《馬克思主義基本原理概論》教學(xué)若干問題的整體性把握

[摘要] 《馬克思主義基本原理概論》教學(xué)中,要深化對教學(xué)體系整體性的把握。應(yīng)該從課時與教學(xué)內(nèi)容、研究前沿與既定結(jié)論、意識形態(tài)性與學(xué)術(shù)性、理論與實(shí)踐、時效性與實(shí)效性之間的關(guān)系把握中增強(qiáng)課程教學(xué)的效果。

[關(guān)鍵詞] 《馬克思主義基本原理概論》 整體性 問題 把握

《馬克思主義基本原理概論》(以下簡稱《原理》)在教學(xué)中要能夠從整體上加以把握,這對于課程的教學(xué)有著重要的意義。

一、把握《原理》教學(xué)體系的整體性

1.加強(qiáng)馬克思主義整體性的認(rèn)識

《原理》教學(xué)要使當(dāng)代大學(xué)生從馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義三個組成部分上,整體上去理解和把握馬克思主義。馬克思主義哲學(xué)是關(guān)于人類整體和社會歷史的哲學(xué)認(rèn)識體系,是整個馬克思主義理論大廈的基石;馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的本質(zhì)在于它的批判性,其理論深層上淵源于馬克思主義哲學(xué)的否定性和戰(zhàn)斗性;馬克思主義的科學(xué)社會主義的科學(xué)性也正是基于唯物主義歷史觀以及現(xiàn)實(shí)的批判經(jīng)濟(jì)學(xué)的,科學(xué)社會主義是置于馬克思學(xué)說的整體聯(lián)系中的,必須從整體性高度上正確理解三者之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。在教學(xué)中特別應(yīng)從以下四個方面加深認(rèn)識:第一,辯證唯物主義和歷史唯物主義是馬克思主義最根本的世界觀和方法論;第二,馬克思主義政黨的一切理論和奮斗都應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益,這是馬克思主義最鮮明的政治立場;第三,堅持一切從實(shí)際出發(fā),理論聯(lián)系實(shí)際,實(shí)事求是,在實(shí)踐中檢驗真理和發(fā)展真理,是馬克思主義最重要的理論品質(zhì);第四,實(shí)現(xiàn)物質(zhì)財富極大豐富、人民精神境界極大提高、每個人自由而全面發(fā)展的共產(chǎn)主義社會,是馬克思主義最崇高的社會理想。

2.深化對馬克思主義與馬克思主義基本原理的認(rèn)識

對于什么是馬克思主義,長期以來沒有統(tǒng)一的權(quán)威的定義,理論界對馬克思主義的理解有十幾種之多。從狹義上說,馬克思主義即馬克思恩格斯創(chuàng)立的基本理論、基本觀點(diǎn)和學(xué)說的體系;從廣義上說,馬克思主義不僅指馬克思恩格斯創(chuàng)立的基本理論、基本觀點(diǎn)和學(xué)說的體系,也包括后人對它的發(fā)展,即發(fā)展了的馬克思主義。馬克思主義基本原理是馬克思主義的基本立場、基本觀點(diǎn)、基本方法的總稱。對于馬克思主義的基本立場、基本觀點(diǎn)、基本方法,如唯物的觀點(diǎn)、辯證的觀點(diǎn)、實(shí)踐的觀點(diǎn)、實(shí)事求是的觀點(diǎn)、生產(chǎn)力是最革命的因素的觀點(diǎn)、人民群眾的觀點(diǎn)、階級的觀點(diǎn)、資本主義一定為社會主義所代替的觀點(diǎn)等,既能重點(diǎn)突出,又能反映教學(xué)體系的完整性和科學(xué)性,這對于課程的教與學(xué)有著積極的理論和實(shí)踐意義。

二、整體性視角下《原理》教學(xué)若干問題的把握

1.把握好課時與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

課時的縮短與內(nèi)容的豐富是教師在教學(xué)中普遍感到的難題?！对怼氛n的教材內(nèi)容要在短短的48學(xué)時面面俱到都講到,任務(wù)是很艱巨的。對待如此豐富的內(nèi)容,應(yīng)采用以線穿點(diǎn)、以點(diǎn)帶面的方法,抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解,講透,使馬克思主義基本原理既有整體性,渾然一體,又能使學(xué)生將馬克思主義的精髓,馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法有一個基本的了解和掌握。

2.把握好研究前沿與既定結(jié)論的關(guān)系

《原理》課程教學(xué)中,很多內(nèi)容是既定結(jié)論,但并不意味著在某些理論、觀點(diǎn)上不存在學(xué)術(shù)上的爭議,因此就面臨著學(xué)術(shù)研究與既定結(jié)論之間的關(guān)系,在講述有學(xué)術(shù)爭議的理論或觀點(diǎn)時,應(yīng)該給學(xué)生做簡要介紹,使學(xué)生拓寬思路,為有興趣的同學(xué)提供思考的線索,同時考慮到這是公共課的性質(zhì),不能過度的進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和論證,這就要求教師要在學(xué)生研究前沿與既定結(jié)論之間進(jìn)行引導(dǎo)與把握。

3.把握好意識形態(tài)性與學(xué)術(shù)性的關(guān)系

《原理》課程的教學(xué)目標(biāo)是向當(dāng)代大學(xué)生傳授科學(xué)的世界觀和方法論,要用馬克思主義武裝學(xué)生的頭腦,這就決定了其鮮明的意識形態(tài)性。因此,在教學(xué)過程中,教師主要是馬克思主義宣傳員、傳播者,要普及馬克思主義的基本理論。教師在將自己定位馬克思主義宣傳員角色的同時,還要以研究人員和學(xué)者的身份開展深度的科學(xué)研究。教師要樹立學(xué)科意識,積極開展科研活動,尋求學(xué)術(shù)平臺,關(guān)注學(xué)術(shù)前沿,以科研帶動教學(xué),為教學(xué)工作不斷提供支撐和活力。

4.把握好理論與實(shí)踐的關(guān)系

《原理》課程要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合問題,使馬克思主義的基本理論和實(shí)踐生活以及學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,使學(xué)生能夠用實(shí)踐論證理論,用理論解釋實(shí)踐。理論只有同實(shí)踐相結(jié)合才能被學(xué)生理解和接受,教師要始終保持對社會生活的熱情和觀察力,努力發(fā)現(xiàn)社會新變化、新進(jìn)步,結(jié)合中國社會現(xiàn)實(shí)科學(xué)、準(zhǔn)確地把握社會熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題,從理論上反思,使教學(xué)更具感染力和說服力,力圖提高學(xué)生分析問題與解決問題的實(shí)踐能力與水平。要充分利用高校的教育基地和社會實(shí)踐基地,組織學(xué)生開展多種形式的社會實(shí)踐活動,還可以嘗試把實(shí)踐滲透到學(xué)生社團(tuán)中,使課堂教學(xué)在社團(tuán)活動中延伸,使枯燥的理論生動起來而更具說服力。

5.把握好時效性與實(shí)效性的關(guān)系

一方面,《原理》教學(xué)要突出時效性?！芭c時俱進(jìn)”是馬克思主義的理論品質(zhì),《原理》教學(xué)必須在突出時效性中不斷獲得生機(jī)和活力,使思想理論教育貼近時代、貼近社會、貼近青年、貼近生活。改革開放以來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展取得的成就,社會主義制度日益顯示出的強(qiáng)大生命力,都為教學(xué)提供了極具說服力的素材去展開教學(xué)。另一方面,《原理》教學(xué)也要突出時效性。《原理》教學(xué)注意提升教學(xué)方式和手段,采取有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的形式,如專題研討、案例教學(xué)、課堂辯論等,達(dá)到師生雙向互動,實(shí)現(xiàn)育人功能。教師要從學(xué)生自身的實(shí)際情況出發(fā),對他們的困惑和一些社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行探討和研究。教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者,改變簡單說教的灌輸方法,增強(qiáng)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本理論分析問題、解決問題的能力。

參考文獻(xiàn):

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[2]孫國志,薛虹.關(guān)于《馬克思主義基本原理概論》課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)問,2009,(13).

基金項目:南通大學(xué)思想政治理論課研究項目成果。