浙江省高職院校體育選項課教學(xué)模式探討

陳巧燕

【摘 要】采用訪談法、數(shù)據(jù)分析法和文獻資料法，對浙江省高職院校實施體育選項課教學(xué)模式進行調(diào)查，分析現(xiàn)狀，找出存在的問題，并提出相應(yīng)的發(fā)展對策，為促進體育選項課教學(xué)的開展提供參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校 體育選項課 教學(xué)模式 發(fā)展對策

隨著教育體制改革的不斷深入，依據(jù)《全國高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神，我省

普遍實行了體育選項課的教學(xué)模式。體育選項課的實施是順應(yīng)體育教學(xué)發(fā)展的一種必然趨勢,對大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，促進學(xué)生身心全面發(fā)展都起到了積極的作用，但在發(fā)展的過程中也存在一定的不足。

1 研究對象與方法：

1.1研究對象：抽查了浙江省內(nèi)18所高職院校，分布廣泛，富有代表性。

1.2.研究方法

1.2.1訪談法：抽樣采訪了部分浙江省內(nèi)高職院校體育教師和學(xué)生，針對體育選項課教學(xué)的有關(guān)問題進行了訪談與交流。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法：對調(diào)查中獲得的數(shù)據(jù)進行了常規(guī)統(tǒng)計處理與分析。

1.2.3文獻資料法：參閱了大量體育選項課教學(xué)方法、教學(xué)模式與教學(xué)改革的有關(guān)文獻資料，為本論文的調(diào)查奠定了基礎(chǔ)。

體育選項課是在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，由學(xué)校根據(jù)本校的教學(xué)環(huán)境和條件及師資水平等實際情況，合理確定教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)項目，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣和自身基礎(chǔ)等情況,在校方確定的范圍內(nèi)自主地選擇學(xué)習(xí)項目,然后學(xué)校按學(xué)生所選項目情況設(shè)立授課班型,以這種方式組織并開展的體育教學(xué)課。選項課教學(xué)模式采用以學(xué)生為主,教師為輔的教學(xué)形式進行教學(xué)。教師由原來的主授者變?yōu)榻M織者和輔導(dǎo)者,學(xué)生由原來的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⑴c,自己選擇、自主練習(xí)和自我評價。

2 高等院校體育選項課設(shè)置現(xiàn)狀

通過訪談法、數(shù)理分析法和文獻資料法，對我省高職院校體育選項課的教學(xué)模式進行了調(diào)查。調(diào)查顯示：我省高校普遍實行選項課教學(xué)，大多數(shù)開設(shè)體育課程兩年，主要存在的教學(xué)模式為：“普修-選項”、“選項-選項”、“選項-俱樂部”。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)學(xué)校之間項目設(shè)置種類與數(shù)量差別大：籃球、排球、足球、乒乓球、健美操為普遍課程。在各校之間體育舞蹈、網(wǎng)球、羽毛球、撒打、武術(shù)、輪滑、時尚體育等也有不同程度的開展。有的學(xué)校根據(jù)自身特色，發(fā)揮教師資源，開展了與職業(yè)相關(guān)的課程，提高了學(xué)生的積極性。在很大程度上滿足了廣大學(xué)生的需求，取得了較好的效果，但也存在一些不足。由于師資力量的有限，課程設(shè)置的不全面，管理與評價體系的不健全，使目前我校體育選項課教學(xué)存在著許多問題,教學(xué)質(zhì)量受到了一定程度的影響。

3 高職院校體育選項課中存在的問題

3.1學(xué)生選課目的、動機不明確

學(xué)生的主要目的的學(xué)習(xí)，選課是為了讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的愛好、特長，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，更好地培養(yǎng)參與的積極性，提高學(xué)習(xí)成績。選課是有針對性的，但每年都會存在這樣那樣的問題，總有那么一部分學(xué)生選課是盲目的。在明確自己選課方向的學(xué)生只外，有的跟大流，不愿自己分群；有的為了簡易拿高分；有的為逃避室外的風(fēng)吹日曬；有的甚至不了解自己選的課是什么內(nèi)容，糊里糊涂選；有的是聽別人介紹，覺得好玩，學(xué)生輕易選課，個別同學(xué)上到中途感覺沒有勁，想知難而退，給教師在教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)產(chǎn)生了障礙。

3.2體育場地器材的不足

盡管當(dāng)前院校規(guī)劃與建設(shè)蓬勃發(fā)展，各高校擁有一個體育館，教學(xué)場所得到一定的滿足。但普遍學(xué)校下午是體育選項課的主要時間段，選課時間比較集中。但體育課程有時開設(shè)多個班，如籃球。有的學(xué)生又沒有課，學(xué)生都來自由活動，場地就起沖突。這樣一來，可供學(xué)生學(xué)習(xí)及練習(xí)的場地和器材也就越來越少，場地器材不足的問題,是目前學(xué)校體育教學(xué)中比較突出的問題。

3.3選課時間的局限性，班級人數(shù)、性別的限制，部分同學(xué)自主選課不能夠滿足

除了個別院校還采用原始的紙上報名的方式，其余都采用了網(wǎng)絡(luò)選課的方式，給統(tǒng)計帶來了很大的方便，但也有一定的弊端。學(xué)生不能夠很好的了解老師、了解選的課程內(nèi)容、特點及要求。在選課過程中，很多學(xué)校對于班級都有不同程度的限制，甚至有的課堂對男女性別也有數(shù)量要求。這成了選課要在規(guī)定時間內(nèi)搶先別人一步，對學(xué)生選課也有一定的局限性。比如，喜歡項目班級人數(shù)滿，則只能求其次，有的被迫被老師支配班級，對學(xué)生真正自主選課發(fā)揮不了作用。

3.4師資專業(yè)水平受限，影響課程改革

盡管學(xué)校多方面開設(shè)選項課，但對學(xué)生的需求是不能夠滿足的。有的學(xué)生始終覺得沒有合適自身真正想學(xué)的課程。很多學(xué)生反映，部分教師不能夠發(fā)揮特長，課堂沒有新穎性。事實上，有的教師所上的專業(yè)也是臨時抱佛腳所掌握的，并沒有徹底精通。由于教學(xué)時間、教學(xué)場所的限制，有的時間段未必能夠開設(shè)全部課程，而學(xué)生希望教師把新興的項目帶入課堂，滿足不了學(xué)生的選項要求，影響了課程教學(xué)改革。

3.5考核與評價單一

體育做為一門考試課，無論是各個年級段都得到了一定程度的重視。學(xué)生習(xí)慣了體育基礎(chǔ)課，厭倦了“準(zhǔn)備——基本——結(jié)束”的三部曲，多數(shù)學(xué)校課堂都以“教師講、學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；教師考、學(xué)生練”的傳統(tǒng)模式，考核方式不得不去面對身體素質(zhì)和運動技能的測試，考核方式傳統(tǒng)。老師也以評價也以運動技能為主，導(dǎo)致評價機制過于單一，使學(xué)生沒有新的期望，得不到更高的積極性。

3.6課程設(shè)置不均衡，場地得不到充分利用

在師資力量能夠充分發(fā)揮的前提下，有時課程設(shè)置也要根據(jù)實際情況而定。在保證教師能夠任課、學(xué)生能夠選課、場地可以運行的條件下才能夠?qū)嵤┻x項課。盡管各校盡力開設(shè)，難免課程開設(shè)有偏差。有時，室內(nèi)場地擁擠，田徑場卻空無一人，室外場地的資源應(yīng)在課程安排時得到充分的發(fā)揮，實現(xiàn)資源的合理利用。

3.7學(xué)生授課不集中，教學(xué)進度難于平衡

體育選項課是在打破原有的系別、班級建制的前提下，學(xué)生根據(jù)自身條件和興趣特長、愛好、個人需要選擇和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。據(jù)調(diào)查顯示，很多學(xué)校上選項課是一個課堂整個學(xué)院學(xué)生來選的，只有個別學(xué)校是對個別設(shè)置選項專業(yè)。因此，課堂上學(xué)生系部多，專業(yè)多，不能夠很好的開展職業(yè)體能教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，高職院校很多班級有實訓(xùn)，各系安排時間交叉，導(dǎo)致學(xué)生上課時間不能夠集中。對于實訓(xùn)的學(xué)生，各?；緵]有采用補課的方式，使教學(xué)進度在同個班級內(nèi)不能夠保持平衡，影響正常的教學(xué)進度。

4 高職院校體育選項課的發(fā)展對策

4.1加強對體育選項課教學(xué)的重視程度，加強多方面宣傳力度

教學(xué)要提高，培養(yǎng)教學(xué)興趣是關(guān)鍵，提高教學(xué)重視是根本，加強教學(xué)宣傳是手段。加強對學(xué)生思想的重視，讓他們真正理解大學(xué)體育課程的目標(biāo)、意義。宣傳可以全面，通過體育教師動員、輔導(dǎo)員傳達、報紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)等，使選項課深入學(xué)生心中，引起重視。這樣，有利于保證高校體育選項課順利進行。

4.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育觀念，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好

學(xué)生的自身素質(zhì)、自身條件和心理的研究是體育選項課實施的前提。長期以來我國高校體育課程教學(xué)模式通常是以身體活動的基本技術(shù)教學(xué)為主的傳習(xí)式方式，受以往教學(xué)模式和觀念影響太深，使學(xué)生對大部分體育教學(xué)內(nèi)容感到乏味。做為一名教師，體育知識的傳播者，要及時讓學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，教師也要在實踐總結(jié)中改革創(chuàng)新體育教學(xué)模式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂，實現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想。

4.3加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，采用內(nèi)培外引，實現(xiàn)師資力量共享

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是擁有高水平、具有創(chuàng)新精神的教師隊伍，教師要成為復(fù)合型人才是社會發(fā)展的必然趨勢。教師力量不完善，教學(xué)成果出不來。很多學(xué)校要求教師能夠“精一門、會兩門、通五門”的水平，體育選項課對高校教師的知識結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)提出了很高的要求,也對高校體育教師的專業(yè)比例結(jié)構(gòu)提出了新的要求。加強內(nèi)部教師的培訓(xùn)，特別是加強新興項目和緊缺項目教師的培訓(xùn)；適當(dāng)引進體育優(yōu)秀教師；教師網(wǎng)上互聘，利用校外教師資源,使師資力量得到充分發(fā)揮。

4.4合理布置場館建設(shè)，保證教學(xué)正常進行

體育選項課對高校的體育場館、設(shè)施和器材等提出了很高的要求。加大對體育場館等設(shè)施的投入和建設(shè),以更好地設(shè)置選項課項目、發(fā)展體育教學(xué)為戰(zhàn)略,以學(xué)院優(yōu)勢項目、熱門項目為重點，改造現(xiàn)有場地器材，教輔人員管理協(xié)助，最大限度地滿足學(xué)生選項的需求。

4.5課程開設(shè)應(yīng)與專業(yè)特點相適合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

高職院校是以培養(yǎng)社會生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才。學(xué)校體育課程設(shè)置也要從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生更好地與社會，工作崗位相接軌。不同專業(yè)應(yīng)開發(fā)其專業(yè)特征，緊扣專業(yè)特點，調(diào)整部分體育教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新的體育課程體系，一方面挖掘教學(xué)改革潛力，另一方面適應(yīng)了學(xué)生對社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，也讓學(xué)生更好為走上工作崗位做好鋪墊。

4.6更新評價觀念，優(yōu)化評價體系

在評價體系上，不能夠采用單一的運動技能評價方式，實行多元化的評價體系，應(yīng)強調(diào)評價內(nèi)容的全面性和可行性。在評價中，關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展，加大對學(xué)習(xí)態(tài)度、參與熱情、個體差異、合作能力等各方面進行綜合評價，使體育學(xué)習(xí)評價成為促進學(xué)生發(fā)展的評價。

4.7提高體育教學(xué)的管理水平，與學(xué)校有關(guān)部門的合作

體育是教學(xué)的組成部分，是在與它教學(xué)部門的配合下，特別是教學(xué)管理部門下實施的課程。要提高體育選項課教學(xué)水平,除了要在場地器材、任課教師、管理人員等方面得到保證外，還需要教務(wù)處在排課時給予充分的配合，以利于合理地設(shè)置項目促進選項課教學(xué)的開展,維護正常的教學(xué)秩序。因此，每學(xué)期排課時應(yīng)優(yōu)先安排體育課，使學(xué)生選課能夠集中，開展的課程也能夠豐富化。

5 結(jié)束語

高職院校體育課選項教學(xué)是順應(yīng)社會改革的產(chǎn)物，也是在不斷摸索探討研究中發(fā)展。這需要廣大師生的共同努力，為改變學(xué)生體育觀念的認識，加強教師隊伍建設(shè)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的有用之人而思考，也希望有更多的人關(guān)注體育選項課，使它沿更有利、更科學(xué)、更完善的方向邁進。

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