依 然
八小時(shí)以外的人生需要精彩演繹。也許。我們八小時(shí)之內(nèi)工作激情的缺乏正是由于八小時(shí)之外的生活之薪?jīng)]被點(diǎn)燃。
——題記
“看云不妨人去后,對(duì)花只恨酒來(lái)遲?!敝挥袚碛辛霜?dú)享寧?kù)o的美麗心境,擁有了詩(shī)酒賞花的情致,才能擁有詩(shī)意的人生。也只有擁有這顆善感之心的人。才能時(shí)時(shí)點(diǎn)燃工作的熱情,享受工作的美麗和快樂(lè)。唯有如此,才不至于將喋喋不休的抱怨沖進(jìn)人生的咖啡之中,心靈的堡壘才不會(huì)被職業(yè)的倦怠所籠罩。
既然選擇了做教師,何不換個(gè)心情,好好地演繹教師的八小時(shí)內(nèi)外的精彩呢?內(nèi)外兼修,相得益彰,生活也就有了核心,幸福充盈的感覺(jué)亦會(huì)常伴左右。
記得周國(guó)平先生說(shuō)過(guò):“每個(gè)人生活中最重要的部分是自己所熱愛(ài)的那項(xiàng)工作,他借此進(jìn)入世界,在世上立足。有了這項(xiàng)他能夠全身心投入的工作,他的生活就有了一個(gè)核心,他的全部生活圍繞這個(gè)核心組成了一個(gè)整體。沒(méi)有這個(gè)核心的人,他的生活是碎片。譬如說(shuō),會(huì)分裂成兩個(gè)都令人不快的部分,一部分是折磨人的勞作,另一部分是無(wú)所用心的休閑。”為此,我常用心地尋找,尋找自己生活和工作的黏合劑,使我不至于總在自困和無(wú)度的分裂中消耗我寶貴的生命。
尋尋覓覓中,深深地迷戀上了閱讀和旅游。越親近,越感受到為人師的神圣和使命;越投入,越明了生活的真諦和責(zé)任。
深夜獨(dú)坐,孤燈下,一杯清茶,一本好書(shū),此情此境是一天中最愜意的時(shí)候,是傾聽(tīng)心語(yǔ)的時(shí)刻?!叭粢约仪蟀卜€(wěn),一壺濁酒一盞燈?!碧K州老鄉(xiāng)唐伯虎的話也許消極了一點(diǎn)。然而閱讀足以幫助我在這浮躁和喧囂的社會(huì)中,不至于讓自己的靈魂成為隨風(fēng)的墻頭草:閱讀也足以促使我用省悟來(lái)完成對(duì)靈魂的梳理和安頓。偶有時(shí),沒(méi)有捧上書(shū)本,就仿佛這一天的心不曾寧?kù)o過(guò)。心靈的塵土不曾撣拭,就會(huì)心生不安。而每讀一卷,就覺(jué)一枝心樹(shù)開(kāi)花,幸福充實(shí)且多有受益。
讀哲學(xué),引發(fā)我對(duì)生命本質(zhì)的思考。有了這些思考,就會(huì)讓人產(chǎn)生對(duì)生命的敬畏和厚愛(ài)。明白應(yīng)該怎樣對(duì)待自己、怎樣對(duì)待別人,尋求生活的真實(shí)存在。
讀散文,感悟人生之情,成就善感之心。生活美學(xué)從根本上講就是對(duì)生活的感悟力。只有善感的人才擁有與世間美好的事物相結(jié)合的能力。每結(jié)合成功一次就多了一份修養(yǎng),累積起來(lái),就是生命的質(zhì)量了。
和學(xué)生一起閱讀也是最美好的享受。午后“咖啡閱讀時(shí)間”,是孩子們最快樂(lè)輕松的時(shí)刻。在執(zhí)教畢業(yè)班的時(shí)候,我曾嘗試每周二的中午,邀請(qǐng)孩子和我一起,泡杯清茶或沖杯咖啡,或手捧女孩心儀的檸檬紅茶,一邊品茗一邊賞析學(xué)生或我推薦的精彩文章、富有哲理的ppt文字圖片、一首美妙的歌詞、一段幽默的笑話……教室里芳香四溢,更重要的是,孩子的眼神充滿著智者的光芒,話語(yǔ)間洋溢著個(gè)性的解讀,他們理解的深度和思維的廣度常令我難以抑制住欣喜和激動(dòng)而大加賞識(shí)。教育在這一刻因閱讀而變得如此的美麗、生動(dòng)。我和孩子們讀林清玄的散文,品周國(guó)平的哲理小文,說(shuō)《伊索寓言》的小故事,評(píng)點(diǎn)《讀者》上的卷首語(yǔ)……我的閱讀不僅豐厚了我,也指引著我的學(xué)生漸漸摸索走向精神圣殿。我覺(jué)得,作為一名教師,沒(méi)有什么比這更有意義的了。
閱讀是心靈的安寧劑。在所有的生命力中。心寧是最具影響力的。而只有閱讀才能讓人產(chǎn)生這種美妙的心境,才能提升人的靈魂的清澈度。作為教師,本身就是從事著用靈魂感染靈魂的事業(yè),就更需要用閱讀來(lái)凈化自己,提升自己。擁有美好心境的老師,怎會(huì)不喜愛(ài)學(xué)生?怎會(huì)為了自己的功利犧牲對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)?怎會(huì)舍得用成堆的作業(yè)來(lái)捆綁孩子的靈性。也許,目前我們的教育離教育的初衷走得漸遠(yuǎn),也許,我們一時(shí)也改變不了教育的大方向,一味地抱怨徒勞無(wú)益。我記得魯迅先生曾說(shuō):“太偉大的變動(dòng),我們會(huì)無(wú)力表現(xiàn)的,不過(guò)這也無(wú)需悲觀,我們即使不能表現(xiàn)他的全盤,我們也可以表現(xiàn)他的一角,巨大的建筑,總是一木一石疊起來(lái)的,我們何妨做做這一木一石呢?”我們可以始終保持一份清醒,對(duì)待自己身邊的這一批批的學(xué)生多一份真切的關(guān)懷,多給一些能使他們終生受益的為人、做學(xué)問(wèn)的真知。這就足夠了。我不在意自己是否能成為一名擁有殊榮、桂冠的教師,但我會(huì)盡力鉆研好我的教材。上好每一堂家常課,希望學(xué)生每天有點(diǎn)收獲。我給自己的工作價(jià)值找到了準(zhǔn)確的定位。教書(shū)的心,變得特別的寧?kù)o。
閱讀,在文字構(gòu)建的優(yōu)美風(fēng)景中穿行,常常讓我目醉神迷、流連忘返。而旅行,對(duì)于我,也是另一種閱讀。閱讀巧奪天工的自然美景,閱讀怦然心動(dòng)難以釋?xiě)训娜宋墓沤?。山還是那座山,水還是那條水,然而有了現(xiàn)場(chǎng)親臨,再回到書(shū)本,回到課堂,我的感悟和闡述就別有一番滋味了。每到寒暑假還未來(lái)臨,就已經(jīng)著手策劃著出行的方案,令人激動(dòng)不已。于是,整個(gè)假期就在期待、享受、回味中度過(guò)。發(fā)展到現(xiàn)在,只要機(jī)緣合適,總不放過(guò)和大地親密接觸的機(jī)會(huì),用我的腳印去親吻每一寸土地。一次次的旅程能讓心靈飛揚(yáng),能給寧?kù)o的心田注入新的活力。
泛舟漓江,過(guò)景如畫(huà),人間仙境;九寨風(fēng)光,蒼翠迤邐,幽郁迷人;騎著駿馬舒緩地行走在內(nèi)蒙古的草原上看著夕陽(yáng)落山,遙想著江南水鄉(xiāng)的蘇城纖細(xì)的身影,一副壯美的油畫(huà)和一副秀美的水墨畫(huà)交相疊印在眼前,無(wú)限的美的享受;這一個(gè)個(gè)“親吻”深深地烙在我的心田,化為最滋潤(rùn)的養(yǎng)分,在我的心田種植出了最美的植被——快樂(lè)之樹(shù)。
旅游中享受閱讀的積淀。來(lái)到婺源,朱熹的故居是必看的,山路旁那一句句眼熟的箴言再次令人如沐春風(fēng),凈化心靈。當(dāng)年朱熹植下的“二十四孝”樹(shù)分明在穿越著千年的風(fēng)霜后告誡著我們,孝敬長(zhǎng)輩是感恩之本。于是,回程途中就在興奮地策劃著給學(xué)生講講“二十四孝”的經(jīng)典故事的綜合活動(dòng)的方案,在家長(zhǎng)會(huì)上,讓學(xué)生給自己的父母寫(xiě)一封感恩的信,細(xì)數(shù)生活中點(diǎn)點(diǎn)來(lái)自家庭的感動(dòng)。家長(zhǎng)的驚喜,學(xué)生的實(shí)踐感知,也許能給一些家庭帶來(lái)一份美好的享受和回憶,這是多么有意思的事情啊!
每次旅游回來(lái),我也總是會(huì)迫不及待地和我的學(xué)生分享我的旅行之樂(lè)。暑假過(guò)來(lái),我的門生見(jiàn)到我的第一個(gè)問(wèn)題就會(huì)是:“親愛(ài)的老師,快給我們講講你暑假的快樂(lè)之行吧!”在如此的期待中,我哪敢簡(jiǎn)單介紹。我認(rèn)真做好投影,加上精美的語(yǔ)言,設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題的競(jìng)賽,猜中的,可以得到我旅游時(shí)買的小小紀(jì)念品。學(xué)生的積極和快樂(lè)是可想而知的。在分享中,我回味了旅游的收獲,學(xué)生們的神情分明充滿了憧憬和向往。我確定,以后有機(jī)會(huì),小家伙們一定也會(huì)和他們的老師一樣,愛(ài)上旅游,愛(ài)上大自然,愛(ài)上生活。
旅游游的是心路。在途中,世間的百態(tài)也時(shí)常令我心生感懷。在山區(qū),看到樸實(shí)的農(nóng)民艱難的生活,我總?cè)滩蛔⌒挠胁簧帷C恳淮蔚牟簧峋鸵淮未蔚卦鎏砹宋覍?duì)外來(lái)民工子女家庭的理解和支持,面對(duì)孩子和父母為了改變命運(yùn)而苦苦追問(wèn)的神情,我往往能夠以更好的心態(tài)來(lái)做好解釋,做好安排。人間有了苦難的眾生,才有救苦救難的菩薩。雖不能至而心向往之。
在崎嶇的山路上,鶴發(fā)的老人馱著沉重的木材上山以換取微薄的費(fèi)用,閑談間,他們依然擁有著爽朗的笑聲,達(dá)觀、開(kāi)朗的性格感染著我。我知道了,只要在心里種下快樂(lè)的種子,就不會(huì)收獲悶悶不樂(lè)的苦果。我游,故我在;我游,我快樂(lè);我快樂(lè),我的學(xué)生亦會(huì)快樂(lè)。
人既需要?jiǎng)?,也需要靜,在生命的活躍和靈魂的寧?kù)o中形成美好的平衡。作為一名教師,閱讀、旅游成了我八小時(shí)之外生活的主旋律,撥彈出一份寧?kù)o、一份飛揚(yáng),一靜一動(dòng),一張一弛。這份旋律也必然會(huì)成為我工作中最美的協(xié)奏曲。
永葆“看云不妨人去后”的美麗心境,我們能一生行走在詩(shī)意的人生之路上。