淺談設(shè)計(jì)色彩教學(xué)與創(chuàng)新

摘要:設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩教學(xué),應(yīng)適應(yīng)時(shí)代改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。一是根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容;二是使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的主體,改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,在基礎(chǔ)造型階段加強(qiáng)對學(xué)生的設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:設(shè)計(jì)專業(yè);色彩教學(xué);藝術(shù)修養(yǎng)

中圖分類號(hào):G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1674-1145(2009)33-0190-02

一、課程安排

設(shè)計(jì)色彩課程安排在新生入學(xué)的第一學(xué)期開設(shè),共7教學(xué)周,112學(xué)時(shí)。課程設(shè)置分為設(shè)計(jì)色彩(Ⅰ)和設(shè)計(jì)色彩(Ⅱ)兩部分。設(shè)計(jì)色彩(Ⅰ)強(qiáng)調(diào)所表達(dá)對象的光色關(guān)系以及物象空間的色彩結(jié)構(gòu)關(guān)系,共4教學(xué)周64學(xué)時(shí);設(shè)計(jì)色彩(Ⅱ)要求學(xué)生應(yīng)用色彩規(guī)律設(shè)計(jì)、整合自然色彩,對具象繪畫色彩作解釋性的抽象色彩組合訓(xùn)練,有序地體驗(yàn)色彩具象、寫意、抽象的變化路徑,共3教學(xué)周48學(xué)時(shí)。

二、教學(xué)方法

設(shè)計(jì)色彩教學(xué)屬于技能訓(xùn)練,只有通過實(shí)踐練習(xí)才能感受到色彩的真正魅力。教學(xué)仍以教師講解、示范、作業(yè)點(diǎn)評、欣賞經(jīng)典作品為主要方法。

三、教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)色彩教學(xué)方法依舊沿用教師擺靜物,學(xué)生去描繪的低級(jí)階段,研究如何把物象描繪得更準(zhǔn)確、更完整去追求華而不實(shí)的表現(xiàn)技法。該教學(xué)方法的確能夠提高學(xué)生對色彩表現(xiàn)的把握能力并且技法也能有所提高,然而,在注重表現(xiàn)和創(chuàng)意的今天,傳統(tǒng)色彩教學(xué)只停留在對物象的再現(xiàn)的訓(xùn)練方式,顯然已不能適應(yīng)當(dāng)今藝術(shù)教育的新趨勢。設(shè)計(jì)專業(yè)色彩教學(xué)應(yīng)在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)加強(qiáng)為設(shè)計(jì)而色彩這一基本要求,以適應(yīng)色彩訓(xùn)練在今后的專業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用性。

以命題創(chuàng)作的形式限定畫面色調(diào),使學(xué)生在寫生之初便是以設(shè)計(jì)的形式而展開。

1.設(shè)計(jì)色彩(Ⅰ)以提高學(xué)生對色彩基本原理與規(guī)律的認(rèn)知,掌握色彩正確的觀察與表現(xiàn)方式,提高色彩造型能力與色彩修養(yǎng)為基本教學(xué)目標(biāo)。在深化扎實(shí)的寫生技能的同時(shí),提升主體能動(dòng)認(rèn)識(shí)和運(yùn)用色彩的能力,使學(xué)生掌握深入刻畫與高度概括、歸納色彩的表現(xiàn)能力,并最終達(dá)到較熟練的運(yùn)用色彩和多種方式的作畫能力,從而為設(shè)計(jì)色彩(Ⅱ)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由于近幾年的應(yīng)試教育,多數(shù)藝術(shù)專業(yè)考生僅僅經(jīng)過幾個(gè)月的強(qiáng)化訓(xùn)練便能輕松步入大學(xué)校門。他們的繪畫方法程式化、表現(xiàn)手法單一。再有,各招生院校以默畫人像為主,考前培訓(xùn)有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)更是給考生提供了捷徑。最終導(dǎo)致考生在升學(xué)后對藝術(shù)認(rèn)識(shí)的片面性。針對以上教學(xué)要求和學(xué)生現(xiàn)狀設(shè)計(jì)色彩(Ⅰ)課程作如下安排:

第一周:兩組較復(fù)雜的靜物(7～8個(gè)物體),作為恢復(fù)性訓(xùn)練,認(rèn)識(shí)、表現(xiàn)光與色的關(guān)系,同時(shí)以兩組靜物為例引入色彩學(xué)知識(shí)彌補(bǔ)對色彩認(rèn)識(shí)的不足。藝術(shù)設(shè)計(jì)師必須研究色彩的自然變化規(guī)律,側(cè)重于理解和研究色彩感覺。既要綜合對色彩感覺的成果,加強(qiáng)主觀個(gè)性的投入,更要理解色彩的屬性和體系,系統(tǒng)地把握復(fù)雜多變的色彩世界。從而,提高色彩的理性分析能力,從感性到理性,從認(rèn)識(shí)到運(yùn)用逐步地由淺入深地理解分析。

第二、三周:紅、黃、褐三組暖色調(diào),藍(lán)、紫、灰三組冷色調(diào)靜物組合,從6組靜物中任選3張,限定色彩表現(xiàn)。繪畫專業(yè)的色彩側(cè)重于研究色彩基本規(guī)律的訓(xùn)練,不需要考慮特定的欣賞對象,更注重個(gè)人的感情抒發(fā);而設(shè)計(jì)(色彩)則以服務(wù)大眾為目的,研究的是色彩配置規(guī)律,強(qiáng)調(diào)意象表達(dá)和理性思維的訓(xùn)練。

第四周:強(qiáng)調(diào)所表達(dá)對象的空間光色關(guān)系,強(qiáng)調(diào)物象空間的色彩結(jié)構(gòu)關(guān)系。

2.設(shè)計(jì)色彩(Ⅱ)要求學(xué)生應(yīng)用色彩規(guī)律設(shè)計(jì)、整合自然色彩,對具象繪畫色彩作解釋性的抽象色彩組合訓(xùn)練,有序地體驗(yàn)色彩具象、寫意、抽象的變化路徑。要求學(xué)生應(yīng)用色彩規(guī)律設(shè)計(jì)、整合自然色彩。具體表現(xiàn)方法如下:(1)寫實(shí)色彩歸納法:通過寫生的方法為表現(xiàn)手段獲取對裝飾性色彩的認(rèn)識(shí)和把握,將自然色彩的寫實(shí)性表現(xiàn)轉(zhuǎn)換到自然色彩的裝飾性表現(xiàn);(2)平面性歸納法:在物體與光的作用下,弱化體積感和色彩,在變化中感受形、色合一的完形特征,從中領(lǐng)悟平面的整體效果;(3)意象色彩歸納法:以設(shè)定的客觀對象為表現(xiàn)母體,通過自我感悟和審美判斷的醞釀,引發(fā)種種創(chuàng)意構(gòu)想,尋求獨(dú)特的形式和表象方式,本階段要求完成點(diǎn)繪和點(diǎn)、線、面各一張;(4)選定一組物象,要求學(xué)生對具象繪畫色彩作解釋性的抽象色彩組合訓(xùn)練,有序地體驗(yàn)色彩具象、寫意、抽象的變化路徑。

設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩教學(xué),學(xué)生對色彩的控制能力要高于其對色彩的表現(xiàn)能力,也就是說設(shè)計(jì)的宗旨是要服務(wù)于大眾而不是表現(xiàn)自己。因此,在基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)中就要引入這一思維,此時(shí)學(xué)生對設(shè)計(jì)的理解還處于一種潛意識(shí)狀態(tài),從而給后面的專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)起到了很好的引導(dǎo)作用。

每次作業(yè)訓(xùn)練后的作業(yè)點(diǎn)評應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性參與其中,使學(xué)生成為討論的主角。從色調(diào)的傾向,到設(shè)計(jì)構(gòu)圖顏色調(diào)配以及到最后的色彩圖案作品,每一位同學(xué)都應(yīng)充分地表達(dá)自己的想法和意見并指出自身的不足之處。從而,培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地從作業(yè)的構(gòu)圖、色彩以及畫面的分割與整合等角度系統(tǒng)地分析自己的作品。最后,教師在講評中應(yīng)對每幅作業(yè)進(jìn)行客觀評價(jià),不能一味點(diǎn)出缺點(diǎn)更應(yīng)對作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)給予肯定。

四、提高學(xué)生自身藝術(shù)修養(yǎng)

在設(shè)計(jì)色彩教學(xué)中,針對每節(jié)的重點(diǎn)給學(xué)生放映經(jīng)典畫作和往屆優(yōu)秀學(xué)生作品幻燈片,可以為學(xué)生起到很好的引導(dǎo)作用。同時(shí)教師也應(yīng)該給學(xué)生推薦一些好的藝術(shù)類書籍,使學(xué)生養(yǎng)成多讀書、勤于思考的習(xí)慣。感受生活,記錄生活。只有這樣不斷地積累,才會(huì)設(shè)計(jì)出耐人尋味的作品。例如2008奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志“京字印”以及“太極五環(huán)”的設(shè)計(jì),既具現(xiàn)代感、國際性,又具有民族和傳統(tǒng)內(nèi)涵的新圖形,其造型簡練、寓意深刻令人過目不忘。所以說如果設(shè)計(jì)師沒有思想,其作品也會(huì)平淡乏味。由此可見,提高自身藝術(shù)修養(yǎng)的重要性。

通過設(shè)計(jì)色彩的基礎(chǔ)教學(xué),使我們認(rèn)識(shí)到色彩基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容與形式對于設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。高等設(shè)計(jì)教育應(yīng)緊隨時(shí)代發(fā)展,不斷改進(jìn)和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,探索新的教學(xué)方法,使理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系,使“設(shè)計(jì)”與“色彩”有機(jī)地結(jié)合起來,培養(yǎng)出當(dāng)今社會(huì)所需要的設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]周剛.中國美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)基礎(chǔ)部留校作品選[M].杭州:浙江人民美術(shù)學(xué)院出版社,2005.

[2](美)魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ?守堯譯.視覺思維[M].重慶:四川人民出版社,1998.

作者簡介:董洪志(1979- ),男(滿族),遼寧阜新人,長春理工大學(xué)講師,研究方向:色彩及中國畫教學(xué)。