孫麗紅
有個美麗的故事,說每個孩子都是從天上掉下來的天使,他們來到地上,是因為他們暫時折斷了翅膀。在他們還沒有忘記天空的時候,一直在尋找為他們縫補翅膀的人。
縫補翅膀其實是一個形象的說法??蓯鄣暮⒆邮俏覀兗彝ァ⑸鐣奶焓?,健全的心靈是他們在人生之路上飛翔的翅膀。
也許有人會說,健康的身體也很重要呀。不錯,健康的身體的確也很重要,我更愿意認為那只是人行走大地的資本。強調心靈才是天使的翅膀是因為:一部分(我記得的數(shù)據(jù)是千分之五左右)的孩子,他們來到這個世界之時就已經(jīng)注定了存在生理上的缺陷;還有一部分(這個數(shù)字也絕對超過我們的想象)人由于種種原因造成了后天無法逆轉的身體殘疾,……但,心靈的翅膀同樣可以令他們飛得很高很高(如我所敬佩的張海迪)。
所以,請允許我把“翅膀”的涵義定格在心靈。在每一個人的生命中,都需要為我們縫補翅膀的人,尤其在心靈成長的時節(jié)。
許多心智健全的成年人都可以是孩子成長的引路人,父母、親戚、鄰居……但,經(jīng)常的,老師是那個比較公認的、專業(yè)縫補天使翅膀的人。
比如,我還清楚地記得曾經(jīng)教育過我的絕大多數(shù)老師,我曾經(jīng)那么急切地盼望聽某些老師的課,甚至長大后我就變成了他們中的一員。我慶幸年輕的自己沒有拒絕小天使們在中秋夜舉辦燭光晚會的請求:那天,只有我的那個剛剛接手的以調皮和聰明出名的三班,在黑漆漆的課室(學??傠婇l已經(jīng)關閉),點燃同學們自帶的蠟燭,表演著自編自演的“節(jié)目”,在歡樂的笑聲中我走近了他們,他們也走近了我。時隔十余年,我已經(jīng)不記得那夜月餅的味道了,卻不知為什么還清晰地記得吹滅蠟燭后灑滿課室的姍姍可愛的月光……我至今仍無比幸福相信,孩子們的心靈經(jīng)歷那夜月光的洗禮后變得更加純凈了。
我拒絕“某某學生很狡猾”的說法?!敖苹笔呛車乐氐暮匈H義的詞語,它冷颼颼地帶著陰險的表情;評價“學生很狡猾”實際上也就將學生放在了對立面,并且相當程度上意味著學生某種品質方面的不可救藥。如果我們將染上撒謊毛病的孩子看成是折斷翅膀的天使,那么就比較容易做到耐心地替他(她)縫補。
我還拒絕“這個班很難搞”的表述?!案恪痹诨浾Z里是“搞定”之意,有很濃的強權意味,換一個角度說,也就是要學生服從管理。但我以為,教育首先是心靈的碰撞,是發(fā)自內心的自我管理——愛自己,愛親人,愛別人。夏丐尊先生說過:教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育。如果我們將頑皮一點的孩子也看成是折斷翅膀的天使,也就不難做到激發(fā)他們心中的“善”,而不是絞盡腦汁地去“壓服”。
每一個孩子都是天使,也許有的小天使在生命的風雨中打濕了翅膀,請幫他(她)吹干打濕了的翅膀;也許有的小天使在玩耍時折壞了翅膀,請幫他(她)修補折壞了的翅膀。
北京師范大學于丹教授在一次訪談中認為,“為天使縫補翅膀的人”是對教師職業(yè)的最好詮釋。她說:“每個孩子,每個學生,都是上天派到我們身邊的天使,教師有責任給他們以呵護、理解、寬容、尊重和引導,為他們縫好翅膀,重新飛上天空”。
我愿意把自己當作縫補天使翅膀的人,因為我自豪、驕傲于教師這個職業(yè)的崇高與偉大;我還愿意大聲地告訴別人我是縫補天使翅膀的人,因為這不是自夸,而是責任,很沉很重的責任。我要懷著很沉很重的責任去縫補很柔很美的翅膀,讓天使們自由地高高飛翔。
責任編輯蕭田