多媒體應(yīng)用于教學(xué)的幾點(diǎn)思考

辛躍武

隨著教育現(xiàn)代化步伐的加快，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代化教學(xué)手段已成為實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)效率的有效途徑。但是，在實(shí)際的應(yīng)用中，我們也不能過(guò)分迷信多媒體技術(shù)。我個(gè)人認(rèn)為，在使用多媒體輔助教學(xué)中，應(yīng)著重處理好以下幾個(gè)關(guān)系。

● 多媒體技術(shù)與教師的關(guān)系

多媒體技術(shù)具有輔助作用，而課堂上起主導(dǎo)作用的是教師。在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課、觀察實(shí)驗(yàn)、分析研討等每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能離開(kāi)教師的組織安排。教師的人格魅力和富有情趣的講解、師生間情感的互動(dòng)交流，是任何形式的媒體所不能代替的。而且，課堂環(huán)境每時(shí)每刻都是變化著的，教師隨時(shí)都要靈活處理出現(xiàn)的新情況。如果認(rèn)為利用現(xiàn)代媒體能取代教師的地位，過(guò)多地依賴(lài)多媒體技術(shù)，勢(shì)必事倍功半，不能取得理想的教學(xué)效果。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，要根據(jù)教材內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，制成課件進(jìn)行教學(xué)。備課時(shí)，要明確教學(xué)過(guò)程中課件操作的步驟，考慮課件的運(yùn)行、暫停、重復(fù)、結(jié)束等環(huán)節(jié)，選準(zhǔn)運(yùn)用課件的時(shí)機(jī)和角度，防止為使用而使用，華而不實(shí)。在使用現(xiàn)成軟件時(shí)，要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，有所取舍，進(jìn)行合理組合，發(fā)揮最佳效益。

● 多媒體技術(shù)與學(xué)生的關(guān)系

新課改確立了“以學(xué)為中心”的教學(xué)原則，教師角色有所轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的輔導(dǎo)員、咨詢(xún)者，學(xué)生將成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主角。也就是說(shuō)，教師的“教”要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。因此，選用多媒體進(jìn)行教學(xué)，要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)。應(yīng)注意避免出現(xiàn)多媒體模擬過(guò)程代替學(xué)生觀察、思考、查閱資料等現(xiàn)象，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生思維的惰性，動(dòng)手操作能力差。

教師要把多媒體的播放與學(xué)生的小組討論、交流、思維訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既為學(xué)生提供足夠的材料，進(jìn)行直觀演示，又鍛煉學(xué)生的各種能力，加深對(duì)知識(shí)的理解，把多媒體用在刀刃上，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。

● 多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過(guò)程中傳遞的教學(xué)信息，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力的主要源泉。小學(xué)生好奇心強(qiáng)、思維活躍，又有強(qiáng)烈的求知欲望，他們想知道的問(wèn)題有很多是超出教材內(nèi)容的。因此，教師在備課時(shí)要重視學(xué)生的需求，認(rèn)真準(zhǔn)備相關(guān)內(nèi)容。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行靈活處理，或調(diào)整教學(xué)順序，或增加適當(dāng)內(nèi)容，甚至刪減無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性與靈活性得到完美的結(jié)合。但同時(shí)應(yīng)注意把握好教材內(nèi)容的深度和廣度，選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、他們感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

● 多媒體技術(shù)與常規(guī)教學(xué)媒體的關(guān)系

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，要借助一定的教學(xué)媒體才能提高信息傳遞的有效性。教學(xué)媒體是儲(chǔ)存和傳遞信息的工具，一般分兩類(lèi)：一類(lèi)是傳統(tǒng)教學(xué)媒體，包括教科書(shū)、標(biāo)本、模型、黑板、圖表等；另一類(lèi)是現(xiàn)代教學(xué)媒體，包括幻燈、投影、錄音、電視、計(jì)算機(jī)等。目前，有的教師認(rèn)為只有多媒體才是真正有效的媒體，殊不知，傳統(tǒng)的常規(guī)媒體也有多媒體無(wú)法替代的優(yōu)越性，不能厚此薄彼。要搞清內(nèi)容與形式的關(guān)系，內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)決定是否使用多媒體技術(shù)教學(xué)。有的內(nèi)容制成課件展示，圖片停留時(shí)間短暫，學(xué)生印象不深刻；如果將生活中的實(shí)物拿到課堂上，讓學(xué)生邊觀察邊分析，遠(yuǎn)比圖片效果更好。多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體應(yīng)該相輔相成，共同存在于課堂教學(xué)中。我們始終要遵循一條適用性原則。哪種媒體最能達(dá)到目的，就用哪種媒體。

總之，利用多媒體技術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代教育不可缺少的，同時(shí)也是值得研究的課題，許多方面需要進(jìn)一步探討，使多媒體技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)。