馬克思主義基本原理課實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

王雅芹 田曉宇 閆宏強

摘要:文章主要探討馬克思主義基本原理課實踐教學(xué)體系的構(gòu)建。首先,科學(xué)界定實踐教學(xué)的含義及“原理”課中實踐教學(xué)的重要作用。隨后分析“原理”課實踐教學(xué)的現(xiàn)狀,并在此基礎(chǔ)上,提出了加強實踐教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞:馬克思主義基本原理課;實踐教學(xué)體系;理論教學(xué)

中圖分類號:D720文獻標識碼:A

文章編號:1674-1145(2009)33-0213-02

馬克思主義基本原理(以下簡稱“原理”)課是高校思想政治理論課的重要組成部分,在新課程體系中具有基礎(chǔ)性作用。實踐教學(xué)是對學(xué)生進行馬克思主義理論教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),對于培養(yǎng)學(xué)生用馬克思主義世界觀、方法論觀察和分析問題具有重要意義。所以構(gòu)建“原理”課實踐教學(xué)體系勢在必行。

一、“原理”課實踐教學(xué)的重要性

“原理”課的實踐教學(xué)指把理論與實際、課堂與社會、校內(nèi)與校外緊密聯(lián)系起來的,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際思考問題、運用理論分析解決問題等實踐能力,以學(xué)生的親身參與、體驗、探索為主的多種教學(xué)方式的總和,是一個廣義的概念。既包括課堂內(nèi)的實踐教學(xué),也包括課堂之外的校內(nèi)實踐和社會實踐。

“原理”課進行實踐教學(xué)有著特殊重要的作用。它是向廣大學(xué)生進行馬克思主義理論教育的,相比其他的思想政治理論課,它是最為抽象的一門課程,學(xué)生理解和掌握的難度也最大。這就需要通過實踐教學(xué)廣泛聯(lián)系實際進行分析,才能使學(xué)生獲得較為深入的理解。我校以抽象思維能力相對不足的理工專業(yè)學(xué)生為主,更需要構(gòu)建全方位、立體化的實踐教學(xué)體系,提高“原理”課的教學(xué)效果。通過實踐教學(xué),把馬克思主義抽象的理論轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦涌捎|的現(xiàn)實,幫助學(xué)生深化對馬克思主義基本原理的理解;并在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生高度認同馬克思主義,確立和堅定對馬克思主義的信念,把它轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)心信念和信仰,樹立起科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀,并運用這些觀點去觀察問題和分析問題,從而達到“原理”課的教學(xué)目的。

二、“原理”課實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)對“原理”課實踐教學(xué)的有益探索

自2007年秋季開設(shè)“原理”課以來,我們對實踐教學(xué)進行了一些有益的探索。

1.課堂上進行實踐教學(xué)。我們經(jīng)常給學(xué)生布置一些要求用馬克思主義基本原理分析現(xiàn)實問題的小作業(yè)。如“用辯證的觀點評價網(wǎng)絡(luò)”、“如何理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”等等。讓學(xué)生課下去準備,然后拿到課堂上交流,讓不同專業(yè)的學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí)。這樣既鍛煉了學(xué)生理論聯(lián)系實際分析解決問題的能力,也活躍了課堂氣氛,提高了學(xué)習(xí)效率。

2.利用多媒體技術(shù)和校園網(wǎng)進行實踐教學(xué)。目前的“原理”課采用大課堂教學(xué),多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)板書教學(xué)更為適宜。我們集合整個教研室的力量,制作了符合我們的教學(xué)思路和我校實際情況的多媒體課件。開展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué),學(xué)生可以根據(jù)自己的需要隨時上網(wǎng)查看,這就彌補了“原理”課由于學(xué)時減少而給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定困難的缺陷。

3.開展了社會實踐教學(xué)。每年暑假前夕,我們給學(xué)生布置暑期社會調(diào)查的任務(wù),并以調(diào)查報告的形式完成。這使得學(xué)生更深刻地了解了社會,增強了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

4.較全面地考核學(xué)生?！霸怼闭n的總成績由考試成績和平時成績兩大部分組成,其中成績占70%的比例。同時把學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況和社會實踐情況都計入到總成績的考核中,占30%的比例。這樣就比較全面、客觀地考核了“原理”課的學(xué)習(xí)效果。

(二)“原理”課實踐教學(xué)存在的問題

由于受到主客觀條件的影響,目前我?！霸怼闭n實踐教學(xué)還存在一些問題。使得“原理”課的教學(xué)實效性不強。

1.班容量過大,不利于實踐教學(xué)的開展。目前我校采用的是6～8個自然班合成的大班授課方式。從這幾年的教學(xué)實踐看,這樣的規(guī)模是超度的。無論是對教師還是對學(xué)生都是弊大于利。它實際上造成的是教學(xué)資源的內(nèi)耗,是“規(guī)模不經(jīng)濟”,這就需要引起高度重視并切實加以糾正。

2.實踐教學(xué)相應(yīng)的配套措施還不完善。一是多媒體教室數(shù)量不足。有時會把“原理”課安排到非多媒體教室,使得教室后半部的學(xué)生既看不清黑板也聽不清老師講課內(nèi)容,只能“被迫”干一些與“原理”課無關(guān)的事情,這又勢必影響整個課堂的氣氛和教學(xué)效果。二是社會實踐基地缺乏,經(jīng)費不足。目前我校幾乎沒有“原理”課進行社會實踐的長期而穩(wěn)定的實踐基地,同時“原理”課實踐經(jīng)費也不足,這使得想讓學(xué)生走出校門、走向社會的社會實踐變得“心有余而力不足”。三是教師進行實踐教學(xué)的激勵機制不健全。教師花費很多精力進行了實踐教學(xué)卻得不到相應(yīng)的報酬,這很難激勵“原理”課教師的實踐教學(xué)熱情。四是教師實踐教學(xué)的經(jīng)驗不足。大多數(shù)“原理”課教師習(xí)慣了以教師講授為主的理論教學(xué),對各種實踐教學(xué)的經(jīng)驗積累相對不足,使得今后搞實踐教學(xué)的難度也就更大。

三、“原理”課實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

針對以上“原理”課實踐教學(xué)中存在的問題,結(jié)合我校的具體實際,應(yīng)在優(yōu)化整合課堂內(nèi)外、校內(nèi)外各種資源,調(diào)動協(xié)調(diào)校領(lǐng)導(dǎo)、“原理”課教師、教務(wù)處、學(xué)生處、團委、各個學(xué)院、相關(guān)社會力量等各方面力量的基礎(chǔ)上,建立以課堂實踐教學(xué)和校內(nèi)實踐教學(xué)為主、以社會實踐教學(xué)為輔的實踐教學(xué)體系。

(一)課堂實踐教學(xué)

1.課堂實踐教學(xué)的主要方法。課堂實踐教學(xué)是成本最低、最易于實施的實踐教學(xué)形式。適宜課堂內(nèi)的實踐教學(xué)方法有:一是課堂討論的方式。它有益于調(diào)動學(xué)生動腦思考、主動表達。二是組織辯論。通過課下收集相關(guān)素材,學(xué)生對理論問題了解的更多也更深刻。通過辯論也能讓學(xué)生自己辨明是非,更深刻的理解理論,信服馬克思主義。三是案例式教學(xué)。教師先介紹與要講授的理論相關(guān)的現(xiàn)實生活中的案例,然后通過對案例的分析來形象地講解馬克思主義理論,這種理論聯(lián)系實際的做法更易于被學(xué)生接受,也更有利于學(xué)生對理論的理解和掌握。四是“角色互換”的方式。即讓學(xué)生自學(xué)自講,可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五是專題講座?？梢园褜W(xué)生比較集中的知識做成專題講座,這樣有利于學(xué)生對相關(guān)知識的整體性把握。

2.課堂實踐教學(xué)需要的各相關(guān)方面的密切配合。

首先,需要“原理”課教師提高自己的綜合素質(zhì),包括要提高理論素養(yǎng)。只有教師自己真正理解了的東西,才能在傳授給學(xué)生時講的透徹清楚,具有理論的說服力,也才能結(jié)合實際開展實踐教學(xué)。為此教師自己要加強學(xué)習(xí)研究馬克思主義的重大理論問題、學(xué)生所關(guān)心的熱點難點問題、實踐教學(xué)的教學(xué)規(guī)律與方法等。要積極開展各種形式的實踐教學(xué)。“原理”課教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,采用形式多樣的教學(xué)手段和方法積極開展各類實踐教學(xué),并注意吸取失敗的教訓(xùn)、總結(jié)提升成功的經(jīng)驗。另外所有的“原理”課教師還要利用教學(xué)法研究時間相互交流,取長補短,使“原理”課教師整體提升。

其次,需要教務(wù)處的鼎力支持。在安排“原理”課的上課地點時,盡量多安排多媒體教室;合班時規(guī)模以4個自然班最為適宜,既要規(guī)模又要經(jīng)濟;制定合理的“原理”課教師實踐教學(xué)的薪酬機制,激勵教師多進行實踐教學(xué);在科研立項、經(jīng)費資助等方面支持“原理”課教師搞教改;對“原理”課教師相關(guān)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等活動給予必要的政策和資金支持;條件許可的話將“原理”課的實踐教學(xué)納入正規(guī)的教學(xué)計劃中等。

最后,需要學(xué)生的積極配合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,搞課堂實踐教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強學(xué)習(xí)的效果,所以學(xué)生要積極主動地與老師配合。

(二)校內(nèi)實踐教學(xué)

1.校內(nèi)實踐教學(xué)的主要方法。校內(nèi)實踐教學(xué)是方法豐富多樣、學(xué)生樂于接受的實踐教學(xué)形式。其主要方法有:一是與學(xué)校主辦的各種活動相結(jié)合,讓學(xué)生既豐富了課余生活,又加深了對馬克思主義基本原理的理解;二是與學(xué)生社團的各種活動相結(jié)合。大學(xué)生社團組織的各種活動學(xué)生有很大的參與的積極性,“原理”課教師可以對社團活動加以指導(dǎo),將教學(xué)延伸到社團活動中,提高教學(xué)效果;三是與其他課程的教學(xué)和實習(xí)相結(jié)合,拓寬“原理”課實踐教學(xué)的思路和形式。

2.校內(nèi)實踐教學(xué)需要的各部門的協(xié)調(diào)配合。校內(nèi)實踐教學(xué)需要整合校內(nèi)的各種資源,需要各相關(guān)部門的協(xié)調(diào)配合。

首先,“原理”課教師要與校內(nèi)負有思想政治教育職責(zé)的各部門如宣傳部、學(xué)生處、團委等密切配合,形成立體化、全方位的思想政治教育格局。其中“原理”課教師主要負責(zé)馬克思主義基本原理的理論教授,宣傳部負責(zé)實踐教學(xué)工作的指導(dǎo)和管理,學(xué)生處、團委負責(zé)組織、籌劃、舉辦各種活動。

其次,“原理”課教師要與學(xué)生社團深入交流。學(xué)生社團通過引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育,成為延伸課堂的有效載體;在校園文化等方面對“原理”課實踐教學(xué)做了有益的補充。“原理”課教師要自覺關(guān)注學(xué)生社團的建設(shè)與發(fā)展,在學(xué)生需要時給予支持;要通過與他們的深入交流引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)與實踐活動。

最后,“原理”課教師要與其他課程的教師廣泛合作。我們可以吸取國外將思想政治教育滲透于文學(xué)、歷史等人文和社會科學(xué)甚至是專業(yè)課等相關(guān)學(xué)科的教學(xué)中的做法,通過與其他課程教師廣泛交流合作共同進行教學(xué),讓學(xué)生在各門課程的學(xué)習(xí)過程中受到潛移默化的影響和教育。

(三)社會實踐教學(xué)

1.社會實踐教學(xué)的主要方法?！霸怼闭n的實踐教學(xué)還必須輔之以必要的社會實踐?？梢圆捎靡韵路椒ㄟM行:一是充分利用現(xiàn)在已經(jīng)展開的活動形式和條件。這些活動已開展多年,積累了較為豐富的經(jīng)驗。今后要將學(xué)生的社會實踐活動與“原理”課實踐教學(xué)有機結(jié)合,使相關(guān)資源綜合利用,提高效率。二是利用其他課程的實習(xí)機會。專業(yè)課程都有相對完善的實習(xí)制度,“原理”課教師要抓住這個機會,積極指導(dǎo)學(xué)生進行專業(yè)實習(xí)的同時滲透馬克思主義基本原理的教學(xué)。三是利用當?shù)馗鞣N資源?？梢岳卯?shù)氐膼蹏髁x教育基地、典型的社會主義新農(nóng)村、知名工廠企業(yè)、名人等對學(xué)生進行教育。

2.社會實踐教學(xué)需要多方協(xié)力合作。要組織實施好范圍很大的社會實踐教學(xué),需要多方協(xié)力合作。

首先,需要校黨政領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。主要包括在教學(xué)管理上將“原理”課實踐教學(xué)納入教學(xué)計劃并計算相應(yīng)的學(xué)分,給實踐教學(xué)的指導(dǎo)者、組織者計算相應(yīng)的工作量;在經(jīng)費安排上要像重視理工類實踐教學(xué)那樣重視“原理”課實踐教學(xué),給予必要的經(jīng)費支持。

其次,需要各個學(xué)院的協(xié)作。各個學(xué)院在安排生產(chǎn)實習(xí)時可以與“原理”課教師提前溝通交流,通過布置一些理論聯(lián)系實際的小作業(yè),讓學(xué)生在專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的同時加深對馬克思主義原理的理解和對社會的了解。

最后,需要與學(xué)校所在地區(qū)相關(guān)部門結(jié)合。學(xué)校所在地區(qū)都會有一些可供利用的教育資源。我們完全可以整合校外的這些思想政治教育力量和教學(xué)資源,逐步做到優(yōu)勢互補、資源共享,形成“多贏”格局,促進“原理”課的教學(xué)。

總之,在全校的共同努力下,“原理”課以課堂實踐教學(xué)和校內(nèi)實踐教學(xué)為主、以社會實踐教學(xué)為輔的實踐教學(xué)體系一定能建成并發(fā)揮它應(yīng)有的作用,從而保證“原理”課的實效性和針對性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)“原理”課的興趣,真正讓大學(xué)生真心喜愛、終生受益。

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課題項目:該文系河北理工大學(xué)教育教學(xué)改革研究重點資助項目《普通理工院校思想政治理論課實踐教學(xué)體系的構(gòu)建》階段性成果。

作者簡介:王雅芹(1978- ),女,河北理工大學(xué)文法學(xué)院講師,研究方向:思想政治理論課教學(xué);田曉宇(1978- ),男,供職于河北理工大學(xué)文法學(xué)院學(xué)工辦;閆宏強(1980- ),男,供職于河北理工大學(xué)文法學(xué)院辦公室。