建設“教育強省”需要加強公民意識教育

鞠文燦

2007年10月，胡錦濤總書記在黨的十七大報告中首次提出“加強公民意識教育”。但在基礎教育階段，如何“加強公民意識教育”，至今尚未引起高度重視。在建設“教育強省”、“教育現(xiàn)代化”的指標體系中，“加強公民意識教育”也沒有擺在顯著位置。

公民意識是指公民個人對自己在國家中地位的自我認識，是以權利義務觀為核心的主體意識、參與意識、責任意識的集合。一個人沒有公民意識，就不是合格的公民。

一個人的公民意識，不會自發(fā)產生，需要從小教育培養(yǎng)。學生的學校、家庭、社會生活，都和公民意識密切關聯(lián)。小學應該而且能夠成為學生公民意識喚醒的起點。

“垃圾車漏污水問題”，在城市司空見慣，南京力學小學四(7)班學生對此進行研究，從現(xiàn)行法律法規(guī)政策、國內外相關設施、環(huán)境衛(wèi)生危害等不同層面分析思考，提出解決問題的相應策略，并在鼓樓區(qū)政府禮堂舉行模擬聽證會，引起廣泛影響。該班班主任陳艷老師感嘆：“活動伊始，我的心中充滿了疑惑，但隨著活動的步步深入，我的疑惑被一個個驚喜取代。經歷著這個過程的他們每天都有變化?！币晃患议L感慨：“整整一個學期，我目睹了女兒在這項公民教育實踐活動中的點點滴滴的付出，真真切切地感受到該項活動對女兒產生的巨大影響。”

在活動中，學生的知識面和視野翻番拓寬，團隊意識和合作交往能力顯著增強，收集資料、整理信息、演講辯論的水平與日俱增；學生的法律意識、公民意識和國家意識也得到了養(yǎng)成和提升。“加強公民意識教育”，給小學素質教育帶來了新氣象和新面貌。

南京力學小學的聽證會，拉開了江蘇公民意識教育的序幕，讓我們更加深切地領悟從小學起“加強公民意識教育”的必要性、重要性和可行性。

一個有公民意識的人，才是完全意義上的社會人。通過具體社會實踐進行公民意識教育。是兒童社會化的新路徑，也是溝通學校、家庭、社區(qū)共建和諧社會的新舉措。

一個又一個激動人心的案例反復證明，學生的公民意識一旦喚醒，他們的主體性、參與度和責任感超乎想象，他們的能力、喜悅和成功也超乎想象。

在活動中，項目學校的領導及當?shù)亟逃鞴懿块T的支持和鼓勵，當?shù)赜嘘P政府部門和社會各界有識之士的關注和重視，江蘇各大媒體持續(xù)不斷的報道和贊揚——“小學生調研社會大問題”(《南京日報》)、“公民教育實踐活動讓學生爭當社會小主人”(《金陵晚報》)、“12場聽證會彰顯孩子公民意識”(《新華日報》)……這在以往十分少見。讓人欣慰，也耐人尋味。

“教育強省”這一目標實現(xiàn)的根本標志是高素質的人，是能力和公民意識強的一代代人。以科學發(fā)展觀為指導、有可持續(xù)發(fā)展遠見的“教育強省”策略，必然具有“加強公民意識教育”這個魂。

建設“教育強省”是江蘇省委省政府的一項重大戰(zhàn)略決策。江蘇教育肩負著為“把江蘇的明天建設得更加美好提供強有力的人才支撐和智力支持”的重任。“教育強省”，不只是校舍的改善、設備的添加和升學率的提升。支撐江蘇教育強省的首先是具備公民意識的人。江蘇1000萬中小學生是江蘇7400萬公民的“內核”，是江蘇的未來和希望。對中小學生“加強公民意識教育”，是“教育強省”的應有內涵。

江蘇省鹽城中學高一(37)班學生參與“公民教育實踐活動”后感言：“借助這次活動提供的平臺。我們關注社會的熱情空前高漲，我們探索實踐的能力顯著提高，我們的精神和意志都得到了一次升華——因為這些，我們的心不再小，我們的舞臺不再小，我們的眼光已經走出了學校家庭的小院子，而關注到一個城市的發(fā)展，一個省的現(xiàn)狀乃至整個社會的和諧安定!”從中，我們看到了學生作為國家公民參與國家公共事務管理的形象和能力；也進一步體會到了胡總書記提出“加強公民意識教育”的更深刻、更深遠的意義。

倘若全省近萬所學校的1000萬中小學生從小就基本具備完整的公民意識，都培養(yǎng)起強烈的責任感、使命感和權利義務觀，“教育強省”就有了深厚的根基和不竭的活力。