關(guān)于做好大學(xué)班級管理的思考

顏友容

摘要:班級不僅是大學(xué)生活、學(xué)習(xí)、交往的主要場所,而且是大學(xué)生思想最活躍的地方,更是和諧校園的主陣地。文章結(jié)合筆者多年的大學(xué)班級管理實踐,對如何做好大學(xué)班級管理工作提出了一些看法。

關(guān)鍵詞:大學(xué)班級管理;班主任;團隊精神;班級管理制度

中圖分類號:G647文獻標(biāo)識碼:A

文章編號:1674-1145(2009)33-0250-02

一、當(dāng)代大學(xué)班級管理中的一些問題

(一)班級凝聚力不強

作為一個優(yōu)良的班集體,成員之間應(yīng)該有較高的心理互依性,集體應(yīng)該有確定的被成員所接受的共同目標(biāo),成員能為集體目標(biāo)的實現(xiàn)貢獻自己的力量。各高校的同學(xué)大部分認(rèn)為本班集體是有凝聚力的,同學(xué)之間也能相互信任,并為建設(shè)好班級出謀劃策,但是學(xué)生的班級集體歸屬感普遍不高,導(dǎo)致大學(xué)班級缺乏較強的凝聚力。

(二)班級管理制度不科學(xué)

由于多數(shù)班級的制度不是由班級同學(xué)自己討論制定的,在班級中大家也不會根據(jù)班級情況的變化修訂班規(guī),所以導(dǎo)致了規(guī)范全班學(xué)生行為的班級制度在某種程度上形同虛設(shè)。班級的制度建設(shè)對于班級的建設(shè)至關(guān)重要,對于大學(xué)生來說是其學(xué)習(xí)如何適應(yīng)社會集體生活實現(xiàn)自我管理,自我負(fù)責(zé)的重要手段。但目前大多數(shù)學(xué)校的班級制度建設(shè)較為落后,部分制度反映的是學(xué)校管理者的意志。這類的班級制度剝奪了學(xué)生實際自我管理的機會,對學(xué)生身心發(fā)展造成負(fù)面影響。

(三)學(xué)生不積極參加班級活動

班級作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場所,作為學(xué)生教育的主體,是否能夠為學(xué)生提供有趣、有意義的經(jīng)歷對學(xué)生的成長也很重要。學(xué)?；虬嗉壞芊駷閷W(xué)生組織有吸引力的活動也影響了學(xué)生對學(xué)校生活質(zhì)量的評價。對于大學(xué)來講,需要努力的是如何尋找具有教育意義的課外活動,能夠真正產(chǎn)生教育影響。學(xué)生對本該使大學(xué)生活更加絢麗多姿的各類社團活動往往是寄予厚望的,但希望如果得不到滿足,學(xué)生的怨氣也非常大。因此學(xué)生無法通過正常的渠道釋放多余的精力,談戀愛的現(xiàn)象就較為普遍。大部分學(xué)生表示對目前的班級生活不滿意,其理由主要集中在“大學(xué)生活沒有想象中有趣、豐富多彩”,“離社會距離太遠(yuǎn)”,“管理制度不夠人性化”,“學(xué)習(xí)氣氛不濃”等等。

二、做好大學(xué)班級管理的建議及措施

(一)選好班干部

班干部是班級中的一支核心力量,對班級有著巨大的號召力、凝聚力。一個班級的管理工作能否順利開展,這個班級的整體水平能否提高,主要取決于班干部的作用和能力,取決于能否把全班同學(xué)凝聚在這個核心的周圍。所以班干部一定要選好,要挑選那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)良、有能力、善于團結(jié)人并能與人合作的學(xué)生擔(dān)任班干部。他們往往能把中間的、落后的學(xué)生層帶動起來,提高班級工作效率,強化班集體的團隊精神。

(二)培養(yǎng)班級的團隊精神

要想形成一個良好的班集體,除嚴(yán)格要求之外,還得把愛和信任寓于其中。我真心愛護著班里的每位學(xué)生,也要求學(xué)生之間互相關(guān)愛,互相信任,平時經(jīng)常表揚那些能關(guān)愛、幫助別人的同學(xué)。得到老師和同學(xué)的愛對學(xué)生來說是一種幸福和獎賞,這樣既可以喚起學(xué)生積極上進的精神,也可使師生感情加深,班級凝聚力增強。用愛的教育來培養(yǎng)班集體的凝聚力,應(yīng)該是切實有效的。如我班有一個叫黃惠的同學(xué),進校之初表現(xiàn)一般。一次我去宿舍巡查,發(fā)現(xiàn)他的床墊很薄,當(dāng)時天氣很冷,于是我就送給他一個棉墊,他很高興地接受了。從那之后,這位學(xué)生對我、對這個班級似乎有了更多的熱情和關(guān)注,很多勞動和衛(wèi)生他總是搶著去干。

(三)制定科學(xué)、合理的班級管理制度

推行制度化建設(shè),實施制度化管理,不僅是集體建設(shè)水平的標(biāo)志,而且是班集體得以形成并向優(yōu)秀班集體發(fā)展的有力保障。管理制度為同學(xué)提供了行為標(biāo)準(zhǔn)和行為調(diào)控的依據(jù),使學(xué)生從他律走向自律。但是在制度“管”學(xué)生的環(huán)節(jié)中,應(yīng)注意以下方面:一是制度跟著學(xué)生走。學(xué)生到哪,制度跟到哪,置班級于制度控制下,做到有章可循,有約可依,借助于規(guī)章制度的約束力,使班級目標(biāo)管理工作規(guī)范化,制度化和程序化。二是制度有操作性。班級制度要在形式上精確,具體可行,便于操作。班級制度要在全班廣泛征求意見,反復(fù)論證,權(quán)衡利弊的基礎(chǔ)上并結(jié)合年級的量化管理條例來制定,并且在執(zhí)行過程中我們還應(yīng)不斷收集資料,進行比較,不斷修改和補充,使之更加完善。三是班級制度的制訂應(yīng)符合下列基本要求:首先,符合國家的法律、法規(guī),符合學(xué)校要求。其次,科學(xué)性。要從班級出發(fā),遵循教育規(guī)律,符合大學(xué)生身心發(fā)展的特點,符合學(xué)校管理特點。再次,教育性。要從管理需要出發(fā),考慮教育目標(biāo),發(fā)揮教育功能。最后,有相對穩(wěn)定性。在執(zhí)行中要不斷完善,不能半途而廢,更不能朝令夕改。

(四)建立良好的競爭機制

這里主要是指學(xué)習(xí)上的競爭,我們在獎學(xué)金上一方面把“學(xué)習(xí)成績不可能人人第一,但學(xué)習(xí)上人人都能進步”作為班級的座右銘;另一方面也不能讓一個同學(xué)掉隊,要對那些只知學(xué)習(xí),對別人漠不關(guān)心的同學(xué)進行教育,發(fā)揚團結(jié)友愛的精神,在競爭中合作,在合作中競爭,從而優(yōu)化同學(xué)關(guān)系。

(五)注重調(diào)整學(xué)生的共性和個性

在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識的同時,也必須尊重每一個學(xué)生個人的風(fēng)格特征;既要具備大學(xué)生必備的素質(zhì),又能顯示自己的一技之長。在班級里應(yīng)該有校園級的“歌手、演說家、藝術(shù)家”等各具特色的人才,而所有這些都離不開老師的引導(dǎo)和幫助,需要輔導(dǎo)員要有一雙慧眼,挖掘出學(xué)生自身的潛力,并且能針對學(xué)生的個性特點進行有效的指導(dǎo)。

(六)樹立典型,全面育人

一個班級學(xué)生很多,班主任或輔導(dǎo)員不可能每天都管住每一個學(xué)生,要提高管理效果,樹立典型是關(guān)鍵。首先要樹立正面典型,以班級中勤奮好學(xué),積極上進的學(xué)生作為典型,進行積極的指導(dǎo),指出他的閃光點和不足之處,要求他在各方面都起模范帶頭作用。其次要樹立思想暫時落后的轉(zhuǎn)變典型。要耐心啟發(fā),循循善誘,肯定和指出他的閃光點,增強他的自信心,并以正面典型激勵他,啟發(fā)他,一點點一滴滴,他定會轉(zhuǎn)變的,這樣就可以以一帶十,點面結(jié)合。通過典型的樹立,全面育人,使學(xué)生更佩服、尊重班主任,就可以很順利地開展班級管理工作。

總之,只要用科學(xué)的眼光來面對班級工作,面對學(xué)生,班級管理就會順利開展。當(dāng)然班主任或輔導(dǎo)員要以身作則,有道是:其身正不令而行,其身不正、雖令而不行。班主任或輔導(dǎo)員要處處以學(xué)生為主,為人師表,把自己融化到班級之中,以發(fā)展的眼光來看待每一位學(xué)生,讓每個學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感,和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對待班級管理,那么班級管理肯定會取得良好的效果。

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