實現(xiàn)早教機會均等打造教育強國

[摘要] 我們可以通過改善生存環(huán)境、加強對父母進行優(yōu)生優(yōu)育知識和技能的教育培訓與指導以及對3歲前兒童進行跟蹤調(diào)查與發(fā)展指導來縮短個體間差異的距離,以便能夠及早發(fā)現(xiàn)心理和行為存在問題的兒童,對他們及時進行早期干預,從而促進家庭、社會長遠和諧發(fā)展。

[關鍵詞] 學前教育 設想

一、0-3歲兒童教育的必要性

早教的重要性基本上可以用我們國家的一句俗語“3歲看大,8歲看老”來概括。隨著我國計劃生育工作的推進,我國農(nóng)村家庭兒童出生數(shù)量普遍減少。家庭成員照顧兒童的時間大大增加,同時由于農(nóng)村家庭孩子數(shù)量的減少和農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展,新生兒童的物質(zhì)生活條件也得到了極大的改善,這就為早期教育提供了存在和發(fā)展的空間。但在廣大的農(nóng)村地區(qū)因經(jīng)濟文化的相對落后,在一定理論指導下的、有組織的農(nóng)村早教機構幾乎沒有。

二、0-3歲兒童教育設想

早教的重要性基本上可以用我們國家的一句俗語“3歲看大,8歲看老”來概括,當然“大器晚成的”也大有人在。

早教的可能性已經(jīng)被古往今來的大量事實所證明,比如許多孩子在3歲前就能認識漢字和數(shù)字,會背誦古詩和兒歌等。

早教的目的:讓所有的3歲前兒童都能健康發(fā)展;縮小個體之間在發(fā)展方面存在的心理(即認識能力)與行為的巨大差異(明顯差異);促進3歲前兒童心理和行為的健康發(fā)展。

早教措施:我們可以通過改善生存環(huán)境、加強對父母進行優(yōu)生優(yōu)育知識和技能的教育培訓與指導以及對3歲前兒童進行跟蹤調(diào)查與發(fā)展指導來縮短個體間差異的距離,但不能消除。同時能夠及早發(fā)現(xiàn)心理和行為存在問題的兒童,可以對他們及時進行早期干預。

具體計劃如下:

1.改善生活環(huán)境計劃

在每個自然村或社區(qū)建立一個室外兒童活動中心,這個中心可以與農(nóng)村里或社區(qū)里的文化大院或老年人活動中心建在一起。每個兒童活動中心應包括:(1)兒童玩的滑梯。可以設置一個大型的供3歲以上兒童玩耍,一個小型的供3歲以下兒童使用(玩耍),可以買也可以使用磚、水泥等自己建。(2)兒童玩耍的大型沙坑。農(nóng)村可以使用蓋房子用的沙子,社區(qū)里可以白沙也可以和農(nóng)村一樣。(3)秋千數(shù)個。農(nóng)村可以自建。(4)翹翹板數(shù)個。可以自己制作,也可以買。(5)供兒童攀爬的攀登架、臺階、小拱橋、平衡木(可以利用花壇的邊沿)。(6)一個足球場。可以使用土地,也可以使用草坪,橡膠的更好。(7)一個適合兒童的籃球場。(8)可供兒童騎、坐的石頭馬、木馬以及可以供兒童開的玩具汽車等。主要目的是為兒童提供集體活動的場所,促進兒童個體與社會心理和行為(動作)能力的發(fā)展。

2.優(yōu)生優(yōu)育培訓計劃

(1)對育齡夫婦進行優(yōu)生優(yōu)育知識宣傳。途徑有:發(fā)放優(yōu)生優(yōu)育宣傳冊、宣傳廣告以及組織有關優(yōu)生優(yōu)育知識教育的文藝匯演、開展優(yōu)生優(yōu)育知識競賽等。

(2)對育齡夫婦進行優(yōu)生優(yōu)育知識技能培訓。途徑有:搞講座、辦培訓班、設立優(yōu)生優(yōu)育咨詢服務室、設立新型文化生育大院等形式。

(3)開展以家庭為單位的寶寶活動競賽。

以上活動要以社區(qū)或自然村為單位進行。在這一方面邢臺人口與計劃生育部門已做了大量工作,取得來一定的經(jīng)驗。

3.對3歲前兒童進行跟蹤調(diào)查與發(fā)展指導計劃

對3歲前兒童進行跟蹤調(diào)查與發(fā)展指導,可以分三級來實施。

(1)社區(qū)計劃

在某一個市某一個社區(qū)建立一個早期教育活動示范中心。在上午一個固定時間內(nèi),通過親子共同培育形式,根據(jù)0—3歲保教計劃安排有目的的定期保教活動。同時要對3歲前兒童進行入戶定期跟蹤調(diào)查,并根據(jù)兒童實際發(fā)展情況進行發(fā)展指導,并建立本社區(qū)新生兒成長檔案。

這種保教活動1歲幼兒應該持續(xù)二十分鐘左右,兩歲幼兒則應該持續(xù)二十至四十分鐘左右。在一天的生活中,這種保教活動,應該是直接教育活動的核心部分。穿插了這種保教活動的日常生活是豐富多彩的,因此在進行保教的時間里,讓那些應該懂得辨別顏色的和面積大小的三歲幼兒去隨意地畫蘋果,是不合適的。兩歲幼兒應能熟練地使用剪刀,但是如果你認為要求過高或是怕危險而不讓他接觸剪刀,或把這項教育活動延至3、4歲,則是不應當?shù)?。我們應該按照幼兒的實際接受能力來進行保教工作,在保教時間里,應該有明確的保教目的,使兒童掌握當時應有的基礎能力,并讓每個兒童在這個目的之下、在家長的協(xié)助下、進行有意義的自由活動。保教時間要同其前后的其他活動時間明確的區(qū)別開來。除保教時間之外,不管是讓兒童進行單獨活動還是和其他的小朋友一起進行活動,都應該讓兒童有意識地運用在保教活動中學到的東西,還要讓他們在自由活動中了解今后所要學習的東西。

(2)城鎮(zhèn)計劃

在某一個縣某一個鎮(zhèn)建一個早期教育活動示范中心。在上午一個固定時間內(nèi),通過親子共同培育形式根據(jù)0—3歲保教計劃安排有目的的定期保教活動。同時要對3歲前兒童進行入戶定期跟蹤調(diào)查,并根據(jù)兒童實際發(fā)展情況進行發(fā)展指導并建立本城鎮(zhèn)新生兒成長檔案。

(3)鄉(xiāng)村計劃

在某一個縣某一個鄉(xiāng)某一個村建立一個早期教育活動示范中心農(nóng)村試點站。每天上午在一個固定時間內(nèi),通過親子共同培育形式根據(jù)0—3歲保教計劃安排有目的的進行定期保教活動。工作重點主要是對3歲前兒童進行入戶定期跟蹤調(diào)查,并根據(jù)實際發(fā)展情況進行發(fā)展指導,建立新生兒成長檔案。

4.兒童發(fā)展早期干預計劃

兒童發(fā)展早期干預計劃是指通過改變兒童的生存環(huán)境以及家長的教育教養(yǎng)方式來達到促進兒童發(fā)展的目的。

(1)通過以上三項措施的實施,可以達到改善兒童生活的內(nèi)外環(huán)境、加強對兒童進行科學的早期教育的目的,從而可以提高全體兒童健康發(fā)展的水平,實現(xiàn)兒童發(fā)展早期干預計劃。

(2)通過早教中心的保教活動和入戶跟蹤調(diào)查,可以及時發(fā)現(xiàn)家長教育教養(yǎng)方式和兒童發(fā)展本身存在的問題。可以使我們及早制定出適合兒童發(fā)展的早期干預計劃,早期進行干預。從而最大限度的減少問題兒童的產(chǎn)生,為提高我國整體人口素質(zhì)的質(zhì)量奠定一個良好的開端。

三、本項目完成的可能性、時間

本項目計劃最短1年完成,最長3年完成。如果1年進行順利、效果明顯,就可以在全市范圍內(nèi)推廣。如果1年進行順利,效果不明顯,則需改進工作方法再進行1—2年。因為本項目主要依靠兒童家長在育兒專家的指導下完成,而上一輩家長往往有自己的育兒觀,他們會對年輕父母養(yǎng)育孩子產(chǎn)生巨大影響,所以此計劃在實施過程中會存在一定的難度,需要一定的時間,不過不會超過3年。因為兒童的身心發(fā)展有其自身的規(guī)律,我們按照兒童身體與心理發(fā)展規(guī)律對兒童發(fā)展進行早期干預,一定會取得圓滿的結果。

注:3歲前兒童動作、語言發(fā)展是有階段性的,出生后第一年和第三年動作發(fā)展較快,而出生后第二年則發(fā)展較慢。2周歲以前語言發(fā)展緩慢,2周歲后語言發(fā)展非常迅速。

四、本項目具體實施過程及所需經(jīng)費

由市政府牽頭,在地方政府部門和基層人口與計生部門的協(xié)助下,由地方初等教育學院學前教育專業(yè)負責實施,改善兒童生活環(huán)境,建設兒童活動中心經(jīng)費由國家發(fā)展農(nóng)村公共設施投入經(jīng)費解決。建設城鎮(zhèn)或社區(qū)早教中心經(jīng)費由基層政府部門與基礎計生部門共同解決,所需項目研究經(jīng)費由申報本項目研究經(jīng)費解決。

五、早教中心規(guī)劃及從業(yè)人員解決辦法

1.建立一個高標準早教活動中心規(guī)劃

室外有足夠的活動空間,其中有一個大型沙坑,有一個或兩個滑梯,有一個小型足球場,有數(shù)個秋千,有一個轉(zhuǎn)椅,有翹翹板,有平衡木,有攀登架,有可以攀爬的小拱橋等。

設一個大型室內(nèi)活動室,活動室可以分為幾個區(qū)域。如閱讀區(qū)、手工制作區(qū)、涂鴉區(qū)、玩具區(qū)、自由活動區(qū)。

2.建立一個中低標準的早教活動中心規(guī)劃

早教活動中心可以建在兒童活動中心附近或在建室外兒童活動中心時建一個室內(nèi)活動中心,可以使用它作為早教活動中心。這樣早教中心只需要設立一個大中型室內(nèi)活動室即可。

3.早教從業(yè)人員解決辦法

一方面,對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口與計生部門相關人員進行早教培訓以便他們能夠更好的負責這方面的工作。這項工作目前我們已經(jīng)完成。

另一方面,每一個早教活動中心至少需要配備1到2名學前教育專業(yè)人員,這部分人員可由我們邢臺學院初等教育學院學前教育專業(yè)提供。目前我們可以采用由專業(yè)教師帶隊學生實習模式來進行,將來我們也可以采用河北省大學生支教模式來進行,最好是采用兩種模式相結合的方式。

六、早期教育模式及長遠發(fā)展目標

本早期教育項目采用免費制,0-1歲采用專業(yè)人員進行指導,家長實施為主模式;1-2歲歲采用專業(yè)人員指導,家長實施為主與專業(yè)人員實施,幾名家長輪流協(xié)助相結合模式;2-3歲采用專業(yè)人員實施,每天2-3名家長輪流協(xié)助模式。目的是為了讓每一個兒童都能享有同等的接受早期教育的權力與機會,從而縮小人與人之間的個體距離。讓每一個兒童都能沐浴到黨的陽光雨露,茁壯成長。這不單單是人口與計生部門的工作,也是我們每一個熱愛國家、關心兒童的中國公民的職責。

參考文獻:

[1]沙莉,龐麗娟.立法保障學前教育科研:美國學前教育法的重要內(nèi)容.學前教育研究,2008,(2).

[2]張凱.城市學前教育消費支出水平存在的問題與對策.學前教育研究,2008,(2).

[3]陳幗眉,馮曉霞.學前心理學參考資料.北京:人民教育出版社,1991.

[4]阮成武.小學教育政策與法規(guī).高等教育出版社,2006.

作者簡介:石蘭蕊(女),1964年生,邢臺學院初等教育學院副教授,河北省心理學會會員,河北省學前兒童心理教育學會理事,1987年畢業(yè)于河北師范大學教育系,多年從事小學教育、小學生心理學、學前兒童心理學的教學與研究工作。