獨(dú)立院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式的構(gòu)建

張莉萍

【摘要】本文通過(guò)對(duì)獨(dú)立院校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)和“訂單式”人才培養(yǎng)模式的比較優(yōu)勢(shì)分析得出獨(dú)立學(xué)院構(gòu)建“訂單式”人才培養(yǎng)模式的必要性;再結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的自身情況,提出在獨(dú)立學(xué)院中構(gòu)建“訂單式”人才培養(yǎng)模式的五大步驟及注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】訂單式 人才培養(yǎng)模式 獨(dú)立院校

隨著我國(guó)高等教育大眾化時(shí)代的來(lái)臨,各高校都面臨著就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng);在社會(huì)需求總量增加不大的相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi),畢業(yè)生層次間擠占崗位的效應(yīng)將是一個(gè)趨強(qiáng)的走勢(shì);而同層次、相同專業(yè)畢業(yè)生的名牌院校與普通院校之間培養(yǎng)質(zhì)量和特色的競(jìng)爭(zhēng)將格外激烈。在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈、大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)背景下,獨(dú)立學(xué)院作為一種新的辦學(xué)形式,要得到社會(huì)的認(rèn)可,創(chuàng)造出自己的品牌,還需要一個(gè)過(guò)程,獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題面臨著更大的壓力和挑戰(zhàn)。

“訂單式”人才培養(yǎng)模式是指作為培養(yǎng)方的高校和作為用人方的企事業(yè)單位針對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)需求,共同制定出人才培養(yǎng)計(jì)劃,簽訂學(xué)生就業(yè)訂單,并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面進(jìn)行合作,通過(guò)“工學(xué)交替”的方式分別在學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐,學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式。

一、獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生面臨的就業(yè)困境

1.全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng),就業(yè)率持續(xù)下降,就業(yè)壓力加劇

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì),2001年全國(guó)共有普通高校畢業(yè)生114萬(wàn)人,2003年有212萬(wàn)人,2005年有338萬(wàn)人,2007年有495萬(wàn)人,至2009年達(dá)到611萬(wàn)人。然而,與之相對(duì)的是,就業(yè)率卻連年持續(xù)下滑:2001年截至12月31日全國(guó)大學(xué)生就業(yè)率為90%,而2002年截至12月31日僅為80%;2003年截至9月1日全國(guó)大學(xué)生就業(yè)率為75%,而2005年截至9月1日僅為72.6%;2007年截至7月1日全國(guó)大學(xué)生就業(yè)率為70%,而2009年截至7月1日僅為68%。

畢業(yè)人數(shù)和就業(yè)率的一增一減,大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性一目了然。在社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的需求總量增加幅度有限的情況下,短時(shí)間內(nèi),大學(xué)生的就業(yè)壓力將越來(lái)越大。

2.獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不顯

一是社會(huì)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的認(rèn)知度和認(rèn)可度不高。處于人才“買方市場(chǎng)”的今天,用人單位一般習(xí)慣從名牌高?；蛩麄冃诺眠^(guò)、關(guān)系密切的老牌學(xué)校中挑選畢業(yè)生,而獨(dú)立學(xué)院正處于創(chuàng)辦初期,社會(huì)影響不大,自身的“品牌”還未形成;再加上獨(dú)立學(xué)院學(xué)生入學(xué)時(shí)是降分錄取,基礎(chǔ)普遍較差是客觀事實(shí),按照本科要求培養(yǎng),能否達(dá)到一般本科畢業(yè)生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)能力水平受到社會(huì)的普遍質(zhì)疑。

二是在專業(yè)設(shè)置上獨(dú)立學(xué)院與母體高校高度重復(fù),沒有形成辦學(xué)特色。獨(dú)立院校在其誕生問(wèn)世時(shí)就有明文規(guī)定:在專業(yè)設(shè)置上,只能設(shè)置母體高校所設(shè)立的專業(yè)。由“麥可思—中國(guó)大學(xué)生就業(yè)研究課題組”撰寫的《2009年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示,2008屆本科畢業(yè)生半年后就業(yè)率最高的專業(yè)大類是工學(xué)和管理學(xué),最差的是法學(xué)和哲學(xué),高職高專就業(yè)率最高的是資源開發(fā)與測(cè)繪大類,最差的是旅游和文化管理大類;法學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、英語(yǔ)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、漢語(yǔ)言文學(xué)、電子信息工程、會(huì)計(jì)學(xué)是本科層次2007年、2008年畢業(yè)半年后仍未就業(yè)人數(shù)最多且失業(yè)率最高的十個(gè)專業(yè)之一;計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)電算化、物流管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)英語(yǔ)是高職高專層次2007年、2008年畢業(yè)半年后仍未就業(yè)人數(shù)最多、失業(yè)率最高的十個(gè)專業(yè)之一。以西安工業(yè)大學(xué)北方信息學(xué)院為例,目前的專業(yè)基本是和母校一樣,有:國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、公共事業(yè)管理等專業(yè),當(dāng)然也有工科專業(yè)如:測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)、電子信息工程技術(shù)專業(yè)、自動(dòng)化專業(yè)、通信工程專業(yè)等,但所招人數(shù)相對(duì)較少。獨(dú)立學(xué)院要想在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中找到一席之地,必須進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的相關(guān)調(diào)整。

三是獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系還不完善。獨(dú)立學(xué)院作為一種新的辦學(xué)形式,起步晚,剛剛有首屆畢業(yè)生或第二屆畢業(yè)生,就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系還在逐步探討和摸索之中,就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)構(gòu)、就業(yè)指導(dǎo)專職人員、就業(yè)培訓(xùn)基地建設(shè)都相對(duì)滯后。

四是教學(xué)安排不合理,許多課程的教學(xué)和考試與就業(yè)旺季相沖突。每年的10、11、12月是就業(yè)的最好時(shí)機(jī),而此時(shí)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生課程壓力相當(dāng)大,學(xué)生沒有足夠的時(shí)間和精力去參加招聘會(huì),這大大影響了學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)率。

二、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的比較優(yōu)勢(shì)

高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)需求的各類高級(jí)人才,而高校培養(yǎng)的學(xué)生能否順利就業(yè)又是衡量高校教學(xué)水平的一個(gè)重要指標(biāo),當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)存在著一個(gè)結(jié)構(gòu)性矛盾,即“大學(xué)生找不到合適工作,企業(yè)找不到合適人才”,這種局面主要是由供需脫節(jié)造成的,而供需脫節(jié)根本原因是高校培養(yǎng)的人才一時(shí)之間無(wú)法滿足社會(huì)的真實(shí)需求,要解決這一矛盾,就應(yīng)該使高校培養(yǎng)的人才與企業(yè)的需求實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫”對(duì)接,而“訂單式”人才培養(yǎng)模式就是一種很好的探索。

1.“訂單式”人才培養(yǎng)模式有利于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的“無(wú)縫”對(duì)接,提高辦學(xué)效益

多年來(lái),我國(guó)高等教育改革相對(duì)滯后于市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化,一方面,教學(xué)觀念沒能與時(shí)俱進(jìn),教材陳舊,教學(xué)方法落后,重理論知識(shí)培養(yǎng),輕專業(yè)技術(shù)實(shí)踐;另一方面,高等教育本身就有周期長(zhǎng)的特點(diǎn),人才的培養(yǎng)往往滯后于瞬息萬(wàn)變的社會(huì),學(xué)校培養(yǎng)的人才不符合企業(yè)需求,企業(yè)又急需招聘人才,結(jié)構(gòu)性矛盾突出。而”訂單式”人才培養(yǎng)模式,它要求高校按照企業(yè)對(duì)人才的規(guī)格、能力、素質(zhì)等方面的需求開展教學(xué)活動(dòng),采取特殊的培養(yǎng)方法,最終培養(yǎng)符合企業(yè)要求的人才。

2.“訂單式”人才培養(yǎng)模式有利于降低企業(yè)的培訓(xùn)成本和管理成本

對(duì)于企業(yè)來(lái)講,時(shí)間就是金錢,效率就是生命。大多數(shù)企業(yè)在招聘時(shí)都希望對(duì)方有一定的工作經(jīng)驗(yàn),能夠直接上崗,而當(dāng)前高校的許多畢業(yè)生往往都是眼高手低,實(shí)踐能力缺乏,經(jīng)驗(yàn)不足。另外,企業(yè)自身的崗前培訓(xùn)一般時(shí)間較長(zhǎng),成本較大,而且還存在著培訓(xùn)對(duì)象隨時(shí)跳糟的風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)訂單培養(yǎng),用人單位對(duì)人才提前完成了從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)化,實(shí)現(xiàn)了新員工零距離上崗,降低了培訓(xùn)成本。

3.“訂單式”人才培養(yǎng)模式有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力

目前高校畢業(yè)生主要存在著三大問(wèn)題:一是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,缺乏刻苦鉆研的動(dòng)力;二是一心只讀圣閑書,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏;三是什么都學(xué),什么都不精,博而不專,尤其缺乏實(shí)踐能力?！庇唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),能夠按照企業(yè)的要求去打造自己,轉(zhuǎn)被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)應(yīng)付考試為求前途、求發(fā)展。

三、獨(dú)立學(xué)院“訂單式”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

獨(dú)立學(xué)院“訂單式”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是一個(gè)較為復(fù)雜的工程,需要高校、企業(yè)、學(xué)生密切配合,共同推進(jìn),其大致可分為五個(gè)步驟。

1.健全組織,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

成立“訂單式”人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì),該委員會(huì)由學(xué)校代表、企業(yè)專家和行業(yè)專家組成,是“訂單式”人才培養(yǎng)的專門指導(dǎo)機(jī)構(gòu),主要負(fù)責(zé)校企合作事宜,對(duì)人才培養(yǎng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)籌、指導(dǎo)、監(jiān)督和管理。

2.深入調(diào)研,了解市場(chǎng)

“訂單式”培養(yǎng)最根本的就是高校培養(yǎng)的人才要符合社會(huì)的需求,只有面向市場(chǎng),與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合,才有活力。對(duì)市場(chǎng)的調(diào)研是做好“訂單式”培養(yǎng)的前提,“訂單式”培養(yǎng)不應(yīng)該僅僅立足于為某一企業(yè)培養(yǎng)人才,而應(yīng)該面向整個(gè)行業(yè),面向未來(lái)的企業(yè)需求,所以在調(diào)研中要瞄準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的走向,深入洞悉產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向,只有這樣才能使“訂單式”培養(yǎng)獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.確定訂單,簽訂協(xié)議

訂單的確定是“訂單式”培養(yǎng)的重要一環(huán),這里包括兩方面,一是訂單的單位,另一個(gè)就是訂單的數(shù)量。在確定訂單時(shí)我們要著眼于訂單式培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展,所以尋找知名企業(yè)簽大訂單是我們的目標(biāo)。企業(yè)越知名,簽訂培養(yǎng)的人數(shù)越多,越有利于學(xué)校辦學(xué)效益的提高和影響的擴(kuò)大。確定訂單后就要簽訂協(xié)議,協(xié)議規(guī)定雙方的權(quán)利義務(wù),作為“訂單式”培養(yǎng)的法律保障。

4.挑選學(xué)員,組織教學(xué)

對(duì)于訂單式人才培養(yǎng),筆者認(rèn)為實(shí)行“3+1”模式比較適合,即“大專業(yè)平臺(tái),小專業(yè)方向”,前面三年和非訂單式人才培養(yǎng)一樣,學(xué)基礎(chǔ)理論和大專業(yè)知識(shí),從大三的第二個(gè)學(xué)期開始,企業(yè)進(jìn)行定向人才選拔,通過(guò)學(xué)生主動(dòng)報(bào)名、面試、筆試等環(huán)節(jié)選拔,最終確定培養(yǎng)名單。為保證“訂單式”教學(xué)的順利進(jìn)行,訂單式培養(yǎng)可采取單獨(dú)編班形式,并配備專門的輔導(dǎo)員進(jìn)行管理。對(duì)于教學(xué)的組織,首要的是制定教學(xué)計(jì)劃,這可以在原有的大專業(yè)平臺(tái)上,根據(jù)企業(yè)需求,“去枝強(qiáng)干”,確定小專業(yè)方向,這種培養(yǎng)計(jì)劃既要符合企業(yè)人力資源規(guī)劃的目標(biāo),又要適合學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的個(gè)人發(fā)展。其次就是任課教師的選拔,這種選拔一方面可以選取本校責(zé)任心強(qiáng),實(shí)踐能力強(qiáng)的老師擔(dān)任;另一方面,也可以聘請(qǐng)企業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和管理能力的人員作兼職教師。

5.考核評(píng)價(jià),跟蹤調(diào)查

由于一開始校企就簽訂了“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議,明確了雙方的權(quán)利義務(wù)關(guān)系,對(duì)學(xué)生的“數(shù)量”、“質(zhì)量”都有了明確的要求,因此在評(píng)價(jià)的過(guò)程中就有了客觀依據(jù)。在日常的的“訂單式”培養(yǎng)中,企業(yè)就可以進(jìn)行監(jiān)督,對(duì)于不符合企業(yè)需求的環(huán)節(jié),可以和學(xué)校進(jìn)行溝通,從而有效地將訂單落到實(shí)處。而學(xué)生最終的考核由高校和企業(yè)共同來(lái)完成,只有考核合格的,才準(zhǔn)進(jìn)入企業(yè)工作。另外,要加強(qiáng)對(duì)已畢業(yè)的“訂單式”人才的跟蹤調(diào)查,一方面,通過(guò)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的質(zhì)量評(píng)估,及時(shí)將信息反饋給高校,以便于學(xué)校改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法;另一方面,作為高校,也應(yīng)主動(dòng)深入企業(yè),開展調(diào)研,收集各種信息,進(jìn)行分析研究,以便培養(yǎng)出更符合社會(huì)需求的“訂單式”人才。

四、獨(dú)立學(xué)院“訂單式”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的注意事項(xiàng)

“訂單式”人才培養(yǎng)模式只是人才培養(yǎng)的一種形式,由于獨(dú)立學(xué)院存在其自身的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)的復(fù)雜性,因此,獨(dú)立學(xué)院在“訂單式”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐中還需要處理好三對(duì)關(guān)系。

1.正確處理好特色專業(yè)與母校專業(yè)的關(guān)系

目前,陜西省的獨(dú)立學(xué)院在專業(yè)設(shè)置上,只能設(shè)置母校所擁有的專業(yè),這極大的限制了獨(dú)立學(xué)院的特色定位和生存發(fā)展。因此,要采取“訂單式”人才培養(yǎng)模式,政府主管部門應(yīng)在政策上多予支持,多牽頭組織一些研討會(huì)或到外省學(xué)習(xí)交流,使獨(dú)立學(xué)院在課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)上盡快脫離母校的影子,確定出有自己特色的發(fā)展道路。作為獨(dú)立學(xué)院本身要處理好特色專業(yè)與母校專業(yè)的關(guān)系,進(jìn)一步擺脫母校專業(yè)設(shè)置的限制,逐步開設(shè)適合自己的、具有特色的、適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需要的實(shí)用型專業(yè)。

2.正確處理好“訂單式”培養(yǎng)與“非訂單式”培養(yǎng)之間的關(guān)系

“訂單式”培養(yǎng)只是根據(jù)企業(yè)對(duì)人才有大批量需求的情況下,進(jìn)行量身打造的一種人才培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)方式具有特殊性,與“非訂單式”人才培養(yǎng)的教學(xué)和管理上都存在著差異,這就要求獨(dú)立學(xué)院協(xié)調(diào)好兩種不同模式的關(guān)系,以實(shí)現(xiàn)總體教學(xué)目標(biāo)。另外,由于企業(yè)對(duì)于人才需求的有限性和選人標(biāo)準(zhǔn)的特殊性,現(xiàn)有的“訂單式”人才培養(yǎng)只限于部分學(xué)生,對(duì)于沒有被選上的學(xué)生,要做好他們的思想工作,避免產(chǎn)生自悲失落情緒,影響今后就業(yè)的積極性。

3.正確處理好為企業(yè)培養(yǎng)人才與培養(yǎng)復(fù)合型人才的關(guān)系

“訂單式”培養(yǎng)是培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才,但這種培養(yǎng)絕不是微觀培養(yǎng),絕不能把培養(yǎng)的目標(biāo)僅僅停留在某一企業(yè)上,而應(yīng)針對(duì)整個(gè)行業(yè)和整個(gè)市場(chǎng)需求。一方面,高等教育本身有其自身的人才培養(yǎng)模式和目標(biāo),不能一味地迎合企業(yè)的需求而忽視了自身的規(guī)律,忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng);另一方面,作為學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō),由于人才的流動(dòng)性,需要經(jīng)常變換工作性質(zhì)和內(nèi)容,如果知識(shí)結(jié)構(gòu)只停留在某一領(lǐng)域,必然要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰,所以“訂單式”學(xué)生除了要業(yè)務(wù)精以外,還應(yīng)努力把自己培養(yǎng)成為一名復(fù)合型人才。

五、結(jié)束語(yǔ)

“訂單式”人才培養(yǎng)模式作為一種創(chuàng)新的教育模式,它有效實(shí)現(xiàn)了高校、企業(yè)和學(xué)生的三贏,對(duì)于解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題起到了很好的作用。在獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)陷入困境的形勢(shì)下,獨(dú)立學(xué)院找準(zhǔn)發(fā)展方向、構(gòu)建“訂單式”人才培養(yǎng)模式不失為明智之舉。但由于“訂單式”人才培養(yǎng)模式尚處于起步階段,而獨(dú)立學(xué)院也有著自身的特點(diǎn),在獨(dú)立學(xué)院“訂單式”人才模式的構(gòu)建過(guò)程中,如何讓二者結(jié)合得更加和諧、完美,還值得我們進(jìn)一步研究探索。

參考文獻(xiàn):

[1]吳躍峰,祝鶯鶯.高?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式研究[J].中國(guó)校外教育?理論,2008,11.

[2]徐博.教育部:2009年高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)68%[EB/OL].http://manage.ahedu.cn/display.asp?CataID=70&id=34109.

[3]麥可思中國(guó)大學(xué)生就業(yè)研究課題組.2009年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[R]. 社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2009.

[4]聶緒學(xué).論普通高校實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式的必要性[J].中國(guó)電力教育,2007,07.

[5]張東旭.普通工科高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索[J].遼寧工學(xué)院學(xué)報(bào),2007,03.