高中作文教學的求真與創(chuàng)新

楊懿超

〔關鍵詞〕 高中作文教學；求真；

創(chuàng)新

〔中圖分類號〕 G６３３.34

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

03（Ａ）—00６２—０1

求真與創(chuàng)新是高中作文教學的靈魂。筆者從事農(nóng)村中學語文教學二十多年，對農(nóng)村高中生的作文現(xiàn)狀有著比較深刻的認識：學生寫作時沒話說、詞匯貧乏、寫作技巧單一。而解決這些難題的根本出路在于作文教學一要重視求真，二要重視創(chuàng)新。

求真，就是在作文教學中，教師要教會學生寫真實生活和情感。

近幾年的高考作文命題趨勢也特別強調(diào)學生對“生活的看法”，強調(diào)在多姿多彩的生活背景下多角度地感悟人生、審視精神家園，描寫真實生活，張揚自身個性。

作文教學以“求真”為本，就是要將作文的生命根植于生活的土壤，賦予新鮮血液，以有利于增強人文底蘊，扣緊時代脈搏，從而抒發(fā)真情實感。即作文必須傳達真實的信息，必須有真實的信息輸出。學生應是為真情而作文，為興趣而作文，為交際而作文， 為實用而作文，要以學校、家庭、社會為寫作源泉，“寫出誠實的、自己的話”，以抒發(fā)自己的真情實感。葉圣陶先生倡導要把作文與“做人”統(tǒng)一起來，而寫作教學就是以整個人類文化背景為載體的。對學生而言，作文的目的不僅僅是為了提高寫作基本能力，更重要的是提高自身素質(zhì)。

在朱自清先生的著名散文《背影》一文中，車站里父親送兒子的場景，原本許多人都經(jīng)歷過，許多人都寫過，可朱先生硬是在短短的篇幅里把這常見的小事寫得催人淚下，其中最重要的原因就在于一個“真”字，父親對兒子是真心關懷，兒子對父親是真情流露，所以才能引起讀者的共鳴。同樣是父親送兒子，一位學生這樣寫道:“父親握住我的手，眼含熱淚地說：‘兒子，為了早日把祖國建設成一個富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家，好好讀書，別想家！”其空話連篇，讓人望而生厭。

那么如何才能讓學生進入“真”的境界中呢？

一是生活的積累。語文教師應教給學生用語文的眼光觀察生活，積累材料，存儲信息?，F(xiàn)實中，并不是每個人都經(jīng)歷過大事件，教師可要求學生寫生活中的小事和父母、朋友、同學等自己熟悉的人。生活中，許多東西，只有自己親身接觸了，才能抓住特點，寫得細致入微。因此，教師不妨鼓勵學生去摸摸泥鰍，感受生命的靈動；摸摸父母額上的皺紋，感受生命的滄桑……也可要求學生每天及時記錄下自己的喜怒哀樂。這樣，點點滴滴地積累，學生在作文的時候，就會“以我手寫我口”，平常怎么說話，寫作時就怎么寫；心里怎么想的，寫作時就怎么寫?！昂穹e而薄發(fā)”，何愁找不到好素材又說不出話來呢？

二是知識的積累。教師要引導學生學好課本范文，并讓其積累寫作方法。課本選編的文章篇篇都是經(jīng)典之作，無論是選材立意、布局謀篇，還是寫作技巧、語言組織都值得學生學習借鑒。教師要引導學生記誦課文中那些富有表現(xiàn)力的字、詞、句、段，在課堂上應抓住契機，有的放矢地對學生進行作文訓練。學生讀得多，記得多，自然拓寬了視野，豐富了情感，在寫作時，就會文思泉涌，不再為寫作而發(fā)愁。

創(chuàng)新，即教師要教會學生在作文中突破平庸，寫出個性，放飛思緒，彰顯美感。

首先，在作文教學中，教師要要求學生寫新生活、新體驗，引導學生關注社會，把握時代脈搏；要求學生了解國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、軍事等重大事件，了解科技發(fā)展的最新成果；要求學生關注生活中的焦點和熱點。

其次，在作文教學中，教師要重視培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，以讓學生多角度地思考問題。如何培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力呢？一是培養(yǎng)多向思維，開拓學生思路。二是培養(yǎng)逆向思維，鼓勵學生“反彈琵琶”，即打破傳統(tǒng)的思維程序，將問題作反向思考。三是培養(yǎng)側(cè)向思維，引導學生的思維避開正面，從側(cè)面進行思考，尋找突破口。

最后，在作文教學中，教師還要重視培養(yǎng)學生的想象能力。想象是創(chuàng)新的翅膀，沒有想象，就沒有創(chuàng)新。如何培養(yǎng)學生的想象能力呢？一是結(jié)合有關課文內(nèi)容，進行再造想象，讓學生練習改寫、續(xù)寫、擴寫作文。二是運用形象思維，進行創(chuàng)造想象。