淺析初中生學習美術(shù)自主性能力的培養(yǎng)

白貴東

[摘要] 鑒于目前一些學校對美術(shù)教育的不正確對待,導(dǎo)致現(xiàn)在的初中學生對美術(shù)課抱不在乎的態(tài)度,讓中學美術(shù)課面臨尷尬的局面。學生學習興趣不濃,自主學習的積極性不高,是導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因,本文將對如何培養(yǎng)初中生學習美術(shù)的自主性做一下探討。

[關(guān)鍵詞] 中學美術(shù) 自主性

由于初中課程的增多加之中考的壓力導(dǎo)致初中學生對諸如體育、美術(shù)的重視不夠,在很多學生心里,美術(shù)已經(jīng)儼然成為了一門副課,雖然義務(wù)教育規(guī)定美術(shù)是一門必修課,但他們除了在課堂上四十分鐘的學習外,課下很難再花時間去學習。所以課堂教學就非常重要了,教師要在有限的時間內(nèi)不但要教會學生美術(shù)的理論知識,還要教會他們將理論轉(zhuǎn)化為實踐,要讓他們會欣賞美、感受美,更重要的是要讓他們會用自己的雙手去創(chuàng)造美。既然美術(shù)教學的核心是實踐,我們就要在教學過程中培養(yǎng)學生的動手能力, 讓學生在實踐中去發(fā)現(xiàn)、解決問題。并培養(yǎng)學生堅毅、靈敏、細致、果敢的心理素質(zhì)。自主性學習不是老師規(guī)定的任務(wù),而是學生自己參與自定學習目標和學習進度,對自己進行激勵和監(jiān)控,在學習中自覺地投入情感,高效率學習。

一、增強學生對美術(shù)課意義的認識

初中美術(shù)不再局限于畫畫那么簡單,它融入了理論知識的學習,中學生由于課程的增加,壓力也隨之加大,從而對音樂、美術(shù)等學科的學習就自然放松了,由此給美術(shù)教育帶來了很大的阻礙。因此,我認為要培養(yǎng)初中生對美術(shù)的自主性學習,首先就要增強學生對美術(shù)課意義的認識,讓他們有一個明確的學習目標,這樣才能使中學生美術(shù)的學習變得更加的主動。既然美術(shù)課和其他科有著同樣舉足輕重的作用,那么我們的學校、老師都應(yīng)該注重宣傳美術(shù)課的意義,讓學生在心里自然而然的形成一種重視美術(shù)課的意識,讓他們不知不覺的強迫自己對美術(shù)發(fā)生興趣,能夠自主的去學習美術(shù),這樣學校在開設(shè)美術(shù)課的時候才能較好的完成教學任務(wù),達到教學目的?？傊?美術(shù)教學不僅僅是一門學科教育,更重要的是一種素質(zhì)教育,它是把學生培養(yǎng)成具有一定審美文化素養(yǎng)、高尚思想道德情操和多方面綜合能力的高素質(zhì)人才的教育。解決了這個問題,初中生學習美術(shù)的自主性自然就提高了。

二、培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣

俗語說興趣是最好的老師,對中學美術(shù)來說,培養(yǎng)學生的興趣尤其顯得重要。那么在教學的過程中要如何去提高學生學習美術(shù)的興趣呢?我認為可以從以下幾方面入手。

1.把音樂引入課堂。把音樂引入美術(shù)課堂容易激發(fā)學生興趣,啟迪學生智慧,使課堂生動活潑、豐富多彩、趣味橫生。好的音樂不但能讓學生從聽覺的角度體會到美,還會讓他們產(chǎn)生視覺上美的感受。從而調(diào)動他們多種感官,對美也會產(chǎn)生新的認識與感知。比如,我們在講春天這一課題時,我們可以給學生播放《春江花月夜》這一動聽的曲子,要求學生認真的去聆聽,去感受春天那朝氣蓬勃的旋律和月夜帶給他們的遐想,這樣我們的美術(shù)課就會變得活潑起來,學生的積極性也就隨著調(diào)動了起來。

2.提供大量直觀、形象的感性材料直觀教學。通過找資料如:掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟、多媒體等讓學生直觀欣賞,再通過音像的刺激,激發(fā)學生的興趣。初中學生處于生長的高峰時期,對于各種新奇事物都充滿著極大的探索欲和求知欲,通過多媒體等手段將生活中比較抽象的事物形象在屏幕上展現(xiàn)出來,能夠更直觀的刺激學生的眼球,讓他們對這個五彩斑斕的世界產(chǎn)生興趣,讓他們能夠自主的去探索美,那么美術(shù)教學的目的也就達到了。如:在講《中國畫的意境》時,運用多媒體展示幾幅國畫, 再配上相關(guān)的中國民樂, 結(jié)合解說和詩朗誦。大部分學生會馬上沉醉其中。與此同時,我們還可以適當?shù)膫魇诮o學生多媒體使用的一些方法,讓他們在美術(shù)課堂上學到更多有利的東西。

3.親身經(jīng)歷。學生的美術(shù)活動應(yīng)以學生為本,應(yīng)注重活動前的經(jīng)歷體驗,讓學生在實物、實地、實景、實情中進行情感體驗,使學生真實地感覺到藝術(shù)來源于生活,生活是創(chuàng)作的源泉。如教師在講解《近大遠小》這一課時,就應(yīng)該帶領(lǐng)學生走出教室到自然界去感受這一規(guī)律。讓學生自己去觀察,去體會為什么同樣的一棵樹站在近處看很大而站在遠處看卻很小?知識豐富的老師還可以借此機會給學生講講物理中的成像原理,從而引發(fā)學生探索物理的興趣。課外實踐教學,不但讓學生親近大自然,讓心靈有了一個休息的機會,還讓學生體會到了大自然的美麗,進而懂得要愛護大自然,與自然和諧相處。通過這樣一節(jié)美術(shù)課,我們的教學才真正的做到了以學生為主體,全面發(fā)展學生的目的。

三、提供自主學習的環(huán)境

初中美術(shù)的理論知識的增多讓課堂也變得枯燥起來,這導(dǎo)致一些學生對美術(shù)失去了興趣。這就要求學校、老師給積極的想辦法給學生創(chuàng)造自主學習的環(huán)境。一堂以理論為主的美術(shù)課,我們可以把其變?yōu)橐惶靡孕〗M為單位互相提問的課,教師把問題提出來讓學生自主的去討論找出解決方法。小組成員之間相互協(xié)調(diào),彼此尊重對方的情感和勞動,這樣的學習有利于形成和諧的人際關(guān)系,形成相互尊重的氣氛,也提高了合作交往的技能。無論是什么樣的學習.都可能遇到困難的.有的人與生俱來地向困難發(fā)起沖擊.而有的人則回避退縮或動搖。美術(shù)老師通過觀察發(fā)現(xiàn)了的問題,應(yīng)及時地引導(dǎo)和鼓勵學生的學習行為,促使學生的學習,引導(dǎo)學生形成良好的健康的學習心理,促使身心的全面發(fā)展。

美術(shù)老師還可以通過創(chuàng)造一些情境讓學生自主學習。像前面講到的音樂、圖畫、詩朗誦等優(yōu)美的情境,讓學生沉浸在藝術(shù)的美妙中,對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而自主的去專研它。此外,還可以通過一些鼓勵表揚等方式來提高用初中生自主學習美術(shù)的興趣,初中生畢竟年齡還小,心理尚不成熟,期盼得到老師的鼓勵和表揚,因此美術(shù)老師要常用“ 有進步”、“ 你能行”、“ 沒關(guān)系”、“ 試試看” 等鼓勵性語言, 給他們以期待的目光, 在情感上和精神上支持他們, 為他們提供更多的表現(xiàn)機會, 激勵他們根據(jù)自己的特點, 提高學習美術(shù)的興趣和藝術(shù)實踐能力。

總之,培養(yǎng)初中生自主學習美術(shù)的能力是一個長期的過程,需要學生與教師在教學過程中不斷的配合,學生是學習的主體,教師只應(yīng)充當幫助者的角色,只有學生意識到了美術(shù)的重要意義,他們才有可能更加獨立自主的去學習,并通過中學美術(shù)的學習獲得自身各方面的發(fā)展。