(yùn)用高新技術(shù)知識。能夠較好地解決生產(chǎn)經(jīng)營與管理中的實(shí)際問題。能夠與科技和生產(chǎn)操作人員正常交流，以傳播科學(xué)技術(shù)知識和指導(dǎo)操作的高技能型應(yīng)用人才。作為高等教育的一種類型，班級授課制不僅是高等職業(yè)學(xué)校教育的基本形式，也是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位。班主任作為學(xué)校中具體負(fù)責(zé)一個(gè)班級學(xué)生的思想工作和集體活動(dòng)等的教育工作者，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)具有顯著的作用。本文擬就班主任如何管好一個(gè)班級，談幾點(diǎn)體會。

一、班主任要為班級確立一個(gè)共同愿景

班集體的共同愿景，是班集體的理想和前進(jìn)的方向。班集體如果沒有一個(gè)共同追求的愿景，就難以形成一個(gè)共同奮斗的目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)優(yōu)秀的班集體從開始組建就應(yīng)該有一個(gè)為集體所認(rèn)可的愿景。而且。這個(gè)愿景應(yīng)是近期、中期和遠(yuǎn)期的結(jié)合，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)逐步實(shí)現(xiàn)的過程。只有在愿景逐步實(shí)現(xiàn)的過程中，才會對廣大同學(xué)產(chǎn)生梯級的激勵(lì)效應(yīng)，并逐步內(nèi)化為班級的凝聚力和向心力。

作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際。制定出適合該專業(yè)學(xué)生健康發(fā)展的共同愿景。在實(shí)現(xiàn)班集體共同愿景的過程中，要充分發(fā)揮班級中每個(gè)成員的積極性和主動(dòng)性，使實(shí)現(xiàn)愿景的過程成為教育與自我教育、班級發(fā)展和自我發(fā)展的過程。每一共同愿景的實(shí)現(xiàn)，都是班級全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福。從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

二、班主任是培育良好班風(fēng)的踐行者

一個(gè)稱職的班主任，從接受一個(gè)班級的第一天起就有責(zé)任和義務(wù)通過自己的言傳身教為全體學(xué)生樹立一個(gè)與所倡導(dǎo)的班風(fēng)相一致的良好形象。良好班風(fēng)的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過程，它需要通過一次次班會的反復(fù)宣傳、集體活動(dòng)的熱情鼓勵(lì)、異常現(xiàn)象的警示教育等多種形式的班級活動(dòng)，也需要在與同學(xué)個(gè)別談心的過程中逐漸灌輸，更需要通過班主任在日常的班級管理實(shí)踐中展現(xiàn)出來?！白ピ诩?xì)微處，落在實(shí)效中”。班主任只有通過經(jīng)常深入班級，關(guān)心每一個(gè)同學(xué)的成長，了解大家的學(xué)習(xí)情況，細(xì)致入微地關(guān)心他們，才能使班級管理見成效，才能在同學(xué)們中間形成正確的輿論導(dǎo)向，也才可能培育出積極、向上、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的班風(fēng)。

良好的班風(fēng)是一種潛移默化的教育力量，它對班級中每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)懲分明的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可替代的特殊作用。因此。班主任要注意培養(yǎng)正確的集體輿論導(dǎo)向，要善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價(jià)。高職教育階段，學(xué)生們思想較為活躍，精力較為充沛。班主任要有意識地讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理的氛圍。使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足。民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。

三、班主任要成為學(xué)習(xí)型組織的推動(dòng)者

一個(gè)好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的核心力量。有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全體同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體愿景。因此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)，更要善于培養(yǎng)班級中的學(xué)生干部。要讓學(xué)生干部體會到，學(xué)生班干部不僅是一種組織形式，更是一種培養(yǎng)與鍛煉自我能力的過程。在擔(dān)任班干部的過程中學(xué)生不僅能培養(yǎng)自己社會工作的能力，而且也是對自己學(xué)習(xí)能力的一種激勵(lì)。更應(yīng)該成為協(xié)助班主任構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的實(shí)踐者。

學(xué)習(xí)型組織是全體成員全身心投入并有能力負(fù)擔(dān)學(xué)習(xí)的組織，是讓全體成員在學(xué)習(xí)中體會到生命意義的組織，是通過學(xué)習(xí)創(chuàng)造自我、完善自我、擴(kuò)大未來能量的組織。同樣，在一個(gè)高職院校的學(xué)生班集體中，班主任也要有意識地培養(yǎng)這樣一種氛圍。成為一個(gè)這樣的組織。這就要求我們的學(xué)生干部要解放思想、更新觀念，要樹立在學(xué)習(xí)中工作、在工作中同樣可以學(xué)習(xí)的觀念。一個(gè)有效的學(xué)習(xí)型組織，應(yīng)有“自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)體學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考”的理念，這也就是班主任對學(xué)生干部在思想上的要求。這不僅需要全體學(xué)生干部身體力行，大力提倡，而且需要每一名成員積極的踐行。

四、班主任應(yīng)在集體活動(dòng)中培育班級文化

集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能。班主任不僅要積極組織班集體參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如智力競賽、拔河比賽、越野賽等，在這些活動(dòng)中引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)心班集體、熱愛班集體，并在集體活動(dòng)中感受和諧班集體的溫暖；也應(yīng)經(jīng)常自行開展一些寓教于樂的小型活動(dòng)，在活動(dòng)中促進(jìn)大家相互關(guān)心、尊重理解和協(xié)作配合。只有通過這種不斷的強(qiáng)化行動(dòng)，才能有助于良好班級文化的形成。

班主任帶班成功與否，與其教育藝術(shù)的感染力有直接的關(guān)系。因此，班主任除不斷提高自身教育藝術(shù)水平外，也要求在班級中創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍。提高班級良好文化氛圍的途徑與方法是除經(jīng)常開展有益的集體活動(dòng)外，最主要的還是班主任應(yīng)具有過硬的教育基本功和靈活的教育方法。此外，班主任的管理技能、敏感性、自信心等都將影響到良好班級文化的形成。一旦一個(gè)良好的班級文化形成了，班主任的工作就會得心應(yīng)手。

五、班主任要有變革意識

高職院校中班級對學(xué)生的成長具有至關(guān)重要的影響。一個(gè)班主任僅僅完成班級管理，還不能成為一個(gè)真正稱職的教育工作者。目前，我國正在構(gòu)建成新型國家，高職教育理應(yīng)成為培養(yǎng)創(chuàng)新者的搖籃。這就要求班主任在管理班級的過程中，要有意識地培養(yǎng)一個(gè)班級和諧的學(xué)習(xí)氛圍，做一個(gè)組織變革的倡導(dǎo)者。

首先，班主任要有“以人為本”的思想境界。在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級的過程中，自始至終，在班主任的頭腦中要有一個(gè)“和”字。干事業(yè)主張“和衷共濟(jì)”，共事講究“和睦相處”，待人注重“和藹可親”，提供服務(wù)信奉“和氣生財(cái)”，以構(gòu)建和諧為基點(diǎn)，學(xué)會系統(tǒng)思維，達(dá)到人與社會、人與自然、人與人之間和諧的目標(biāo)。

其次，班主任要有“換位思考”的度量。要構(gòu)建和諧的創(chuàng)新型班級，班主任要由傳統(tǒng)的管理者、指揮者向?qū)W習(xí)型組織的設(shè)計(jì)師、公仆和教師轉(zhuǎn)變。班主任是設(shè)計(jì)師，要設(shè)計(jì)構(gòu)建和諧的班級文化和班級制度，要根據(jù)學(xué)生接受心理設(shè)計(jì)構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)以“和為貴”的基本理念，建立共同愿景；班主任是公仆，即不僅要建立共同愿景，而且要做到與廣大同學(xué)和諧相處，使同學(xué)將班主任看成是自己人，同學(xué)們的內(nèi)心深處就會有“使命感”；班主任是教師，要幫助同學(xué)們看清現(xiàn)狀，找到焦點(diǎn)，理清思路，幫助和促進(jìn)同學(xué)們在和諧的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)。同學(xué)們要由順應(yīng)的角色向自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我控制轉(zhuǎn)變，認(rèn)識到我在這和諧的環(huán)境中通過學(xué)習(xí)發(fā)揮潛能的必要性，認(rèn)識到“我”是構(gòu)建和諧班級的主人。

最后，班主任要有“換心智”的心理準(zhǔn)備。思考問題。要由按慣例思考轉(zhuǎn)變?yōu)椋憾鄦枎讉€(gè)是否有利于學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展?發(fā)生問題和處理問題時(shí)，要做到：必須學(xué)會把鏡子轉(zhuǎn)向自己，向內(nèi)看對構(gòu)建和諧班級的影響；必須學(xué)會有效地表達(dá)自己對構(gòu)建和諧班級的想法；必須學(xué)會開放心靈，容納別人的想法，使自己融入到和諧班級之中。目的就在于，打破傳統(tǒng)的思維定式，重新認(rèn)識自己在構(gòu)建和諧班級中的作用和地位。

總之，新時(shí)期的班主任要管好一個(gè)學(xué)生班級，要從方方面面重新進(jìn)行思想準(zhǔn)備，從關(guān)心學(xué)生成長、關(guān)心學(xué)生進(jìn)步、關(guān)心學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，從點(diǎn)滴做起、從完善自我做起。就一定可以做好學(xué)生班級工作。