語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)的途徑和方法

王　鵬

〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文；學(xué)法；指導(dǎo)；途徑

〔中圖分類號(hào)〕 G633.3

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 Ｃ

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）

03（A）—0021—01

從事語(yǔ)文教學(xué)研究工作十多年來(lái)，筆者經(jīng)常深入農(nóng)村中小學(xué)調(diào)查了解教學(xué)工作。在聽課中，時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種情況：課堂上，大多數(shù)教師注重向?qū)W生傳授知識(shí)，但對(duì)學(xué)生進(jìn)行的學(xué)法指導(dǎo)卻極為不夠。這種做法忽視了學(xué)生的存在，不僅沒(méi)有達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)能力之目的，而且也使課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量大打折扣。我認(rèn)為要改變這種局面，只有有意識(shí)、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，才能全面落實(shí)學(xué)生的主體地位，從而使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更輕松，對(duì)知識(shí)的理解掌握更牢固、更扎實(shí)。那么語(yǔ)文教師應(yīng)該從哪些方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)呢？以下五條途徑值得借鑒：

一、從情感態(tài)度和價(jià)值觀入手進(jìn)行指導(dǎo)。 語(yǔ)文課程作為最基礎(chǔ)的學(xué)科，應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情”，“重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！痹谄綍r(shí)的教學(xué)中，語(yǔ)文教師要特別注重從情感態(tài)度和價(jià)值觀方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情。只有從根本上解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，才能使其從內(nèi)心深處體會(huì)到學(xué)好語(yǔ)文的重要性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，并最終學(xué)好語(yǔ)文這門課程。

二、從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手進(jìn)行指導(dǎo)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一名學(xué)生輕松獲取知識(shí)的手段,也是未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)各類人才是否具備綜合素質(zhì)提出的基本要求。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)作學(xué)好語(yǔ)文的前提條件予以足夠重視。在課堂上，教師要有意識(shí)地向?qū)W生進(jìn)行這方面的指導(dǎo)。在具體學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，要把如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、怎樣作好課堂筆記、課后如何搞好復(fù)習(xí)等方法教給學(xué)生。在學(xué)生明確了這些基本的學(xué)習(xí)方法以后，教師要向?qū)W生提出明確的學(xué)習(xí)要求，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并注意抓好經(jīng)常性的督促檢查，務(wù)必使所要求的學(xué)習(xí)任務(wù)逐一得到落實(shí)。

三、從充分合理利用工具書入手進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)會(huì)使用常用的工具書獲取知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的必要途徑，也是學(xué)生掌握知識(shí)的一種好方法。在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生重視工具書在學(xué)習(xí)中的作用，教會(huì)學(xué)生使用工具書的方法，努力使他們養(yǎng)成經(jīng)常使用工具書的好習(xí)慣。 例如：教師在教《晏子使楚》一文時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生借助《古漢語(yǔ)常用字字典》來(lái)掌握課文中有關(guān)的重點(diǎn)字、詞的意思，達(dá)到了解詞義、疏通文意之目的。

四、從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力入手進(jìn)行指導(dǎo)。語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，要重視培養(yǎng)學(xué)生寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際這四種社會(huì)實(shí)際需要的能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師主要應(yīng)該在學(xué)習(xí)方法上重點(diǎn)予以指導(dǎo)。如：針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)指導(dǎo)他們?cè)鯓诱莆諠h字的筆畫、結(jié)構(gòu)，做到正確書寫漢字。針對(duì)初中學(xué)生，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生怎樣掌握各種閱讀的方法和策略，通過(guò)哪些渠道和途徑進(jìn)行有效閱讀；怎樣通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)積累寫作素材，怎樣掌握各種文體的寫作方法和技巧；進(jìn)行人際交往時(shí)，如何正確清楚地表達(dá)自己的思想，進(jìn)行良好的口語(yǔ)溝通；如何通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐掌握獲取知識(shí)的途徑和方法等等。只有把這些方法有意識(shí)地教給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)感到輕車熟路，有法可循。

五、從利用互聯(lián)網(wǎng)獲取知識(shí)入手進(jìn)行指導(dǎo)。隨著信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中得到全面普及，利用互聯(lián)網(wǎng)獲取知

識(shí)已經(jīng)成為教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要組成部分。能否利用搜索引擎搜集信息和處理信息，是現(xiàn)代社會(huì)衡量一個(gè)人能否應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、適應(yīng)社會(huì)、獲取生存的第三種能力，一些學(xué)術(shù)界人士形象地稱之為“搜商”。語(yǔ)文教學(xué)要開創(chuàng)一種生動(dòng)活潑的局面，就必須不失時(shí)機(jī)地充分利用這一載體，使它盡可能地為教學(xué)服務(wù)。作為語(yǔ)文教師，除組織指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)外，還應(yīng)該把利用互聯(lián)網(wǎng)獲取語(yǔ)文知識(shí)的一些基本方法——諸如如何選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如何搜集與學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)，如何進(jìn)行甄別，如何進(jìn)行必要的整理和處理等注意事項(xiàng)及時(shí)教給學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》一文時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)教育家孔子的一些資料，使學(xué)生對(duì)孔子有一個(gè)比較全面的了解。 通過(guò)指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠主動(dòng)有效地進(jìn)行積極探索，擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備，從中享受獲取知識(shí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。