農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生“學(xué)農(nóng)哀嘆”的心理探析

鄧　勿

摘 要：受長(zhǎng)期以來(lái)輕農(nóng)觀念的影響，農(nóng)科專業(yè)學(xué)生大多會(huì)有失望、自卑、“學(xué)農(nóng)哀嘆”等種種不健康心理。這些心理問(wèn)題不解決，不僅影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且影響到學(xué)校的招生質(zhì)量。因此，學(xué)校應(yīng)采取多種措施，使學(xué)生更新就業(yè)觀念，消除“學(xué)農(nóng)哀嘆”心理，提高就業(yè)自信心。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；農(nóng)科專業(yè)；心理問(wèn)題

近年來(lái)，筆者通過(guò)對(duì)報(bào)考仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院農(nóng)科專業(yè)志愿情況的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)科專業(yè)志愿填報(bào)率高的約30%，低的僅有百分之幾，其余的學(xué)生都是靠專業(yè)服從后調(diào)劑甚至降分錄取進(jìn)來(lái)的，因此這些學(xué)生大多會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，不學(xué)或厭學(xué)的情緒也相當(dāng)普遍?；诖耍覀?nèi)涨皩?duì)農(nóng)科專業(yè)在校生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，希望通過(guò)探析“學(xué)農(nóng)哀嘆”心理，給相關(guān)人員提供一些解決這類問(wèn)題的辦法和措施。

一、調(diào)查的情況

為了準(zhǔn)確了解農(nóng)科專業(yè)學(xué)生的思想及心理狀況，在新生入學(xué)一個(gè)月后，筆者對(duì)農(nóng)學(xué)、園藝、環(huán)境保護(hù)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理等農(nóng)科專業(yè)大一至大四的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查，采用結(jié)構(gòu)式與半結(jié)構(gòu)式的訪談方式，通過(guò)分析調(diào)查數(shù)據(jù)，我們得出以下信息。

對(duì)志愿的填報(bào)情況。高考志愿將農(nóng)科作為第一志愿的幾乎為0，而作為第二、第三、第四志愿的則占43.6%；服從調(diào)劑而進(jìn)入農(nóng)科專業(yè)就讀的占53.7%，降分錄取的占3.6%。

對(duì)專業(yè)的興趣?！跋矚g農(nóng)業(yè)，好好學(xué)習(xí)”的占6.9%，“既來(lái)之則學(xué)之”的占26.2%，而“不感興趣，以后要改行”和“迫不得已、無(wú)奈”的則占66.9%。

對(duì)學(xué)習(xí)的要求?！罢J(rèn)真扎實(shí)學(xué)好各門課程，盡可能拓寬知識(shí)面”的占22.4%，“只要及格能拿到畢業(yè)證書就行”的占56.3%，“沒(méi)什么學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只為了應(yīng)付本專業(yè)考試”的占21.3%。

對(duì)就業(yè)的信心?！皩?duì)今后從事農(nóng)業(yè)工作充滿信心”的占5.4%，“畢業(yè)后再考慮”的占31%，“以后要改行”和“畢業(yè)后不知從事什么工作”的占63.6%。

對(duì)從事農(nóng)業(yè)工作的看法。認(rèn)為“農(nóng)業(yè)工作太辛苦，不愿在基層工作”的占45.4%，認(rèn)為“所學(xué)專業(yè)沒(méi)有用武之地、沒(méi)前途”的占28.2%，“國(guó)家說(shuō)重視‘三農(nóng)，而現(xiàn)實(shí)中坑農(nóng)現(xiàn)象卻時(shí)有發(fā)生，因而對(duì)農(nóng)業(yè)失去信心”的占26.4%。

二、結(jié)果與分析

當(dāng)今農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生的“學(xué)農(nóng)哀嘆”心理呈現(xiàn)出更加復(fù)雜的多元化的特征。一些學(xué)生盡管熱愛(ài)農(nóng)業(yè)，能認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用，但因?yàn)閾?dān)心工作不好找而感到前途渺茫。相當(dāng)一部分學(xué)生由于各種原因?qū)r(nóng)業(yè)不太感興趣，認(rèn)為學(xué)農(nóng)沒(méi)有前途，自己進(jìn)入農(nóng)業(yè)院校是入錯(cuò)了門，因而“身在曹營(yíng)心在漢”，學(xué)習(xí)積極性不高，內(nèi)心始終有力爭(zhēng)改行的打算，對(duì)待專業(yè)學(xué)習(xí)敷衍了事，而將主要精力投放在專業(yè)課以外的學(xué)習(xí)上。造成上述現(xiàn)象的原因主要有以下四個(gè)方面。

1．填報(bào)志愿時(shí)的盲目

農(nóng)科專業(yè)學(xué)生大多都是調(diào)劑、非第一志愿錄取的?？梢?jiàn)，多數(shù)學(xué)生進(jìn)入農(nóng)業(yè)院校學(xué)習(xí)不是發(fā)自內(nèi)心的。這類學(xué)生大多一進(jìn)校門就有抵觸情緒，進(jìn)而產(chǎn)生“學(xué)農(nóng)哀嘆”的心理。

2．學(xué)生認(rèn)知上的定式

在許多人的潛意識(shí)里，農(nóng)業(yè)是和苦、累、臟聯(lián)系在一起的，加上社會(huì)對(duì)農(nóng)科專業(yè)的一些錯(cuò)誤看法，使得一些學(xué)生一入學(xué)就認(rèn)為農(nóng)科專業(yè)“就業(yè)差、待遇差、名聲差”。這勢(shì)必會(huì)影響他們對(duì)專業(yè)的看法，使他們產(chǎn)生“學(xué)農(nóng)哀嘆”的心理。

3．農(nóng)科專業(yè)就業(yè)前景的影響

在校大學(xué)生最關(guān)心的莫過(guò)于將來(lái)的就業(yè)。因此，當(dāng)問(wèn)到“畢業(yè)之前，你考慮最多的是什么”時(shí)，大部分學(xué)生回答希望畢業(yè)后能找到一個(gè)理想的工作單位。但目前就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻和社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)人才的需求，使得農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)方向、選擇機(jī)遇、工作待遇和工作環(huán)境等方面比不上其他專業(yè)，產(chǎn)生了一定的心理壓力，加重了“學(xué)農(nóng)哀嘆”心理。

4．學(xué)生自身認(rèn)識(shí)的因素

一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)知程度決定著這個(gè)人的心理狀況。自我認(rèn)識(shí)清楚，才能看到個(gè)人的價(jià)值所在，也才能給自己制定切合實(shí)際的奮斗目標(biāo)。由于許多在校生自主意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)專業(yè)不了解，所以外界對(duì)他們所學(xué)專業(yè)的看法就會(huì)直接影響到他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)今社會(huì)，認(rèn)為學(xué)農(nóng)沒(méi)有出息的大有人在，農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生如果經(jīng)常接觸這類言論，就會(huì)產(chǎn)生自卑心理。

三、探討和建議

長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)上普遍存在輕農(nóng)觀念，致使農(nóng)科專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生了失望、失落、“學(xué)農(nóng)哀嘆”等消極心理。這些心理問(wèn)題不解決，不僅影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且影響學(xué)校的招生質(zhì)量。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下三個(gè)方面著手開(kāi)展工作。

1．加強(qiáng)農(nóng)科專業(yè)宣傳教育，使學(xué)生的心態(tài)日趨穩(wěn)定

新生進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)校要對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的入學(xué)教育。針對(duì)新生中存在的一些不端正的專業(yè)認(rèn)識(shí)思想，學(xué)校要進(jìn)行專門教育，以多種形式向?qū)W生介紹他們所學(xué)專業(yè)的設(shè)置及發(fā)展?fàn)顩r，使他們了解所學(xué)專業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的地位、作用以及發(fā)展前景。學(xué)校還可以組織學(xué)生開(kāi)展對(duì)所學(xué)專業(yè)前沿問(wèn)題進(jìn)行大討論，以此激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)所學(xué)專業(yè)，提高學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，使他們的心態(tài)盡快穩(wěn)定下來(lái)。

對(duì)于“學(xué)農(nóng)哀嘆” 消極心理特別嚴(yán)重的個(gè)別學(xué)生，教師、師兄、師姐要加強(qiáng)與這些學(xué)生的思想交流，讓他們對(duì)專業(yè)有一個(gè)客觀、正確的認(rèn)識(shí)。如果一時(shí)改變不了他們的思想認(rèn)識(shí)，也要讓他知道，“專業(yè)并不是最重要的，能力才是第一位的”；或者讓他們知道，“專業(yè)與就業(yè)不一定要對(duì)口，將來(lái)我可以找自己感興趣的工作”，進(jìn)而使他們能安心學(xué)習(xí)。

2．加大對(duì)農(nóng)業(yè)政策的宣傳力度，使學(xué)生消除“學(xué)農(nóng)哀嘆”心理

當(dāng)下，許多人都對(duì)農(nóng)科專業(yè)有誤解，認(rèn)為農(nóng)科專業(yè)學(xué)生沒(méi)有前途、工作待遇低等，而實(shí)際情況并非如此。為了讓學(xué)生不受或少受這些來(lái)自外界的影響，學(xué)校就要從以下兩個(gè)方面加大對(duì)農(nóng)業(yè)的宣傳力度。

一是黨的基本政策。十七大報(bào)告明確指出，解決好農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問(wèn)題，事關(guān)全面建設(shè)小康社會(huì)大局，必須始終作為全黨工作的重中之重。堅(jiān)持把發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)作為首要任務(wù)，培育有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民，發(fā)揮億萬(wàn)農(nóng)民建設(shè)新農(nóng)村的主體作用。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展靠科技，靠擁有知識(shí)的農(nóng)業(yè)科技人才，更必須依賴于農(nóng)科院校對(duì)人才的培養(yǎng)。這些論述無(wú)疑為農(nóng)科專業(yè)學(xué)生指明了個(gè)人奮斗和發(fā)展的方向，提供了實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的理想場(chǎng)所。未來(lái)農(nóng)業(yè)是一種現(xiàn)代化的模式，農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生不應(yīng)該有自卑心理，而應(yīng)該對(duì)未來(lái)充滿希望。

二是定期請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校作報(bào)告，或組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀，這一方面可以讓學(xué)生更加具體深入地了解自己所學(xué)的專業(yè)，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們認(rèn)真規(guī)劃人生。

3．積極引導(dǎo)學(xué)生參加與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

隨著我國(guó)農(nóng)業(yè)高等教育改革的深入發(fā)展，農(nóng)業(yè)院校應(yīng)積極對(duì)專業(yè)教育進(jìn)行創(chuàng)新研究，加強(qiáng)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，使教學(xué)、科研與生產(chǎn)服務(wù)密切結(jié)合，進(jìn)而通過(guò)社會(huì)實(shí)踐全面了解學(xué)生各方面的表現(xiàn)及心態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)與調(diào)適，為學(xué)生的身心健康發(fā)展與專業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。通過(guò)調(diào)查顯示，很多大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)根本不了解，即使了解，也是一些表面性的或是道聽(tīng)途說(shuō)的，缺乏更深入的認(rèn)識(shí)。要想改變他們?cè)谡J(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)，就只有讓他們親自去參與一系列與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，感受農(nóng)科專業(yè)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。學(xué)生可以通過(guò)參加建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)、旅游農(nóng)業(yè)，參觀創(chuàng)業(yè)校友的企業(yè)等富有特色的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工與銷售的各個(gè)環(huán)節(jié)，加深對(duì)農(nóng)科專業(yè)的理解，不斷調(diào)整自己的就業(yè)期望，更新就業(yè)觀念，消除“學(xué)農(nóng)哀嘆”的消極心理和“畢業(yè)即失業(yè)”的心理陰影，提高就業(yè)自信心。

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責(zé)編：一木